論文寫(xiě)作水平反映學(xué)術(shù)能力的高低，論文寫(xiě)作必須擁有暢通的思路、清晰的條理、充分的論證與銜接的首尾，遵循著某種邏輯順序?qū)⑺枷氡磉_(dá)清楚，將事實(shí)論證透徹，才能保證研究成果的價(jià)值實(shí)現(xiàn)。有學(xué)者認(rèn)為，目前大部分畢業(yè)論文的現(xiàn)狀是“不能?chē)?yán)守學(xué)術(shù)規(guī)范、學(xué)術(shù)視野狹窄、邏輯思維紊亂、論文格式混亂”。這些邏輯問(wèn)題具體體現(xiàn)在選題、論文結(jié)構(gòu)、格式和語(yǔ)言表達(dá)方面。下面就畢業(yè)論文寫(xiě)作中邏輯問(wèn)題，進(jìn)行詳細(xì)分析。
一、論文中的邏輯構(gòu)成
從邏輯的角度考察，論文一般由論題、論證、論據(jù)構(gòu)成，這三者被稱(chēng)為論文的邏輯“三要素"。
1.論題。論題是指作者在分析研究客觀事物的基礎(chǔ)上得出來(lái)的結(jié)論，是作者對(duì)某一對(duì)象領(lǐng)城的基本認(rèn)識(shí)。由此可見(jiàn)，論題就是文章的論點(diǎn)。論題有中心論題(基本論題、總論題)、分論題和小論題之分。三者依據(jù)其內(nèi)在聯(lián)系,構(gòu)成了論文自身的層次、結(jié)構(gòu)。段落的劃分、層次的搭配等都依此為據(jù)。論文的論題要求正確、鮮明、新穎、統(tǒng)一。
2.論據(jù)。論據(jù)是用以說(shuō)明論題真實(shí)性的依據(jù)，也就是文章的材料。它既是論點(diǎn)得以成立的基礎(chǔ),又是構(gòu)成論證的主要內(nèi)容。論據(jù)主要分為兩種:即理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。論文應(yīng)以事實(shí)論據(jù)為主，理論論據(jù)為輔。對(duì)論據(jù)的選擇要求真實(shí)、典型、新異。
3.論證。所謂論證，就是作者用論據(jù)證明論點(diǎn)的過(guò)程，通常表現(xiàn)為一系列的邏輯推理的過(guò)程。論證有兩種形式:一是立論，即從正面直接證明論題的正確性；二是駁論，即從批駁片面、錯(cuò)誤的觀點(diǎn)入手，間接證明自已觀點(diǎn)和主張的正確性。二者合用效果會(huì)更好。論證中除了要掌握遵守論題與論據(jù)的要求以外，主要應(yīng)嚴(yán)格遵守邏輯規(guī)則,并恰當(dāng)運(yùn)用邏輯方法。只有這樣，論證才有說(shuō)服力。
論證的最基本方法是歸納和演繹。此外，更重要的是運(yùn)用辯證邏輯的一些方法，如邏輯與歷史、抽象與具體、分析與綜合相統(tǒng)一的方法等。
二、論文中常見(jiàn)的邏輯問(wèn)題
(一)選題方面的邏輯問(wèn)題
選題方面的邏輯問(wèn)題主要包括論題含糊、文不對(duì)題。第一，論題含糊。如果畢業(yè)論文的標(biāo)題含糊不清，就會(huì)產(chǎn)生歧義。論題含糊反映作者對(duì)論題外延的認(rèn)識(shí)不明確，思路不清晰。例如，論文題目“計(jì)算機(jī)犯罪及其對(duì)策”會(huì)產(chǎn)生歧義：論文要探討的是“犯罪對(duì)策”，還是“犯罪預(yù)防對(duì)策”?第二，文不對(duì)題。論文內(nèi)容與論文標(biāo)題不一致，違反同一律。有一篇論文題目是“論跨國(guó)公司的國(guó)際管制――兼論我國(guó)關(guān)于跨國(guó)公司國(guó)際管制的立法完善”，主標(biāo)題是跨國(guó)公司的國(guó)際管制，是關(guān)于國(guó)際法的，而文章內(nèi)容是我國(guó)關(guān)于跨國(guó)公司的國(guó)內(nèi)法，主標(biāo)題與副標(biāo)題相互矛盾，顯然文不對(duì)題。
(二)論證過(guò)程方面的邏輯問(wèn)題
