在家閑著也是閑著，家長不如借這個機(jī)會幫助寶寶提升語言能力
我院的言語治療部負(fù)責(zé)人王丹妮老師，結(jié)合多年工作經(jīng)驗(yàn)整理了一些語言家庭訓(xùn)練指導(dǎo)方法，爸媽可以利用假期好好和孩子練習(xí)起來。
一、你家寶寶屬于哪一類，明確目標(biāo) 打有準(zhǔn)備的仗
寶寶的語言狀況各有不同，訓(xùn)練目標(biāo)也會因人而異。要做到更有效的訓(xùn)練，寶寶的語言類型一定要重視。
第1種：尚未掌握言語符號言語符號指手勢、眼神等
如果孩子不會用手指、眼神示意等表達(dá)自己的意思，家長要把訓(xùn)練孩子獲得言語符號、建立初步的交流關(guān)系作為首要目的。
先建立孩子對事物、身體、圖片等的理解并形成基礎(chǔ)的概念。比如教孩子認(rèn)識身體部位，手、腳、鼻子、耳朵。小鼻子可以聞到香香的味道。
訓(xùn)練重點(diǎn)是讓孩子明白各個部位的不同之處，以及他們的作用和意義。
第2種：語言表達(dá)困難想說不會說、說不好
這類孩子的訓(xùn)練目標(biāo)是掌握與理解水平一致的語言表達(dá)能力。
表達(dá)和理解訓(xùn)練要同步進(jìn)行，進(jìn)一步提高孩子對語言符號的理解，才好讓他更好地表達(dá)出來。
這里的訓(xùn)練重點(diǎn)是將手勢語、口語等作為有意義的符號，實(shí)際性的使用(泛化在生活中)，在表達(dá)基礎(chǔ)形成的同時(shí)從手勢符號逐漸過渡到向言語符號。
第3種：語言發(fā)育水平落后同齡人如3歲還只會叫爸爸媽媽，不會說長句
我們的訓(xùn)練目標(biāo)，就應(yīng)該為擴(kuò)大理解和表達(dá)的范圍，導(dǎo)入符合孩子年齡水平的文字學(xué)習(xí)、數(shù)量詞學(xué)習(xí)、提問和回答的練習(xí)。
第4種：能理解言語符號但不能說理解能力與表達(dá)能力不匹配
對于這個類型的孩子，我們的訓(xùn)練目標(biāo)，要優(yōu)先提高孩子對詞句的理解能力，不斷刺激孩子說話，擴(kuò)大他的表達(dá)范圍。
第5種：不喜歡交流或者交流很少非暴力不合作的態(tài)度家長也很頭疼
這需要根據(jù)言語符號的發(fā)育階段進(jìn)行訓(xùn)練，并進(jìn)行以改善交流態(tài)度為目的的訓(xùn)練。
比如， 寶寶叫名字有反應(yīng)之后，家長要及時(shí)給與鼓勵，增加他的成就感，慢慢增加寶寶說話的興趣，改變交流態(tài)度。
這個在接下來的部分會有詳細(xì)的訓(xùn)練方法技巧。
大致了解了寶寶語言的5種情況，接下來王丹妮老師還總結(jié)了5種具體的訓(xùn)練技巧。
包括言語符號內(nèi)容、注意力、操作能力、交流態(tài)度和表達(dá)能力，家長們可以根據(jù)自家寶寶的情況，學(xué)習(xí)對應(yīng)的訓(xùn)練方法。
二、掌握訓(xùn)練技巧孩子少走彎路
1：關(guān)于言語符號和指示內(nèi)容的訓(xùn)練技巧分5個階段
這個階段的小朋友需要學(xué)習(xí)的東西比較多，王丹妮老師把訓(xùn)練過程分為大致5個階段。
<第1階段的訓(xùn)練>
對外界刺激感知覺不敏感的孩子，我們在使用玩具或教具做訓(xùn)練時(shí)，可以利用孩子的五感進(jìn)行訓(xùn)練的基礎(chǔ)性操作。
如視覺、聽覺和觸覺與動作結(jié)合來吸引他們，刺激孩子對外界事物進(jìn)行某種操作而引起的變化過程。
相關(guān)的訓(xùn)練可以是：打電話、敲鼓、用杯子喝水以及套環(huán)等訓(xùn)練內(nèi)容。
<第2階段的訓(xùn)練>
針對已經(jīng)獲得事物簡單概念但還沒有獲得語言的孩子。
我們治療的順序包括：
① 事物基礎(chǔ)概念的訓(xùn)練：
例如了解日常生活用品的用途及使用方法。
② 匹配訓(xùn)練：
將兩個物品作為基礎(chǔ)的操作訓(xùn)練，如帽子要戴在頭上，襪子是穿在腳上的。使用與物品相同的卡片進(jìn)行配對。
③ 選擇訓(xùn)練：
即認(rèn)識事物的特性和用途，如從多個物品中選出需要的物品和圖片。
<第3階段的訓(xùn)練>
這里的治療目標(biāo)是使孩子形成對事物符號(圖片、治療師和家長的聲音等)的理解。
