教育，因“云時代”而開展了一系列科學、高效、系統(tǒng)的教學方式變革。
疫情時期，線上有效的教學與學習成為教育研究者近期普遍關注的課題，但網(wǎng)絡始終無法取代真實的課堂。
“游戲化教與學”因其方式的靈活性與內(nèi)容的吸引力，可以同時兼顧線上與線下的有效學習，推進學校教育教學的優(yōu)化與創(chuàng)新。這是一個新的發(fā)展契機，尤其是通過與人工智能、編程等新教學內(nèi)容的整合與再設計，在培養(yǎng)學生計算思維、探究、交互、協(xié)作與問題解決能力等方面大顯身手。
我們可以從以下五個方面，融合新技術、聚焦新問題、拓展新內(nèi)容、嘗試新應用，從而讓學生與教師提升新素養(yǎng)、培養(yǎng)新技能、獲得新思維。
根據(jù)國家提出的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》，要求在中小學設置人工智能、編程教育等相關課程，開展編程教育。近年來，讓下一代學會與熟練使用編程技術、重視計算思維等培養(yǎng)，業(yè)已成為世界性的教育發(fā)展趨勢。
而虛擬游戲本身就與編程有著千絲萬縷的聯(lián)系，利用游戲化學習可有機滲透、融合于內(nèi)容設計、教學開展、反饋評價等過程中，助益編程教育。比如，借助游戲化學習方式，通過可視化、關卡式、對話式探究等來學習編程內(nèi)容的探索，已經(jīng)在一些學校開展并取得了較好的效果。而利用游戲化學習機制培養(yǎng)學生的計算思維以及與人工智能教育內(nèi)容的結合，更成為當下的熱門研究課題。
近年來，創(chuàng)客教育/學習、STEM/STEAM教育、體驗式學習、項目式學習、探究式學習等在國內(nèi)教育領域的應用與研究方興未艾。國內(nèi)外相關研究表明，融入游戲化機制或者通過游戲化的設計，會使得這些新的教育活動與學習方式，獲得令人滿意的效果。
比如，創(chuàng)客教育的精髓在于動手過程中把創(chuàng)意變成現(xiàn)實，而游戲恰好具備創(chuàng)意實現(xiàn)的途徑（如對角色、想象物具的外形進行設計等），通過這種有趣、別具一格的“虛實互補”，可輔助創(chuàng)客學習持久與深入。
再比如，在項目式、探究式學習中遇到問題，可應用游戲中的交互、即時反饋與評價機制，引導學生從跨學科知識視角去思考、去整合、去解決，使游戲化學習與STEM/STEAM教育等建立關聯(lián)。
智慧學習環(huán)境/未來學習空間具有各種新技術（VR/AR、3D/4D打印、觸摸/體感、虛擬仿真等）的滲透、無處不在的大小屏幕、云端一體的流動資源、對話式圓桌的課堂布局等新元素，大大便利于游戲化學習體驗（如利用智能手機探索動植物的生存情況），開展團隊協(xié)作/競技式進行知識學習活動（如搶答、作品展示、角色扮演）。
哈佛搖籃國際小學 ?DETT教育設計
在涉及空間感、3D內(nèi)部構造、機械原理以及一些無法用語言/平面展示的學習內(nèi)容時，利用上述新技術再配合游戲化的教與學活動，會大大增強課堂學習的趣味性，激發(fā)學生的好奇與探究，加深對未知的理解，獲得全新的感悟與體驗。
哈佛搖籃國際小學 ?DETT教育設計
各種智能化技術正在影響學校與課堂，比如，智能伙伴、智能音箱、智能探頭或視頻追蹤等都可以成為教學智能伙伴，不僅可以全程采集教學過程的畫面并轉化成數(shù)據(jù)，用以個性化學習指導、學習困難的診斷/輔導與學習資源的精準推送，還可以作為“朋友”與學生進行有趣的對話、交流甚至問題探討。
超級教室 ?DETT教育設計
現(xiàn)在，AI技術已經(jīng)可實現(xiàn)自我識別、自我學習甚至自我編程與設計游戲。在這樣一種智能化技術不斷“入侵”的趨勢面前，游戲化學習可以借助于師生的全新創(chuàng)意與設計，并依托AI強大的數(shù)據(jù)與運算力，實現(xiàn)在AI輔助下“人—機協(xié)同”教與學，這種別開生面的教學，或許正是未來課堂的新圖景與發(fā)展方向。
超級教室 ?DETT教育設計
“腦科學”業(yè)已成為包括我國在內(nèi)世界許多國家的戰(zhàn)略研究高地。比如“中國腦計劃”旨在研究大腦對外界環(huán)境的感官認知（如注意力、學習、記憶）以及意識的形成、語言的認知等。目前，腦科學已初步揭示游戲成癮的機制與大腦分泌的“多巴胺”相關，而分泌“多巴胺”會使人體產(chǎn)生愉悅與興奮。
這類新發(fā)現(xiàn)對游戲化學習研究的價值在于：我們該如何有效利用甚至控制游戲過程中產(chǎn)生的“多巴胺”，能否把它遷移到教與學過程中？這就需要我們不斷跟蹤、配合腦科學研究進展，用更嚴謹、規(guī)范的方法，做更多的驗證性探索。
TIPS：
游戲化教與學還需滿足四個條件：
1、教師需要得到發(fā)展
教師們需要知道如何使用技術以及如何將技術手段整合到他們的課程設計中，否則一個設計再好的創(chuàng)新學習空間，如果不能得到合理利用也只是徒有其表。
因此，學?？赡苄枰刚堃晃唤虒W設計或教學技術方面的專家，教授技術的使用方法，舉辦關于使用新工具的培訓課程，或者簡單地分享一些教師的教學實踐案例。
2、空間應有靈活性
用各種各樣的技術工具把學習空間的每個角落都填滿，這種做法顯然是將重點過多地放在技術創(chuàng)新上，弱化了學習空間的交流協(xié)作作用。
堆砌太多的電子設備不僅會使教學空間超負荷，也會影響學生的學習體驗和學校的預算。
3、平衡前期成本和長期投資
學習空間技術方面的投資非常需要錢，實際花銷往往多于教務長愿意付出的最低成本。從幾間教室、一棟教學樓這樣的小處著手，空間改造可能會更有成效。
4、明確空間的所有權
游戲化學習空間的第一所有者擁有先行安排課程的權利。
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來源丨 網(wǎng)絡綜合及DETT教育設計研究院案例
編輯丨 巾津
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