畢業(yè)論文的緒論中，必須寫論文的研究創(chuàng)新。
前面關于“六新”的文章說過，論文的創(chuàng)新大體可分六個方面，即題目新、視角新、方法新、理論新、資料新、觀點新。期刊論文因為篇幅短，一般不需要特別指出自己研究的創(chuàng)新，編輯、讀者看了題目、摘要、關鍵詞、章節(jié)標題、結語、參考文獻，很容易知道論文有沒有創(chuàng)新和在什么方面有創(chuàng)新。如果沒有創(chuàng)新，那論文就沒有存在的必要。
本科、碩士畢業(yè)論文除了主要讓學生學習寫作論文外，還要讓學生深入思考自己論文到底能不能做出創(chuàng)新。所以，一般要求學生要在論文緒論中羅列出論文的創(chuàng)新。
但是，在很多畢業(yè)論文中，一般只能總結出在研究方法和一手資料方面的創(chuàng)新，很多無法總結出論文在選題、題目、視角、理論、觀點上的鮮明創(chuàng)新。
有人會認為，在緒論中寫研究緣起時，已經寫了選題、題目的創(chuàng)新，在專門寫研究創(chuàng)新時，沒有必要再寫論文的選題、題目創(chuàng)新。我個人認為，不是這樣。在寫研究創(chuàng)新時，要盡可能把論文的所有創(chuàng)新依序寫出來，即“六新”都要寫出來。當然，沒有六新，只有兩新、三新，那就寫二新、三新。
有的學生擔心指導老師和答辯老師會批評自己，你一個本科、碩士畢業(yè)論文哪有哪么多創(chuàng)新。這個就是指導老師和答辯老師的問題了，無關學生。
學生只要記住一句話，就是沒有創(chuàng)新的論文沒有存在的必要。哪怕是為了學習學術論文寫作方法的畢業(yè)論文也要有創(chuàng)新。否則，一個學校一屆一屆學生的畢業(yè)論文大都沒有任何創(chuàng)新，那這個學校在培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新專業(yè)人才方面，是不會有多少作為的，這個學校向上一層次學校輸送碩士、博士研究生的能力肯定很差。
當然，如果論文沒有實質的創(chuàng)新，所謂的創(chuàng)新是畢業(yè)論文作者自己編出來的，那肯定會受到指導老師和答辯老師的批評。
本次訓練是下載（偏）考據(jù)型論文、（偏）理論型博士論文各10篇，看它們的緒論如何介紹自己論文的研究創(chuàng)新。
下一講講畢業(yè)論文緒論中研究緣起、學術意義、現(xiàn)實意義部分的寫法。
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