各中小學(xué)的期末考試時(shí)間大多集中在1月初左右，這時(shí)有三類人左右是怕時(shí)間快了，又怕太慢了。
看看我們的學(xué)校、機(jī)構(gòu)老師，越是接近考試，就越忙“忙”成了很多校長(zhǎng)和老師的口頭禪，而心里的焦慮更是不言而知。
“復(fù)習(xí)階段每天都要默寫，越想背課文越背不進(jìn)去。有時(shí)就算背出來(lái)了，第二天起來(lái)腦袋又一片空白，怎么也想不起昨晚上使勁記住的內(nèi)容。”
“復(fù)習(xí)題做的不少，卻總感覺(jué)收效甚微，錯(cuò)誤率高的簡(jiǎn)直懷疑自己的能力。”
“各科都有好多知識(shí)點(diǎn)需要復(fù)習(xí)，面廣，時(shí)間緊。不知道從何做起。”
這已經(jīng)是學(xué)校孩子的噩夢(mèng)了。高強(qiáng)度、緊鑼密鼓的復(fù)習(xí)任務(wù)，讓孩子們普遍都有或多或少的考前焦慮。嚴(yán)重的甚至緊張失眠，想到考試就會(huì)手心冒汗、心跳加速。
還有不少家長(zhǎng)比孩子都緊張。暫停了一切娛樂(lè)項(xiàng)目陪考，面對(duì)孩子說(shuō)話都小心翼翼，生怕加重孩子心理負(fù)擔(dān)。
那么，在期末復(fù)習(xí)中避免走入哪些誤區(qū)，以及該用哪種復(fù)習(xí)方法，提高復(fù)習(xí)效果呢？特別是距離期末考試時(shí)間已經(jīng)不多了，如何用較少的時(shí)間達(dá)到較好的復(fù)習(xí)效果呢？
趕緊來(lái)學(xué)幾招！
1、只做難題，忽視基礎(chǔ)
有的孩子在復(fù)習(xí)中大量地做難題。但其實(shí)，科學(xué)擬定的試卷都是難易結(jié)合的，卷面上并沒(méi)有那么多難題，而是以基礎(chǔ)知識(shí)為主，即使是有難度的問(wèn)題，分值也會(huì)控制在一定范圍內(nèi)，所以千萬(wàn)別為了芝麻丟西瓜。
2、加班加點(diǎn)，挑燈夜戰(zhàn)
有些孩子很看重成績(jī)，會(huì)在最后這幾天抓緊每分每秒學(xué)習(xí)，有的甚至挑燈夜戰(zhàn)。
其實(shí)，在復(fù)習(xí)時(shí)，要注意勞逸結(jié)合，有張有弛，合理安排復(fù)習(xí)科目和時(shí)間，讓大腦得到適當(dāng)休息，使其保持思維活躍性，這樣才有助于取得較好的復(fù)習(xí)效果。
3、臨陣慌，滿眼全是不足
有些孩子，平時(shí)成績(jī)雖然還可以，但就是不太注意學(xué)習(xí)中潛在的不足。臨近考試，才發(fā)現(xiàn)還有一些問(wèn)題理解得不透徹、掌握得不牢固，很多題目都不會(huì)做等等。開(kāi)始慌作一團(tuán)，連忙給自己布置一大堆新任務(wù)，重新學(xué)習(xí)一大堆知識(shí)。
這種反應(yīng)不僅會(huì)影響到已有知識(shí)的鞏固和復(fù)習(xí)，還可能會(huì)影響到對(duì)自己的信心。
其實(shí)期末考試歸根結(jié)底也只是一個(gè)階段性考試，與其慌亂備考，不如記住這種平時(shí)得過(guò)且過(guò)的態(tài)度，下學(xué)期立即改正。
4、偏愛(ài)模擬，過(guò)往錯(cuò)題重視不夠
有些學(xué)生在復(fù)習(xí)中，喜歡一套接一套做模擬卷，然后自己打分，好像提前就能知道期末的成績(jī)一樣。把平時(shí)辛辛苦苦總結(jié)的錯(cuò)題放在一旁，認(rèn)為都是平時(shí)考過(guò)學(xué)過(guò)的，不可能再考，所以沒(méi)有價(jià)值。
其實(shí)，錯(cuò)題本此時(shí)不用更待何時(shí)？注意查缺補(bǔ)漏，將以前考試試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)題進(jìn)行訂正、分類并及時(shí)改正，做到“題不二錯(cuò)”，也能在考試中出奇制勝。
5、面面俱到，一味求全
語(yǔ)文詩(shī)詞，從頭到尾背一遍；英語(yǔ)課文，從頭到尾背一遍……每天弄得很緊張，好像復(fù)習(xí)得全方位無(wú)死角，問(wèn)題卻可能就出在面面俱到上。
無(wú)論從全局的角度，還是從單科的角度，都不可能做到面面俱到。況且，由于試卷受卷面、考試時(shí)間的限制，不可能涉及所有知識(shí)點(diǎn)，必定是有重有輕，有主有次。
所以一定要留意老師點(diǎn)播的重點(diǎn)內(nèi)容，主次分清，復(fù)習(xí)效果才會(huì)好。
