對(duì)于中小學(xué)毛筆字教學(xué)的現(xiàn)狀，我想用“糊里糊涂”這四個(gè)字來(lái)形容，老師糊里糊涂地教，學(xué)生糊里糊涂地寫（少數(shù)學(xué)校舉辦的興趣小組除外）。這樣的毛筆字教學(xué)，到底能收到多少效果呢？浪費(fèi)物力、財(cái)力、人力和時(shí)間，這恐怕是最主要最明顯的效果了。
搞好毛筆字教學(xué)，首先教師必需具備該方面的素養(yǎng)，能寫一手好字，懂得一定的書法知識(shí)。否則，憑什么去為人之師、教人寫字？
然而，現(xiàn)實(shí)情況卻是，大多數(shù)語(yǔ)文老師自己尚不能寫好字（現(xiàn)在新招進(jìn)的更是一竅不通），只知照本宣科，告訴學(xué)生怎樣握筆、怎樣運(yùn)筆，而自己根本不能為學(xué)生做個(gè)好的示范。更有甚者連講都不講，直接讓學(xué)生自由畫吧。
事實(shí)上，現(xiàn)在招聘來(lái)的語(yǔ)文老師根本沒有考察是否會(huì)寫毛筆字。當(dāng)然，現(xiàn)在報(bào)考老師的并不限于師范專業(yè)，也就不可能都會(huì)寫毛筆字。現(xiàn)在的師范大概也不教書法了，就本人所知，有些師范院校畢業(yè)的新老師，居然也不會(huì)書法，甚至鋼筆字也是“不堪入目”！
老師不會(huì)書法，上課時(shí)就只能紙上談兵，但紙上談兵的教學(xué)效果是可想而知的，學(xué)生一頭霧水，教師無(wú)可奈何，只能糊涂過去。
久而久之，形成這樣一種定式：每當(dāng)寫毛筆字時(shí)，發(fā)下作業(yè)本，學(xué)生寫完交上來(lái)，老師隨便給打個(gè)等第了事。甚至于有時(shí)只是為了應(yīng)付檢查才緊急補(bǔ)寫補(bǔ)改。
毛筆書法是中華傳統(tǒng)文化中的精粹，需要我們一代一代地繼承和發(fā)揚(yáng)，所以毛筆字教學(xué)意義重大。然而，怎樣搞好毛筆字教學(xué)呢？本人認(rèn)為最好的方法就是將毛筆字教學(xué)專職化，即由具有書法特長(zhǎng)的教師專門任教。
這樣有很多好處，首先，書法老師因?yàn)榫哂袝ㄌ亻L(zhǎng)能在學(xué)生面前樹立威信，易于激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，由于書法老師具備豐富的書法知識(shí)，所以在教學(xué)中能知道怎樣教學(xué)生寫、怎樣幫學(xué)生改正錯(cuò)誤；最后，由于書法教師獨(dú)具藝術(shù)眼光，能從學(xué)生中發(fā)現(xiàn)好苗子，進(jìn)行專門培養(yǎng)。
如果不能實(shí)現(xiàn)專職教學(xué)，那么，提高語(yǔ)文教師的書法素養(yǎng)就迫在眉睫了！否則浪費(fèi)可不僅是財(cái)力物力人力，還有孩子們寶貴的時(shí)間！
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