畢業(yè)論文包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素構(gòu)成。其中，出現(xiàn)邏輯問(wèn)題最多是論證。第一，違反同一律，犯了“轉(zhuǎn)移論題”的邏輯錯(cuò)誤。①如果前部分的內(nèi)容與論題相關(guān)，后半部分內(nèi)容則是在論述另一個(gè)論題，前后不一致，會(huì)犯“轉(zhuǎn)移論題”的邏輯錯(cuò)誤。第二，違反矛盾律，犯了“自相矛盾”的邏輯錯(cuò)誤。“自相矛盾”在畢業(yè)論文中主要表現(xiàn)為在一段論述中對(duì)兩個(gè)互相矛盾的判斷同時(shí)都予以肯定。第三，違反充足理由律，犯了“推論失當(dāng)”的邏輯錯(cuò)誤。論據(jù)是真實(shí)可靠的，但論據(jù)的真實(shí)性與論點(diǎn)的真實(shí)性不相干，當(dāng)然不能從論據(jù)的真實(shí)性推出論點(diǎn)的真實(shí)性。這種情況無(wú)論在論文中還是在答辯中都不難見(jiàn)到。
(三)寫(xiě)作格式方面的邏輯問(wèn)題
論文強(qiáng)調(diào)序號(hào)體例的統(tǒng)一。如果把不同的格式混用在同一篇論文中，就會(huì)出現(xiàn)寫(xiě)作格式的邏輯問(wèn)題。各個(gè)學(xué)校對(duì)于本校本科畢業(yè)論文寫(xiě)作的體例都做了統(tǒng)一的要求，并進(jìn)行示例，但學(xué)生在寫(xiě)作過(guò)程中還是常常把不同的體例混在一起使用。關(guān)于論文體例，雖然各學(xué)校有不同的要求，但是不外乎兩類(lèi)：一類(lèi)是漢字格式，如一級(jí)標(biāo)題為“一”，二級(jí)標(biāo)題為“(一)”，三級(jí)標(biāo)題為“1”。另一類(lèi)是數(shù)字格式，一級(jí)標(biāo)題為“1”，二級(jí)標(biāo)題為“1.1”，三級(jí)標(biāo)題為“1.1.1”。部分學(xué)生混合使用這兩種序號(hào)，導(dǎo)致混亂。如在“1.1”下的內(nèi)容中出現(xiàn)“(一)”或者“一”。有的同學(xué)在使用一種體例時(shí)，出會(huì)出現(xiàn)混亂，如“1.1”下的內(nèi)容中出現(xiàn)“1”、“2”、“3”，導(dǎo)致標(biāo)題級(jí)別的混亂。
(四)語(yǔ)言表達(dá)方面的邏輯問(wèn)題
出現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)方面的邏輯問(wèn)題的主要原因，是學(xué)生對(duì)概念的內(nèi)涵與外延不明確。第一，內(nèi)涵的邏輯問(wèn)題。內(nèi)涵的邏輯問(wèn)題表現(xiàn)為用語(yǔ)含糊，似是而非，含義不確切。例如，一篇論文中提到“我國(guó)締約過(guò)失責(zé)任的完善”，混淆了“締約過(guò)失責(zé)任”與“締約過(guò)失責(zé)任制度”的界限，應(yīng)當(dāng)修改為“我國(guó)締約過(guò)失責(zé)任制度的完善”。第二，外延的邏輯問(wèn)題。外延的邏輯問(wèn)題表現(xiàn)為使用小標(biāo)題時(shí)違反劃分的規(guī)則，導(dǎo)致邏輯錯(cuò)誤的發(fā)生。譬如，在一篇畢業(yè)論文中，一級(jí)標(biāo)題為“我國(guó)法律解釋制度中存在的問(wèn)題”，二級(jí)標(biāo)題為“法律解釋主體多元化引起的問(wèn)題”、“法律解釋內(nèi)容的沖突”、“法律解釋形式的混亂”和“法律解釋具體操作制度的欠缺”，其中的“法律解釋主體多元化引起的問(wèn)題”和“法律解釋具體操作制度的欠缺”違反“劃分的子項(xiàng)必須互相排斥”的邏輯規(guī)則，犯了“子項(xiàng)相容”的邏輯錯(cuò)誤。
三、論文寫(xiě)作中邏輯問(wèn)題的對(duì)策
針對(duì)問(wèn)題提出對(duì)策，不如溯本求源，根據(jù)原因，有的放矢地解決問(wèn)題。通過(guò)加強(qiáng)論文寫(xiě)作的邏輯訓(xùn)練，掌握寫(xiě)作邏輯思維方法，達(dá)到減少畢業(yè)論文中的邏輯錯(cuò)誤的目的。
(一)提高論文寫(xiě)作的邏輯性
