幾乎每個(gè)高中老師都遭遇過(guò)學(xué)生不禮貌的對(duì)待，他們或是出言不遜，或是摔門(mén)使臉色等等。遇到這種情況，老師們往往不會(huì)跟學(xué)生大發(fā)雷霆，畢竟許多學(xué)生還是未成年人，心智不健全，也控制不了自己的情緒。所以，碰到這種情況，老師們往往不會(huì)正面教育學(xué)生，一般會(huì)求得家長(zhǎng)的配合：教育孩子要懂規(guī)矩，真誠(chéng)地跟老師道歉。態(tài)度變好之后，老師才會(huì)開(kāi)展后續(xù)的教育工作。
遇到責(zé)任心強(qiáng)、對(duì)孩子嚴(yán)格的家長(zhǎng)，這事好辦。不由分說(shuō)，家長(zhǎng)自己就會(huì)主動(dòng)向老師道歉：“老師，真是對(duì)不起，我們家長(zhǎng)沒(méi)教育好孩子，給老師惹麻煩了，回去之后我們一定好好教育孩子”。這種家長(zhǎng)表態(tài)堅(jiān)決，執(zhí)行力也強(qiáng)，不過(guò)多久，家長(zhǎng)就能將孩子收拾的服服帖帖，回校之后，孩子乖乖地向老師賠禮道歉，然后再經(jīng)過(guò)老師的一番耐心教育，一次犯錯(cuò)，很可能成為促進(jìn)孩子轉(zhuǎn)變的重要契機(jī)。
當(dāng)然，也有配合不好的家長(zhǎng)，孩子不懂規(guī)矩，頂撞了老師，老師讓家長(zhǎng)把孩子帶回家反省反省，可是家長(zhǎng)卻找各種理由推脫：我們工作很忙，還是讓孩子在校待著吧，我們也管不了，還是你們老師辦法多。碰到那種態(tài)度不好，不懂規(guī)矩，家長(zhǎng)也不配合的孩子，老師也只能承認(rèn)自己能力有限，暫時(shí)管不了了。
稍微有點(diǎn)教育常識(shí)的家長(zhǎng)都會(huì)明白，孩子一定是需要管教的，需要家長(zhǎng)，老師的共同配合。老師不管孩子，家長(zhǎng)不管孩子，孩子輕松快樂(lè)，但他也很難到達(dá)自律的階段，一個(gè)無(wú)法自律的成年人，不會(huì)有終身學(xué)習(xí)的能力，甚至連準(zhǔn)時(shí)上班都做不到，最后明知要被鄙視卻無(wú)法自救，這是教育失敗的必然結(jié)果。
“孩子大了，有時(shí)我們都不敢管了，老師您想想辦法吧。”我也經(jīng)常遇到家長(zhǎng)的這類(lèi)訴苦。其實(shí)，家長(zhǎng)們要明白，家長(zhǎng)有管理孩子，下命令的權(quán)利。我是一家之長(zhǎng)，我在養(yǎng)育你，我是定規(guī)矩的人。不敢堅(jiān)持這種權(quán)利，并不是給孩子所謂的平等與尊重，而是軟弱地不負(fù)責(zé)任。就像把智能手機(jī)交給孩子，不敢限定使用時(shí)長(zhǎng)與時(shí)段，卻指望孩子能夠自發(fā)地抵制一切誘惑。孩子沒(méi)禮貌，不會(huì)和人溝通，又不想辦法管教，將來(lái)只會(huì)讓社會(huì)來(lái)幫你來(lái)管教。
中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，先生有戒尺，有輕微體罰學(xué)生的他律權(quán)?，F(xiàn)代教育當(dāng)然禁止了這種權(quán)利，但嚴(yán)格管教的核心一定不能丟。
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