臨近暑假，家長們就越發(fā)焦慮了，
有憂慮期末考成績的；
有焦慮孩子暑假生活安排的；
有思慮小升初，是否要報考私立，需要提前參加哪些培訓(xùn)的；
還有憂思幼小銜接的，最近我就被多個朋友問到“幼兒園的暑假補(bǔ)習(xí)班該不該上？”、“孩子該上一年級了，去年已經(jīng)上了一年學(xué)前班了，今年暑假要不要再補(bǔ)課了？”
關(guān)于“幼小銜接”，我的觀點(diǎn)：暑假補(bǔ)課如果是為了學(xué)習(xí)小學(xué)知識，那真的是大可不必！
慢慢來，比較快
揠苗助長的故事，我們從小就知道，事物的發(fā)展自有它的規(guī)律，光有美好的愿望和熱情是不夠的，甚到會適得其反。
教育專家王芳曾經(jīng)指出，孩子的成長是有規(guī)律的，３歲是直覺思維期，5歲才有形象思維，6歲才開始出現(xiàn)邏輯思維的萌芽，８-12歲是記憶力最好的時期。
讓充滿想象力和創(chuàng)造力的孩子去死記硬背漢字，他雖然不理解，但也能做到，但帶來的后果是：想象力的空間被固化的知識填滿了。
一項(xiàng)研究表明，在學(xué)前班認(rèn)識較多漢字的孩子，一年級的語文會領(lǐng)先其它孩子，但是到了二年級，水平就與其它孩子持平了。
我家宸哥兒上的私立幼兒園，老師們從小班開始教孩子認(rèn)數(shù)字、寫數(shù)字，中班開始學(xué)拼音寫字。可到了小學(xué)，我們卻遇上了書寫上的障礙，他比完全沒有書寫基礎(chǔ)的孩子，學(xué)習(xí)和適應(yīng)得更慢。
后來我才明白，小班的孩子，手指精細(xì)化發(fā)育還達(dá)不到寫字的要求，勉強(qiáng)為之，孩子不得不用很大的手部力量去完成，不知不覺養(yǎng)成了錯誤的書寫習(xí)慣。因此，我們得花更多的時間，先糾正之前的錯誤習(xí)慣。
所以，有時候慢就是快，如果一開始方向就錯了，那么，停下來就是進(jìn)步！
別把孩子的大腦當(dāng)硬盤
人生是一場馬拉松——馬拉松不需要搶跑，因?yàn)榻^不會“輸在起跑線上”。
所以，請?jiān)试S你的孩子慢慢成長，按照他應(yīng)有的規(guī)律來。
在世界上的許多國家，超前教育都是被禁止的。學(xué)者楊佩昌曾經(jīng)撰文《德國憲法禁止學(xué)前教育，別把孩子大腦當(dāng)硬盤》。
他說，歐洲許多國家都有相似立法，德國甚至把這一條寫進(jìn)基本法里，禁止家長在幼兒園的教學(xué)之外給孩子補(bǔ)課。“讓孩子一開始就進(jìn)入快跑通道，非常不人道?！?/p>
他介紹了德國的逐漸加速的教育方法：
幼兒園不學(xué)專業(yè)知識，而是教一些基本的道德倫理，學(xué)會與人相處，重要的任務(wù)是玩得開心；
小學(xué)也只是學(xué)一些非常簡單的知識（相對于中國小學(xué)而言）；
到了中學(xué)才開始進(jìn)入跑步通道，但依然還是慢跑。由于德國沒有統(tǒng)一的高考，所以學(xué)生壓力并不太大。
只有到了大學(xué)，真正成年了，才開始進(jìn)入快跑通道。到了這個時候，終于有了競爭，也才顯示出每個人之間的差異。
注重基礎(chǔ)教育，循序漸進(jìn)，讓孩子擁有快樂的童年，學(xué)習(xí)社交，懂得倫理和規(guī)則，讓孩子的興趣和天賦得到開發(fā)，擁有很強(qiáng)的獨(dú)立自主能力和思考力。
33萬人的小國冰島，曾在世界杯踢平阿根廷，更神奇的是，這支國家足球隊(duì)竟然是業(yè)余性質(zhì)的：門將的正職是導(dǎo)演、后衛(wèi)是在讀碩士、教練是個牙醫(yī)。這種現(xiàn)象，在我們的應(yīng)試教育體制下，實(shí)在是不可能發(fā)生的“神話”。
磨刀不誤砍柴工——“幼小銜接”需要培養(yǎng)什么？
培養(yǎng)孩子的基礎(chǔ)能力和行為習(xí)慣：
1.自理能力
早睡早起、自己穿衣洗漱、獨(dú)立吃飯、獨(dú)立上廁所、口渴喝水、天冷加衣……這些曾經(jīng)由家長或幼兒園老師協(xié)助的事，需要培養(yǎng)孩子獨(dú)立完成。
這是順利適應(yīng)小學(xué)生活的第一步。
2.自我控制能力
從自由學(xué)習(xí)階段轉(zhuǎn)變?yōu)橐?guī)律學(xué)習(xí)階段，很重要的區(qū)別是，有固定的課表、40分鐘／節(jié)課，孩子要自制，不能在課堂上隨意說話、走動。
這些對成人來說輕而易舉的事，對于學(xué)齡兒童卻是需要訓(xùn)練的。可以跟孩子玩“我是木頭人”的游戲，嘗試讓孩子靜坐，5分鐘、10分鐘、20分鐘……循序漸進(jìn)。
3.專注力
孩子能專注的時間通常比較短，尤其是很多低齡段的男孩子，總是動來動去，坐不住，不僅影響聽課質(zhì)量，還影響課堂紀(jì)律。專注力好的孩子，未來更容易獲得成功。
專注力不會隨著年齡的增長而自動變好，必須通過訓(xùn)練來提高。畫畫、閱讀、手工等能讓孩子靜下來，投入其中的事，都是不錯的訓(xùn)練方式。
4.閱讀能力
在幼兒階段，就已經(jīng)開始親子共讀的孩子，可以慢慢培養(yǎng)其獨(dú)立閱讀的能力。
讓孩子自己看繪本，并用自己的語言敘述故事，家長適時的鼓勵，能激發(fā)孩子閱讀的興趣，逐步培養(yǎng)起熱愛閱讀的習(xí)慣。
到了高年級，閱讀能力好的孩子，其理解能力也會更強(qiáng)，對于吸收新知識、考試審題能力都有很大的幫助。
5.獨(dú)立思考能力
對于孩子提出的“十萬個為什么”，不要快速給出答案。引導(dǎo)孩子獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題。
小學(xué)以后，家長在輔導(dǎo)孩子功課時，也要讓孩子養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。
獨(dú)立思考的能力，將令孩子受益終身。
學(xué)習(xí)是一件需終身持續(xù)的事
春天開花，秋天結(jié)果，需要時間去守候。
成長是一個漫長的過程，我們的孩子不需要樣樣領(lǐng)先，知識得慢慢學(xué)，不可能一口氣吃成個胖子。
興趣是最好的老師，為孩子的學(xué)習(xí)成長注入持續(xù)的動力。
持之以恒才能笑到最后。
茍有恒，何必三更起五更眠；最無益，莫過一日曝十日寒。
聯(lián)系客服
