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30年前我是一名教師，一個(gè)班學(xué)生有80%的字寫的舒展，寫出來(lái)的文章實(shí)在，耐看。30年后我還是一名教師，一個(gè)班的學(xué)生已經(jīng)沒幾個(gè)字寫得好的了，寫的文章不要說(shuō)內(nèi)容如何，僅僅看清楚字就得費(fèi)好大的功夫。有一天我指著一個(gè)學(xué)生的作業(yè)問(wèn)他本人：這幾個(gè)是什么字？學(xué)生端詳半天：老師我也不認(rèn)識(shí)。

我心里納悶：難道我真老了嗎？

30年前，學(xué)生怕老師，不知是出于羞澀，或是膽怯，也許更多的是敬畏。犯了錯(cuò)誤老師批評(píng)了，甚至懲罰都不敢言語(yǔ)，怕父母知道了再懲罰。30年后，老師怕學(xué)生，不敢管，不知道怎么去管，說(shuō)輕了不起作用，說(shuō)重了怕學(xué)生出問(wèn)題，更怕家長(zhǎng)找上來(lái)興師問(wèn)罪。學(xué)生不做作業(yè)，理直氣壯，說(shuō)謊習(xí)以為常，在家如此，在校也如此。難管就難管在這兒了。30年前，家長(zhǎng)期盼老師教育學(xué)生，只要老師對(duì)學(xué)生嚴(yán)格，家長(zhǎng)就高興，放心；30年后，老師看家長(zhǎng)的眼色教育學(xué)生，不敢教啊，好也罷，賴也罷，由著發(fā)展去吧，要不然，后果大家都清楚……

我不禁迷茫：難道我真的落伍了嗎？

我是極贊成現(xiàn)在所提倡提的個(gè)化性教育的。讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)能力，發(fā)展愛好，這個(gè)設(shè)想無(wú)疑是對(duì)的，也取得了令人欣慰的成效。可是，于此同時(shí)，我們也極不情愿地看到：不少學(xué)生在家中自主得父母管不了，受一點(diǎn)委屈，不是同父母反目成仇，就是尋死覓活；自主得在學(xué)校不把老師放心眼里，對(duì)待老師批評(píng)指正，意志堅(jiān)定，我行我素；學(xué)習(xí)上自主得扔了作業(yè)，以手機(jī)為伴；為人上自主得沒有原則，目無(wú)尊長(zhǎng)，老子天下第一。就如同寫字一樣，自主學(xué)習(xí)中應(yīng)該不應(yīng)該把寫好字也當(dāng)作一項(xiàng)基本功？字都寫不好，能學(xué)好其它嗎？

當(dāng)?shù)鼗A(chǔ)教育中存在的不正常狀況是，近幾年，小學(xué)教育松散化，因?yàn)樾W(xué)生沒有升學(xué)壓力，所以學(xué)的，不學(xué)的，成績(jī)好壞都有中學(xué)上。中學(xué)教育又是分?jǐn)?shù)化，所以小學(xué)生一升到中學(xué)，家長(zhǎng)開始報(bào)怨，學(xué)生開始厭學(xué)，說(shuō)得不好聽點(diǎn)，一個(gè)班三分之二的學(xué)生連個(gè)請(qǐng)假條都不會(huì)寫，這樣的學(xué)生如何能產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望？過(guò)去課堂上是老師的表演，學(xué)生不能發(fā)揮，學(xué)生沒有個(gè)性，學(xué)生不能自由，通過(guò)幾年課堂改革，現(xiàn)在的課堂是學(xué)生的表演，從小學(xué)到初中，課堂上學(xué)生說(shuō)的多，說(shuō)的好，就是沒有定下規(guī)則寫的也要好，熟不知現(xiàn)在的學(xué)生只愛說(shuō)，不愛寫，偶爾寫上一段，一半還是錯(cuò)別字，這就是現(xiàn)狀。班里如果有轉(zhuǎn)來(lái)個(gè)學(xué)生，老師們都會(huì)追問(wèn)是從哪來(lái)的，是不是從民勤來(lái)的？從民勤來(lái)的我就要了。原因很簡(jiǎn)單：民勤來(lái)的學(xué)生字寫得好。

不用說(shuō)別的，單從學(xué)生書寫基本功的退步，就發(fā)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)中一些對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)最基本的素質(zhì)如傳統(tǒng)文化，思想道德，心理素質(zhì)，理想教育，愛國(guó)情感等諸多方面已經(jīng)被疏忽、弱化。

我不禁想問(wèn)：誰(shuí)之過(guò)？

我們且看看日本對(duì)孩子的教育。在日本，孩子上幼兒園就得自己背書包，哪怕是日本的皇太子的小公主去上學(xué)，那也沒什么區(qū)別。如果在中國(guó)，你能想象嗎？試問(wèn)我們有多少孩子三四歲了還不會(huì)自己穿衣服的？我想中國(guó)的媽媽們老師們很多都為這個(gè)問(wèn)題煩惱吧？

在日本，孩子們?cè)趯W(xué)校吃飯，通過(guò)分組，飯前需要輪流去廚房幫忙，吃完過(guò)程的也很有秩序，幾乎沒有孩子剩飯剩菜，他們吃完后，總是主動(dòng)搞衛(wèi)生。即便是對(duì)小動(dòng)物，日本人也會(huì)認(rèn)真的表示尊重，他們會(huì)從小教孩子們養(yǎng)育動(dòng)植物，了解生命的由來(lái)，學(xué)會(huì)感恩！

在日本，家長(zhǎng)和學(xué)校居然要孩子半裸著跑馬拉松，你一定會(huì)覺得他們殘忍的！不怕孩子感冒嗎？就是為了鍛煉他們的抵抗力??！即使孩子哭著，爬也要爬完！

幾年前，日本某中學(xué)學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下來(lái)北京搞聯(lián)誼活動(dòng)。老師特意將學(xué)生帶上天安門城樓，給學(xué)生出了這樣一道數(shù)學(xué)題：數(shù)一數(shù)，一分鐘內(nèi)從天安門前駛過(guò)的轎車中有多少輛是日本制造的，然后，算出占總數(shù)的比例。等學(xué)生完成任務(wù)后，老師語(yǔ)重心長(zhǎng)地對(duì)學(xué)生說(shuō)：“日本制造的轎車占總車數(shù)的比例還不夠高，要提高這個(gè)比例就靠你們的努力?！彼械膶W(xué)生都明白了老師的深意，鄭重地點(diǎn)了點(diǎn)頭。

人類文化的傳承只有兩種方式：基因和教育！可悲的是，我們只注重基因，往往疏忽了教育。

校園里一排楊樹高大，筆直，粗壯，走近前依稀看到它成長(zhǎng)過(guò)程中修剪過(guò)的痕跡，修剪就是它能如此茁壯的原因。

對(duì)孩子的教育既要有規(guī)則，讓學(xué)生知道什么應(yīng)該做，什么不應(yīng)該做，什么必須去做，當(dāng)然也要有開放的自由教育，讓學(xué)生有更多的空間去發(fā)展，兩者之間不矛盾，但要把握好度，這樣才能讓一個(gè)學(xué)生像楊樹一樣茁壯成長(zhǎng)，婷婷玉立。

蔡永清，阿左旗第三中學(xué)，有學(xué)生相伴的日子里，每一天都是春光明媚。