小明跟媽媽聊天時，會不停地說起各種事情，比如：“媽，我今天在學(xué)拼音”；“媽，我們老師說了我最近表現(xiàn)很好”；“媽，我明天需要準(zhǔn)備一些彩紙。”……幾乎想把所有的事情都馬上告訴媽媽。
然而，小明在跟爸爸聊天時，要么不說話，要么就說非常簡單的幾句話。最常說的一句恐怕是：“爸，我媽呢？”“爸，我想要我媽陪我寫作業(yè)！”……
相信我們大部分做父母的對上文描述的場景都不陌生。這種狀況的出現(xiàn)，跟平時的家庭教育中母親扮演的角色和參與程度密不可分。
而從更深層的角度挖掘原因，我們不難推測，由于我國傳統(tǒng)的男耕女織社會分工的長期積累，形成了中國常見的家庭分工模式——男主外女主內(nèi)。
父親往往外出工作或打工負(fù)責(zé)掙錢養(yǎng)家，是家庭的經(jīng)濟(jì)支柱；而大多數(shù)母親則更多地承擔(dān)著家庭內(nèi)部照顧家庭和教育兒女的重要任務(wù)，從而形成社會角色中父親和母親社會角色和社會功能的差異。
然而，隨著越來越多的現(xiàn)代媽媽外出上班，家庭的教育觀念也在不斷轉(zhuǎn)變，爸爸也更多地參與進(jìn)來。有研究發(fā)現(xiàn)，父親的家庭教育參與對孩子的發(fā)展同樣有著重要的作用，但在不同方面，父親和母親發(fā)揮的作用稍有差異。
那么，是否父母共同參與越多就越好嗎？在教育孩子的過程中，是否也需要分工合作？在今天的文章里，我們將從三方面分別進(jìn)行介紹。
1
父母參與孩子教育活動的現(xiàn)狀
首先，相對于母親而言，父親參與家庭教育活動普遍較少。
一份調(diào)查資料顯示：在28%的家庭中，父親基本不參與孩子的教育。而在72%的父母共同參與孩子教育的家庭中，又有七成家庭以母親教育為主，父親投入很少，只是輔助的角色。
由此可見，很多父親只是在履行自己的社會功能“賺錢養(yǎng)家”，卻忽視了自己一項重要的家庭功能——“對孩子成長的教育”。
另一方面，在家庭教育的功能中，父親與母親的作用各不相同，但對孩子發(fā)展同樣重要，不可互相替代。
母親在家庭教育中的作用，相信大家都不會陌生。例如，照顧孩子的飲食起居，陪孩子寫作業(yè)、上輔導(dǎo)班等。然而，父親在家庭教育中的作用，卻遠(yuǎn)沒有引起社會足夠的重視。
近年來關(guān)于父親的研究發(fā)現(xiàn)，父親的教育參與對孩子的學(xué)業(yè)成績有著顯著的影響，與母親的教育參與同樣重要。
所以，不管是父親還是母親，只要有一方進(jìn)行了教育參與，就對孩子的成長有著重要影響。
那么，父母在家庭教育中對孩子會起到怎樣不同的作用呢？
表1 父親和母親在家庭教育中的作用
（注：表中所列是大多數(shù)情況下的特征）
例如，在生活中，母親帶孩子時，可能會不停的囑咐孩子小心，注意安全，甚至看見毛毛蟲都會嚇得尖叫，從而影響孩子也會膽小害怕；而父親帶孩子，則會更多地鼓勵和保護(hù)孩子不要害怕，敢于大膽地去嘗試。
因此，很多研究證明：主要由母親培養(yǎng)長大的孩子普遍膽子較小，男孩缺乏男人的陽剛之氣，而女孩則缺乏安全感。而主要由父親培養(yǎng)長大的孩子，則表現(xiàn)的更為陽剛、敢于冒險和挑戰(zhàn)。
另有幾項研究發(fā)現(xiàn)，母親們平常更多地參與孩子的教育，因此，與那些嚴(yán)厲的父親相比，母親的溫暖支持更有利于促進(jìn)孩子學(xué)業(yè)進(jìn)步。
然而，與孩子們交往時，父親比母親更有可能激發(fā)認(rèn)知：他們傾向于使用更具有挑戰(zhàn)性的認(rèn)知策略，例如使用不熟悉的詞匯，向孩子提出解決問題的要求等。由此可見，父親和母親的教育參與發(fā)揮著不同的作用。
因此，適當(dāng)?shù)囟嘧尭赣H參與孩子的教育，使父親和母親各盡其能，可能對其學(xué)業(yè)和心理健康發(fā)展更有效。
2
最好的教育模式：
父母共同教養(yǎng)
最新的研究發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前最主流、最理想的模式應(yīng)該是父母共同教養(yǎng)。所謂父母共同教養(yǎng)主要是指父親和母親在教育孩子時的相互合作的行為。
父母共同教養(yǎng)的行為主要可分為三種：協(xié)作支持、主動參與和對立沖突。
協(xié)作支持主要包括行動上的協(xié)作，比如協(xié)助配偶完成照看孩子、家務(wù)活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)、游戲活動等任務(wù)；以及情感上的支持，比如，在教養(yǎng)孩子中與對方協(xié)商、溝通、相互肯定和鼓勵對方等。
