“媽媽，我長(zhǎng)大了，你就會(huì)死了嗎……”
“媽媽，死了就是睡著了、永遠(yuǎn)都不會(huì)醒來了嗎？”
“媽媽，能不能讓小狗醒來陪我玩？”
清明節(jié)期間又剛經(jīng)歷了疫情橫禍，各種死亡問題直擺面前，當(dāng)孩子問出這些關(guān)于“死”的話題時(shí)，你準(zhǔn)備好怎么回答了嗎？
一、死亡一直以來都是敏感和沉重的話題，從小到大，父母都會(huì)談死色變，于是“死亡”成為家長(zhǎng)與孩子的溝通禁忌。
死亡，在我國(guó)一直是忌諱談?wù)摰氖虑?。白巖松說:“中國(guó)人討論死亡的時(shí)候簡(jiǎn)直就是小學(xué)生，因?yàn)橹袊?guó)從來沒有真正的死亡教育。”我想，應(yīng)該有90%的父母，沒有認(rèn)真跟孩子聊過死亡這件事。
從小家人、鄰居對(duì)死亡的談?wù)摱际羌芍M的。在我的印象里，死亡是不吉利的，陰暗的，甚至可怕的。如果哪家有人去世辦喪事，一般人都會(huì)繞遠(yuǎn)道避開以免沾了晦氣。
對(duì)于死亡，它是一件既神秘，又帶有恐怖色彩的事件。因?yàn)椋覀儾恢廊怂廊ヒ院蟮臓顟B(tài)是什么，從古至今，沒有人再醒過來告訴我們死去后的世界，所謂的靈魂會(huì)不會(huì)消失呢？死后會(huì)不會(huì)進(jìn)入天堂？會(huì)不會(huì)不小心踏入地獄？對(duì)于亡靈世界的遐想，從來沒有在人類世界中消失過。兩個(gè)不同的世界，各自掛念和不舍。
死亡每個(gè)人都會(huì)恐懼感，都會(huì)有意識(shí)地回避死亡這件事情，死亡成了一種禁忌?？苫乇芩劳?，它就不存在了嗎？
二、父母不對(duì)孩子談死亡的心理大多是三種情況：
1、在我們小的時(shí)候，不小心在家里說了一句“我要死了”，是不是家人會(huì)大發(fā)雷霆，指著我們罵，說我們亂說話，反應(yīng)最大的無非就是爺爺奶奶了，因?yàn)橐姸嗔怂劳?，年歲大了，心里的恐懼不少，心情沉重郁結(jié)，爺爺奶奶又過于愛我們，肯定不愿意白發(fā)人送黑發(fā)人，加上死字過于不吉利，意味著親人離世，易想起凝重、憂傷、悲戚、凄白的氣氛，無不毛骨悚然。對(duì)孩子的提起，自然心急火燎，談死色變。
其實(shí)孩子不懂什么是死亡，但看到爺爺奶奶、爸爸媽媽嚴(yán)肅又沉重的表情，她感到非?？謶?，在大人們的眼神里、語氣里感受到恐懼。
不經(jīng)意間，我們對(duì)死亡的恐懼，就這樣傳遞給了孩子。
2、做父母的，都想會(huì)自私地想著，在孩子本該天真爛漫的年紀(jì)里，他們不應(yīng)該背負(fù)不屬于她這個(gè)年齡的悲傷和沉重，童年本身就應(yīng)該是“天堂般的”，要像童話故事里的公子、小姐一樣，美好而快樂，作為家長(zhǎng)有責(zé)任維護(hù)孩子的內(nèi)心，而死亡只會(huì)破壞這個(gè)童話世界。
3、孩子還小，對(duì)生死不關(guān)系、不了解，各種說法不一定能明白，只會(huì)增加他的傷痛。但其實(shí)很多研究都發(fā)現(xiàn)，孩子非常關(guān)心“死”這件事情。
三、要知道死亡教育的重要性——讓孩子學(xué)會(huì)面對(duì)人生
對(duì)于孩子而言，從出生開始，就大大小小的面臨各種死亡問題，小到身邊的花草樹木，大到雞鴨貓狗，身邊的親人等，都會(huì)激發(fā)孩子對(duì)于“死亡”的好奇，促使他們關(guān)注這個(gè)問題。
在孩子問起時(shí)，我們可以說：“每個(gè)人生活在這世上，都有不同的路要走，每個(gè)人都要經(jīng)歷生老病死，當(dāng)然，自己身邊的人去了，我們會(huì)傷心、會(huì)難過，像你現(xiàn)在一樣，但是我們不會(huì)忘記他，他會(huì)一直活在我們的記憶中，死亡并不可怕，我們不會(huì)忘記嗎，對(duì)嗎？
正因?yàn)橛兴劳龅拇嬖?，才讓人懂得生命的可貴，珍惜眼下的每一天，更努力地活著，讓我們一起真愛生命，好好活著，過好每一天好嗎？”
