前段時(shí)間，朋友發(fā)來(lái)一套所謂中文分級(jí)讀物的介紹文章，讓我發(fā)表一下看法。
大概看了下我說(shuō)了一句：“我感覺(jué)，目前，國(guó)內(nèi)還不太可能出現(xiàn)像牛津樹(shù)那樣的分級(jí)?！?/span>
原因是，一套經(jīng)典分級(jí)的誕生，和一本繪本還不太一樣，除了作者的創(chuàng)造力之外，分級(jí)讀物背后還需要一套科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系支撐。
目前來(lái)看，很難。
今天我想再說(shuō)說(shuō)牛津樹(shù)分級(jí)，但是角度會(huì)非常特別，不從談分級(jí)的角度去談。
完全從兒童讀者的角度去談。
不論有沒(méi)有帶孩子讀過(guò)牛津樹(shù)，今天寫(xiě)的都值得你讀一讀。
一直以來(lái)，我們的英文啟蒙觀(guān)點(diǎn)只有一個(gè)——最適合最廣泛普通中國(guó)家庭的英文啟蒙，就是以閱讀為核心的啟蒙。
而以閱讀（從共讀走向自我閱讀）為核心的啟蒙，最最重要的又是什么呢？
是在小朋友的每個(gè)能力段，找到適合他，而且真正讓他喜愛(ài)的原版書(shū)。
只要小朋友愛(ài)上一套書(shū)，不管它是分級(jí)也好、繪本也好，小朋友才不會(huì)管這些大人才懂的分類(lèi)，只要愛(ài)，他就會(huì)熱情滿(mǎn)滿(mǎn)去讀。
反之，如果小朋友不愛(ài)一套英文書(shū)，不管父母覺(jué)得它是多么重要必須要讀的某某分級(jí)，他們不愛(ài)就不會(huì)讀，甚至?xí)?dǎo)致孩子對(duì)英文啟蒙的反感。
可惜這個(gè)簡(jiǎn)單的道理，很多人一直都沒(méi)弄明白。
如同給孩子投喂牛津樹(shù)，我們其實(shí)應(yīng)該先了解，它到底好看在哪兒？而不是，因?yàn)樗嗝粗匾晕乙o孩子讀。
這是每個(gè)真正讀過(guò)牛津樹(shù)的人都能感受到的一點(diǎn)。
Biff Chip和Kipper三姐弟，加上他們的爸爸媽媽?zhuān)偌由弦粭l叫Floppy的狗，這家人是最普通的一個(gè)英國(guó)家庭，熱熱鬧鬧相愛(ài)相殺地過(guò)著每一天。
牛津樹(shù)里，從奶奶，到媽媽?zhuān)叫∨築iff，都是獨(dú)立勇敢的女性形象。
這個(gè)角度，不知道有沒(méi)有人注意到。
奶奶Gran簡(jiǎn)直是一個(gè)老頑童；媽媽呢，更是經(jīng)常在緊急關(guān)頭出手（比如下面圖片上救了一艘快滑下瀑布的船的英雄就是媽媽?zhuān)?；小女孩兒Biff，不喜歡穿裙子（完全不是公主風(fēng)但也不是假小子），就是大大方方聰慧勇敢……
牛津樹(shù)里，爸爸和狗狗Floppy，承擔(dān)了許許多多的笑料，常常讓人開(kāi)懷大笑。
沒(méi)錯(cuò)，爸爸經(jīng)常出糗，比如把給媽媽買(mǎi)的紀(jì)念日鮮花弄丟；狗狗Floppy呢，一會(huì)兒是不停搗亂的bad dog，一會(huì)兒又是英勇從大火里救出小狗的good dog，是一家人里不可或缺的重要一員。
無(wú)處不在的幽默感和結(jié)尾的反轉(zhuǎn)，是這套書(shū)受人喜愛(ài)的重要原因。
牛津樹(shù)從magic key出現(xiàn)開(kāi)始，帶孩子們上天入地穿越古今，沒(méi)有孩子不愛(ài)這樣的冒險(xiǎn)故事。
埃及，澳洲，羅馬，中國(guó)，謎語(yǔ)山，電腦游戲里闖關(guān)，火山爆發(fā)，泰迪熊的綁架案，制造彩虹的機(jī)器……圍繞magic key寫(xiě)的每一個(gè)冒險(xiǎn)故事，孩子們?cè)趺纯赡懿幌矚g呢。
牛津樹(shù)有地道的英文（這個(gè)很多人談分級(jí)讀物的重要性已經(jīng)談到了），但更厲害的是，它把地道的英文轉(zhuǎn)化成了低齡孩子也可視可理解的畫(huà)面和故事。
舉一個(gè)例子，up and down，用的是爸爸和媽媽在商場(chǎng)的扶手電梯上總是一個(gè)上一個(gè)下錯(cuò)位的故事，讓孩子一下子就能明白。
這樣的例子，不勝枚舉。
牛津樹(shù)向孩子們傳遞很多品格上的重要道理，但把說(shuō)教都變成了一個(gè)又一個(gè)好故事。
比如不要亂扔垃圾，牛津樹(shù)有一個(gè)litter queen的故事，亂扔垃圾的小朋友，會(huì)去給垃圾女王做苦工……
比如讓孩子了解戰(zhàn)爭(zhēng)是怎么一回事兒，就通過(guò)magic key讓孩子穿越到戰(zhàn)時(shí)，當(dāng)然也會(huì)用魔法把孩子們安全地帶回現(xiàn)代……
等等，等等。三觀(guān)正很容易，三觀(guān)正又有趣，不容易。
為什么我能輕松地列出這么多優(yōu)點(diǎn)，其實(shí)還能列出許多許多，因?yàn)槲胰颗銤M(mǎn)滿(mǎn)讀過(guò)！
歸根結(jié)底，牛津樹(shù)之所以成為全世界經(jīng)典的一套分級(jí)，它的科學(xué)性和權(quán)威性都已經(jīng)廣為人知，而它的故事性本身的魅力，卻常常被人忽略。
但恰恰權(quán)威科學(xué)都是大人的角度；故事是不是好看，才是兒童讀者的角度。
牛津樹(shù)也是滿(mǎn)滿(mǎn)很早就全套讀完的分級(jí)讀物，也完全不是因?yàn)樗嗝唇?jīng)典和科學(xué)——
而是小滿(mǎn)滿(mǎn)和我都好喜歡那些故事，喜歡kipper一家人的生活，全套一本接一本輕松追讀下來(lái)。而相應(yīng)產(chǎn)生的效果，才是滿(mǎn)滿(mǎn)的英文能力也自然得到了很大提升。
希望更多的爸爸媽媽?zhuān)谀闷鹋＝驑?shù)和孩子一起讀的時(shí)候，也能夠先注意到它本身是多么棒的兒童故事，充滿(mǎn)興趣地和小朋友一起讀起來(lái)。
但真實(shí)的情況是什么呢？
的確有很多爸爸媽媽因?yàn)樘?，或者因?yàn)橘I(mǎi)錯(cuò)了牛津樹(shù)的版本，或者因?yàn)閹∨笥压沧x的方法不對(duì)，以至于牛津樹(shù)買(mǎi)回去在家里吃灰的情況也非常普遍。
太可惜啦，雖然我常常說(shuō)沒(méi)有一套書(shū)是必須要讀的，但是無(wú)論從英文語(yǔ)言學(xué)習(xí)的角度，還是從和孩子共讀好故事的角度，如果能讓家里的牛津樹(shù)發(fā)揮作用，那會(huì)是非常棒的一件事。
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