為了提高論文寫(xiě)作的邏輯性，首先必須保證全文圍繞一個(gè)中心思想展開(kāi)論述，全篇文章的各個(gè)論點(diǎn)有機(jī)地組織起來(lái)，有秩序、有步驟、有層次地詮釋這個(gè)中心。其次，一目了然的思想順序可以是前提與結(jié)論、原因與結(jié)果、主體與從屬、現(xiàn)象與本質(zhì)等各種關(guān)系順序，或按照事物本身的層次，或按照寫(xiě)作者內(nèi)心的思想，前后章節(jié)的細(xì)微聯(lián)系必須清楚呈現(xiàn)，而每個(gè)章節(jié)的各部分內(nèi)容要有相似和突出的部分。再 者，邏輯性是科學(xué)論證的客觀手段，利用歸納的方式將大量的、復(fù)雜的資料以可靠的、令人信服的語(yǔ)言展現(xiàn)給他人，既不是人云亦云的模仿，也不是個(gè)人隨機(jī)的表達(dá)。 最后，論文寫(xiě)作的線索貫徹到結(jié)尾，對(duì)前 文作概況總結(jié)，并點(diǎn)明主題。
論文的邏輯性表達(dá)是為了不讓其結(jié)構(gòu)與內(nèi)容混亂，讓客觀與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，從文章標(biāo)題開(kāi)始就很努力地展現(xiàn)世界的真實(shí)模樣。一般來(lái)講，理工類(lèi)論文基本按照“發(fā)現(xiàn)、找出問(wèn)題—?dú)w納并分析問(wèn)題— 提出解決問(wèn)題的對(duì)策建議”的邏輯順序穩(wěn)步地展開(kāi)論述，插入圖表、模型、數(shù)據(jù)等充分論證，通篇論文保持著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼撌雠c客觀的評(píng)論，而文史類(lèi)論文結(jié)構(gòu)與內(nèi)容的邏輯性明顯下降，以時(shí)間、種類(lèi)、整體局部等作為順序，并依靠?jī)?nèi)容的細(xì)致表達(dá)服務(wù)于結(jié)構(gòu)的邏輯性呈現(xiàn)。論文是否專(zhuān)業(yè)， 從這兩類(lèi)論文的邏輯性比較中便可窺見(jiàn)一斑，理工類(lèi)論文必須通過(guò)高度嚴(yán)密的邏輯結(jié)構(gòu)和詳細(xì)客觀的說(shuō)明性文字才能使讀者迅速理解與及時(shí)掌握，而文史類(lèi)論文結(jié)構(gòu)相對(duì)松散，語(yǔ)言相對(duì)靈活，中心思想也會(huì)出現(xiàn)多元化特征，便于讀者從文字類(lèi)論述中明晰作者的精神世界和內(nèi)涵。
論文寫(xiě)作遵循邏輯性，其根本目的是為論文寫(xiě)作與展示營(yíng)造行之有效的關(guān)系。論文區(qū)別于許多文學(xué)作品，它是思想的積累與表達(dá)，卻不是個(gè)人情感的宣泄與渲染，它是創(chuàng)作者依據(jù)客觀事實(shí)辯證地看待問(wèn)題的思想結(jié)晶。以客觀為主，主觀為輔，論文寫(xiě)作的根本目的為了論證客觀世界的現(xiàn)象本質(zhì)，其重要目的借助合適的關(guān)系使論 文符合讀者與世界的理解需要。很多時(shí)候，創(chuàng)作者們模糊了主次目的，將論文寫(xiě)作的 邏輯與評(píng)定優(yōu)秀、職稱(chēng)等社會(huì)需要相掛鉤，致使許多論文過(guò)于嚴(yán)謹(jǐn)，失去了創(chuàng)作者應(yīng)有的特色，更有甚者，理工類(lèi)論文高度的邏輯性要求限制了人們的主觀思考，使許多論文呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)與內(nèi)容相一致的機(jī)械模仿現(xiàn)象。而文史類(lèi)論文較為松散的邏輯性則助長(zhǎng)了部分人論文寫(xiě)作的任性主義，用使人迷信卻不可靠的事實(shí)混淆了科學(xué)論證 的重要性。
(二)學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維方法
正確處理畢業(yè)論文之間的邏輯聯(lián)系，增強(qiáng)論文的邏輯力量，必須學(xué)會(huì)運(yùn)用邏輯思維方法。邏輯思維方法是一個(gè)整體，它是由一系列既相區(qū)別又相聯(lián)系的方法所組成的，其中主要包括：歸納和演繹的方法，和綜合的方法，從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，邏輯和統(tǒng)一的方法。邏輯思維方法不僅是論文寫(xiě)作中內(nèi)容安排和邏輯論證的方法，而且更重要的是進(jìn)行的方法。
1．歸納和演繹的方法。