主動參與主要是指父母參與孩子教育活動時的主動性、積極性，如安排活動、協(xié)調(diào)矛盾、一起參與家庭活動等。
對立沖突主要包括在教育孩子時，雙方意見不一致，如，當(dāng)著孩子面揭對方的短，或者背后議論對配偶的不滿等行為，導(dǎo)致家庭中形成父子聯(lián)盟或母子聯(lián)盟。
我國一項小學(xué)生調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前家庭中最多的是協(xié)作支持型家庭（52%），其次是對立沖突型家庭（31%），主動參與型家庭占比最低（17%）。
并且，研究發(fā)現(xiàn)，父母共同教養(yǎng)行為在不同性別的孩子身上存在顯著的不同。
在協(xié)作支持方面，男孩父母的行為協(xié)作高于女孩父母，而對女孩的情感支持高于男孩。
男孩父母的主動參與方面（主導(dǎo)作用和共享活動）高于女孩的父母。
在對立沖突方面，男孩的父母會更多地表達(dá)不滿；女孩的父母會出現(xiàn)更多的聯(lián)盟對抗；男孩父母的分歧沖突高于女孩父母。
此外，還發(fā)現(xiàn)父母共同教養(yǎng)行為對兒童人格的發(fā)展有很大的影響。
父母的協(xié)作支持對兒童的智能特征、情緒性和親社會性發(fā)展有很好的促進(jìn)作用；
父母的對立沖突對兒童人格的認(rèn)真自控和親社會性有負(fù)面的影響；
而父母的主動參與對兒童人格的認(rèn)真自控、智能特征、情緒性和親社會行為四個因子都有很好的促進(jìn)作用。
最后，父母共同教養(yǎng)的家庭類型可分為五種：母親高參與型、父親高參與型、父母對立型、父母合作型和父母低參與型。
不同類型的共同教養(yǎng)家庭的孩子有著人格發(fā)展上的不同。
父母合作型家庭中兒童的人格普遍得到了最好的發(fā)展。這類家庭中，夫妻關(guān)系較好，并且，在教育孩子方面，雙方積極主動，相互尊重配合，熱情組織和參與家庭活動，這已經(jīng)成為當(dāng)前家庭教養(yǎng)中的主流家庭模式。
父母一方積極參與的共同教養(yǎng)家庭，父親高參與型家庭的兒童人格發(fā)展好于母親高參與型家庭。母親參與教育孩子，更多的靠教育和嘮叨，而父親與孩子的交往則更多的靠游戲，通過影響孩子的情感狀態(tài)促進(jìn)兒童良好個性品質(zhì)的發(fā)展。孩子與父親的游戲使其逐漸脫離母親，學(xué)會面對新鮮事物和冒險，它能誘發(fā)兒童對外部世界的好奇，使兒童獲得更多的直面外部世界的機(jī)會，提高面對陌生環(huán)境的勇氣，進(jìn)而提升兒童的社會勝任能力和技能的發(fā)展。
父母低參與型和父母對立型的家庭對兒童人格的發(fā)展最為不利。這兩類家庭父母要么都不參與，對孩子關(guān)注少；要么就是父母雙方教育孩子意見不一致，對立沖突，雙方溝通少，反而對孩子的人格發(fā)展起到了相反的作用。例如，父母之間不一致越明顯，孩子就會越焦慮，問題行為也就越多；父母敵對狀態(tài)的競爭越激烈、越不和諧就可以預(yù)測孩子的敵意越強(qiáng)。
3
父母應(yīng)該共同教養(yǎng)孩子
因此，要想孩子健康快樂、陽光向上的成長，要想孩子將來學(xué)有所成，那么，從現(xiàn)在開始，父母需要共同教養(yǎng)孩子。
父母可以從以下幾點(diǎn)來做：
第一，父母應(yīng)該主動參與孩子的學(xué)習(xí)和成長。在教育孩子的態(tài)度和熱情上，父親和母親應(yīng)該都要保持積極的態(tài)度，避免出現(xiàn)父親或母親一方，因為工作忙而當(dāng)甩手掌柜的現(xiàn)象。
第二，父母應(yīng)該統(tǒng)一教育孩子的理念。父母對孩子的教育應(yīng)該保持相同的標(biāo)準(zhǔn)，避免出現(xiàn)，媽媽說需要這樣做，爸爸在一邊拆臺說，可以那樣做的情況。父母雙方在教育孩子時，即便是觀點(diǎn)不一致，不妨先以一方的為主，或者，雙方先商量一致后，再對孩子講。長期這樣，不但會讓孩子養(yǎng)成遵守規(guī)則的好習(xí)慣，而且還會給孩子樹立良好的榜樣。
第三，父母應(yīng)該協(xié)作分工，高效陪伴。父母雙方在教育孩子的工作上，應(yīng)該根據(jù)各自的教育特點(diǎn)有所側(cè)重，從而充分發(fā)揮陪伴的作用。例如，有的父親工作比較忙，母親照顧相對多一些，那么，父母可以列出任務(wù)清單，媽媽陪伴寫作業(yè)，爸爸陪伴做手工等。
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