當(dāng)孩子理解死亡才能學(xué)會(huì)珍惜愛與生命。遇到高考?jí)毫^大、表白失敗、就業(yè)困難等問題就不會(huì)輕易放棄生命，而現(xiàn)代，各種自殺、輕生的年輕人數(shù)不計(jì)數(shù)，很多人一邊為年輕生命的逝去而感到惋惜，另一邊又覺得年輕人為何如此不珍視自己的生命。而這跟我們生命教育的缺失有著密不可分的關(guān)系。
死亡，看似遙遠(yuǎn)，卻又如此接近。有時(shí)候最可怕的并不是死亡，而是我們不懂得珍惜有限的生命。
正確的死亡教育才能讓孩子意識(shí)到生命的珍貴，接納死亡這個(gè)生命必經(jīng)的終結(jié)點(diǎn)，更加珍惜和尊重生命，善待身邊的人。
四、探討孩子所能理解的死亡
1）從動(dòng)物身上學(xué)習(xí)面對(duì)死亡
用和寵物的分離來表述死亡，就是一個(gè)很好的方式。
在「爸爸去哪兒」里，夏克立對(duì)女兒夏天的死亡教育堪稱范本。
女兒?jiǎn)柟饭啡チ四睦锏臅r(shí)候，沒有回避而是直接告訴她，狗狗年紀(jì)大了，去世了，還說自己有一天也會(huì)離開。
在女兒無法接受的時(shí)候告訴她，人到了年紀(jì)都會(huì)去天堂，那里很漂亮，人們會(huì)回到最開心的年紀(jì)。
夏天聽了之后很安慰，變得沒那么難過了，也就慢慢地接受了狗狗去世的事實(shí)。
是呀，人會(huì)長(zhǎng)大、會(huì)變老、會(huì)去世，就像老奶奶一樣，也曾是個(gè)小孩子，后來長(zhǎng)大變成媽媽這樣，再后來頭發(fā)白了，皺紋多了，成了老奶奶。
到了一定歲數(shù)，每個(gè)人都會(huì)死的。
用孩子能接受的方式講述死亡，適當(dāng)?shù)亟o他們安全感，孩子才能慢慢接受死亡，學(xué)會(huì)珍惜生命。
2）不要偷換概念，可以直接跟孩子說“死”
對(duì)于死亡，人為粉飾和偷換概念，是很多人慣用的手法，例如：
他睡著了。
他離開了。
他去了天堂了。
他去旅行了。
他們不會(huì)直接說“死”，而是用其他委婉的方式代替。
然而，這樣的委婉和修飾并不能從根本上消除孩子的恐懼和不安，往往會(huì)適得其反。
孩子會(huì)害怕自己或者自己的親人，會(huì)不會(huì)就這么“睡著睡著”就死掉了？
如果家人要出遠(yuǎn)門，孩子也會(huì)惶恐，家人也去了“很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方”，是不是也要死了？
所以說，最好的辦法，就是坦然直接地描述。
死了就是死了，和睡著了、去了很遠(yuǎn)的地方這些，不是一個(gè)概念。
生命就是一場(chǎng)輪回，有開始就有結(jié)束，誰都無法避免。只有理解了死亡，才能會(huì)更珍惜當(dāng)下。
3)允許孩子一起參與料理后事。
比如家里有寵物死了，讓孩子參與計(jì)劃一個(gè)合適的儀式和葬禮，讓孩子討論他們對(duì)于死亡的看法，鼓勵(lì)孩子表達(dá)他們與這只寵物共度時(shí)光的感受，感謝寵物帶來的快樂，一起埋葬寵物，或者制作紀(jì)念相冊(cè)紀(jì)念寵物。
4）和孩子看繪本時(shí)聊聊
《獾的禮物》里，就講述了獾在臨死前給每個(gè)小伙伴都留下了禮物，大家想起這些禮物，就覺得好像獾并沒有離開。
這本都是小動(dòng)物的形象，而且全文沒有提一個(gè)“死”字。整個(gè)繪本也是非常溫馨積極，也很適合2、3歲低幼孩子作為死亡教育的第一步。
我很喜歡這本繪本的寓意，“記住所愛之人，那么對(duì)方就不會(huì)離開“。
《爺爺變成了幽靈》、《奶奶的護(hù)身符》、《湯姆的外公去世了》等等，也是非常合適的死亡教育繪本。
五、生死輪回，世間常態(tài)。
關(guān)于死亡的話題，我們需要給孩子上一課。有時(shí)候，生命最重要的事情就是要正確的面對(duì)死亡。
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