歸納是由個(gè)別到一般的思維方法，即由若干個(gè)別事例推出一個(gè)一般性的結(jié)論，或用若干個(gè)別的判斷作論據(jù)來(lái)證明一個(gè)論點(diǎn)或論題。要從事實(shí)材料中找到事物的一般本質(zhì)或就要?dú)w納法。它是我們寫(xiě)論文時(shí)經(jīng)常用到的一種邏輯方法。例如，我們我國(guó)建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)時(shí)看到，50年代前、中期注意按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，經(jīng)濟(jì)得到了穩(wěn)步的；60年代前期我們注意了按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，經(jīng)濟(jì)得到了很快的恢復(fù)和發(fā)展；十一屆三中全會(huì)以來(lái)我們又采取了一系列符合實(shí)際情況的政策和措施，經(jīng)濟(jì)又開(kāi)始恢復(fù)并健康向前發(fā)展。從而我們得出，只有按經(jīng)濟(jì)規(guī)律辦事，我國(guó)經(jīng)濟(jì)才能得到發(fā)展這樣的結(jié)論。
演繹與歸納相反，它是由一般到個(gè)別的思維方法，即用已知的一般道理作為論據(jù)來(lái)證明一個(gè)個(gè)別性的論點(diǎn)。比如，我們用指導(dǎo)調(diào)查研究，以至用經(jīng)典作家的一句話來(lái)論證一個(gè)觀點(diǎn)，用的就是這種方法。
2．分析和綜合的方法。
分析是把事物分解為各個(gè)屬性、部分和方面，對(duì)它們分別研究和表述的思維方法。綜合是把分解開(kāi)來(lái)的各個(gè)屬性、部分和方面再綜合起來(lái)進(jìn)行研究和表述的思維方法。在畢業(yè)論文寫(xiě)作的過(guò)程中，無(wú)論研究和表述論點(diǎn)，還是研究和表述分論點(diǎn)，都時(shí)常運(yùn)用分析和綜合的方法。例如：毛澤東同志的《各階級(jí)的分析》一文。開(kāi)頭先提出，革命的首要問(wèn)題是分辨敵、我、友問(wèn)題；中間，逐個(gè)分析組成中國(guó)社會(huì)整體的各個(gè)階級(jí)；結(jié)尾，綜合以上分折，解決問(wèn)題，回答開(kāi)頭提出的中國(guó)革命的敵、我、友問(wèn)題。
3．從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法。
從具體到抽象，是從社會(huì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的具體表象出發(fā)，經(jīng)過(guò)分析和研究，形成抽象的概念和范疇的思維方法。從抽象上升到具體，是按照從抽象范疇到具體范疇的順序，把社會(huì)經(jīng)濟(jì)關(guān)系的總體從理論上具體再現(xiàn)出來(lái)的思維方法。在畢業(yè)論文的寫(xiě)作過(guò)程中，從總體上說(shuō)，也要運(yùn)用從具體到抽象和從抽象上升到具體的方法，即在占有資料的基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)分析研究，找出論點(diǎn)論據(jù)，在頭腦中大體形成論文的體系，然后按照從抽象上升到具體的順序，一部分一部分地把論文寫(xiě)出來(lái)。當(dāng)然有的論文也不一定采取此種方法。
4．邏輯和歷史統(tǒng)一的方法。
從抽象上升到具體的方法，就是邏輯的方法。所謂歷史的方法，就是按照事物發(fā)展的歷史進(jìn)程來(lái)表述的方法。邏輯的發(fā)展過(guò)程是歷史的發(fā)展過(guò)程在理論上的再現(xiàn)。不過(guò)，一篇論文從總體上運(yùn)用邏輯和歷史統(tǒng)一的方法，是不多見(jiàn)的，而在經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)著和教科書(shū)中往往在總體上運(yùn)用這種方法。
上述各種邏輯方法，都是唯物辯證法在思維過(guò)程中的具體表現(xiàn)。在寫(xiě)畢業(yè)論文的過(guò)程中往往需要綜合地加以運(yùn)用。
聯(lián)系客服