1、制定可切實(shí)行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。就是讓學(xué)生自己制定一套切實(shí)可行的復(fù)習(xí)方法，因?yàn)閺?fù)習(xí)課講的內(nèi)容基本上是學(xué)生已學(xué)過(guò)的知識(shí)，布置學(xué)生復(fù)習(xí)，可以發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生通過(guò)復(fù)習(xí)，加深了對(duì)已有知識(shí)的理解，會(huì)收到事半功倍的效果。
2、用思維導(dǎo)圖整理歸納書本的重難點(diǎn)，合理分配復(fù)習(xí)時(shí)間。教師可引導(dǎo)孩子用思維導(dǎo)圖把書本目錄列大綱，再細(xì)分每個(gè)大綱的重難點(diǎn)，根據(jù)每個(gè)大綱的考核點(diǎn)去規(guī)劃所用的時(shí)間去備考，整理出自己對(duì)書本的認(rèn)知。
3、回歸課本，鞏固基礎(chǔ)。考試是教師在教材的基礎(chǔ)上，把學(xué)過(guò)的知識(shí)按一定的模式予以分類、整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學(xué)生的復(fù)習(xí)與提高。所以說(shuō)所有的考題萬(wàn)變不離其宗?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，回歸根本，回歸教材，以課本為主線，把教材上基本的定義、公式、例題、規(guī)律弄清楚，打好基礎(chǔ)，并靈活運(yùn)用。
4、沖刷錯(cuò)題集來(lái)鞏固知識(shí)。有一位資深老師說(shuō)過(guò)：“做十道新題，不如做一道錯(cuò)題。錯(cuò)題鞏固是重要的也是常用的方法，可以幫助學(xué)生立刻分清知識(shí)的弱點(diǎn)在哪，不會(huì)做的原因，和之前知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系與區(qū)別，便于對(duì)知識(shí)的理解和記憶。了解自己犯錯(cuò)的類型，再對(duì)癥下藥，及時(shí)進(jìn)行修改和糾正是復(fù)習(xí)時(shí)，節(jié)省時(shí)間和認(rèn)知自我弱點(diǎn)的好方法。
5、設(shè)計(jì)問(wèn)題給學(xué)生們討論。討論法便于有針對(duì)性地解決一些復(fù)習(xí)中的疑難問(wèn)題，提高復(fù)習(xí)效果，同時(shí)也便于教師及時(shí)掌握復(fù)習(xí)過(guò)程的反饋信息，以便更有效地進(jìn)行下一步復(fù)習(xí)。
討論法可以由教師精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分析、解題。
一旦發(fā)現(xiàn)孩子的復(fù)習(xí)進(jìn)度較慢，學(xué)習(xí)成績(jī)遲遲提不上來(lái)，家長(zhǎng)切不可過(guò)分指責(zé)，當(dāng)務(wù)之急是想辦法幫助孩子改善學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果。
1.創(chuàng)造一個(gè)安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，以便讓孩子集中精力盡快完成作業(yè)。有些孩子喜歡一邊玩一邊做作業(yè)，為了幫助他們改掉這個(gè)壞習(xí)慣，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子做出好榜樣。在孩子努力學(xué)習(xí)的時(shí)候，不要當(dāng)著孩子的面兒看電視。如果孩子在看書，家長(zhǎng)們也不妨拿起報(bào)紙和書本與孩子一起充充電，如此可以創(chuàng)造出一種熱愛(ài)學(xué)習(xí)的家庭氛圍。
2.合理制定作息時(shí)間。讓孩子明確什么時(shí)候可以盡情地玩，什么時(shí)候必須專心地學(xué)習(xí)，養(yǎng)成勞逸結(jié)合的好習(xí)慣。
3.不指責(zé)、不抱怨。就算老師留的家庭作業(yè)確實(shí)過(guò)多，家長(zhǎng)也不能當(dāng)著孩子的面兒抱怨老師的不妥，而是應(yīng)該強(qiáng)調(diào)家庭作業(yè)的正面意義，以免刺激孩子的厭學(xué)心理。
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