訓(xùn)練的順序?yàn)椋?strong style="BORDER-BOTTOM: 0px; BORDER-LEFT: 0px; PADDING-BOTTOM: 0px; MARGIN: 0px; PADDING-LEFT: 0px; PADDING-RIGHT: 0px; FONT-SIZE: 16px; BORDER-TOP: 0px; FONT-WEIGHT: 700; BORDER-RIGHT: 0px; PADDING-TOP: 0px">符號形式的獲得-言語理解能力-言語表達(dá)能力。
訓(xùn)練包括
①手勢符號的訓(xùn)練;
②言語符號的理解訓(xùn)練;
③言語符號的表達(dá)訓(xùn)練;
④擴(kuò)大詞匯量的訓(xùn)練。
<第4階段的訓(xùn)練>
對獲得了言語表達(dá)的基本能力基礎(chǔ)之上的孩子，這里可以進(jìn)行從名詞到動詞、形容詞、量詞、代詞、介詞的學(xué)習(xí)。
同時(shí)進(jìn)行組句的訓(xùn)練，從不完整的主謂結(jié)構(gòu)、動賓結(jié)構(gòu)發(fā)展到主謂賓結(jié)構(gòu)以及簡單的修飾語句等形式的訓(xùn)練。
如蘋果→紅蘋果→一顆紅蘋果→它是紅色的蘋果。
<第5階段的訓(xùn)練>
這也是最后一個階段，在這個階段孩子的訓(xùn)練內(nèi)容為學(xué)習(xí)語句的順序關(guān)系和規(guī)則，并進(jìn)行語句邏輯能力的訓(xùn)練。
例如，他是爸爸、爸爸是他……
2：注意力的訓(xùn)練技巧注意力也有很多種類
(1)聽覺注意的訓(xùn)練
我們可以充分利用孩子的聽覺感知，完成對外界對聽覺刺激的訓(xùn)練。例如,各種自然聲音和玩具聲音等，吸引孩子的注意力。
(2)視覺注意訓(xùn)練
這里我們可以利用孩子的視覺敏感和視覺觀察，完成對環(huán)境的觀察和事物變化的訓(xùn)練。
(3)觸覺注意訓(xùn)練
通過孩子觸摸物品或玩具完成對于事物變化過程的操作，如拿放的練習(xí)，套圈、串珠子等。
(4)注意力的保持和記憶訓(xùn)練
根據(jù)兒童記憶的特點(diǎn)，訓(xùn)練孩子完成記憶和記憶的轉(zhuǎn)化過程，例如，尋找找物品訓(xùn)練、圖形配對練習(xí)等。
3：交流態(tài)度的訓(xùn)練技巧建立親密的認(rèn)同感很重要
(1)前語言階段的孩子
即不會用語言表達(dá)的孩子,我們采用快樂反應(yīng)來進(jìn)行『親密度訓(xùn)練』。
如舉高逗笑、轉(zhuǎn)圈等引發(fā)孩子的快樂感，加強(qiáng)孩子在快樂時(shí)對治療師、家長的注意和親密度建立。
編輯
(2)單詞表達(dá)階段的孩子
采用其感興趣的游戲和玩具，并讓孩子和家長雙方進(jìn)行合作性互動，能夠體會并學(xué)習(xí)與別人交流的成功感。
(3)可以使用語句表達(dá)的孩子
這個時(shí)候的孩子可以在游戲和圖片的練習(xí)中，進(jìn)行角色的互換,適當(dāng)表達(dá)自己的要求并對別人的要求進(jìn)行回應(yīng)。
家長應(yīng)該在孩子訓(xùn)練中作為合作的一方，鼓勵孩子去完成訓(xùn)練的內(nèi)容。
4：操作能力的訓(xùn)練技巧借助玩具、日常生活用品練習(xí)
對于物品的操作訓(xùn)練我們可以有效改善孩子的注意力、對事物的理解能力，視覺的記憶和空間定位能力、手眼的協(xié)調(diào)性以及交流態(tài)度。
具體的訓(xùn)練內(nèi)容包括物品用途的操作，如敲鼓、打電話、穿衣等;鑲嵌板和拼圖;形狀和智力盒的操作;數(shù)數(shù);以及積木的搭放等。
5：表達(dá)能力訓(xùn)練技巧從手勢開始，逐步增加
根據(jù)孩子的不同發(fā)育階段,我們的表達(dá)水平的訓(xùn)練會按照下面的階段進(jìn)行:
手勢語和示意的訓(xùn)練→發(fā)音模仿的訓(xùn)練、幼兒語的訓(xùn)練→多音節(jié)詞的訓(xùn)練命名和表達(dá)的訓(xùn)練→造句的訓(xùn)練。
孩子的表達(dá)訓(xùn)練一定要按照孩子語言發(fā)育的階段來進(jìn)行，應(yīng)該同理解的訓(xùn)練同步進(jìn)行。
訓(xùn)練形式為模仿到仿說，補(bǔ)充和提示，以及日常實(shí)用性表達(dá)訓(xùn)練等。
今天的語言家庭訓(xùn)練干貨就分享到這里了;后期我們陸續(xù)整理關(guān)于感統(tǒng)訓(xùn)練、自閉癥孩子家庭訓(xùn)練、運(yùn)動發(fā)育遲緩等相關(guān)的干貨。
聯(lián)系客服
