三年級語文下冊《和時間賽跑》
第一課時教學實錄
一、提示導語，明確要求。
師：今天，我們來學習第四組課文，請大家翻開課本第51頁，請一位同學讀導語，其他同學認真聽，想想導語告訴我們什么？
師:誰來答。
生1：導語中，把童年比作一條彎彎的小河。
生2：把課文中的故事比作小河里翻騰著的幾朵浪花。
生3：導語告訴我們要用心讀課文，感受豐富多彩的生活。
二、導課揭題，齊讀課題。
師：導語告訴我們學習本組課文要用心讀課文，感受豐富多彩的生活。那我們先來猜個謎語，看屏幕上的內(nèi)容猜一猜，迷底是什么？
生：謎底“時間”。（板書：時間）
師：昨天老師布置大家預習了課文《和時間賽跑》（板書：和 賽跑）
指導書寫“賽”，齊讀課題。
三、初讀課文，感知時間珍貴。
1.師：這篇課文是臺灣著名散文家林清玄先生寫的。林先生寫得多好啊！請同學們用心朗讀課文。要求：（1）自由讀，讀得字字響亮；（2）借助拼音認讀生字，互相交流識字方法；（3）把課文讀正確讀通順，難讀的地方多讀幾遍。
（學生自由朗讀課文）
師：為了更好地學習課文，我們先來學習本課的生字詞，誰來讀一讀。指名讀，全班跟讀。
師：哪些生字容易讀錯，誰想提醒大家。
生：“梭”平舌音，“若”注意讀準
師：去掉拼音，我們“開火車”來讀讀這些生字詞。
生：按組“開火車”讀。
師：剛才學的這些生字詞，它們的意思知道嗎？
師：“憂傷、哀痛”，指的是“我”失去外祖母后心情十分悲傷、痛苦、憂郁。誰能用“憂傷、哀痛”分別說一句話。
生1：爺爺去世了，我非常憂傷。
師:再請一位來說說
生2：我的心牽掛汶川地震受難同學的憂傷。
生3：隔壁善良的王大爺去世了，我們哀痛得落下淚。
師：“安慰”的意思是
生1：心情安適。
生2：使心情安適。
師：你們怎么會知道？
生1、2：查字典的。
師：聯(lián)系課文說說“安慰”的意思？
生：課文中我的父母跟“我”說實話。
師：“假若”：我們來換個詞。誰來說換詞語？
生1：可以替換“如果”
生2：可以替換“假如”。
生3：可以替換“要是”，我還可以結合課文的句子進行。要是你一直和時間賽跑，你就可以成功。
師：讀準了字音，理解了詞語，相信同學們也一定會讀好課文。下面請五位同學讀課文，其他同學認真聽，等下我們來評一評，看誰讀得好。誰來展示一下自己的朗讀才華？
2.五位同學接讀課文。
師：剛才，這幾位同學讀得好嗎？好在哪里？還有哪些不足？
生1：他們都讀得很流利。
生2：要是能讀得更響亮，就好了。
師：同學們都能認真讀，用心聽，評得也不錯?，F(xiàn)在請大家默讀課文，思考：課文主要寫了什么？
3.生默讀課文。
師：誰來說課文主要講了什么？
生：所有時間里的事物，都永遠不會回來了。
生：要和時間賽跑。
生：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。
師：對啊！“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。”
四、圍繞重點，感悟時間珍貴。
課文寫得多好?。≌埻瑢W們圍繞“我”為什么“著急”、“悲傷”？先自己讀課文畫出有關的語句，而后同桌討論。
師：“我”為什么“著急”、“悲傷”？課文哪些語句是寫“著急”、“悲傷”的。誰來說說？
生1：因為外祖母去世了，再也不會回來了，我非常難過。也是讓“我”“著急”、“悲傷”的。
生2：可以從第6自然段看出，因為看太陽落山，就知道一天真的過完了。雖然明天還會有新的太陽，但永遠不會有今天的太陽了。讓“我”“著急”、“悲傷”。
生3：爸爸的話讓“我”“著急”、“悲傷”。
生4：第七自然段中寫“我”看鳥兒飛上天。或許明天飛過這條路線的，不是老鳥，而是小鳥了。讓“我”“著急”、“悲傷”。
生5：所有時間里的事物，永遠不會回來了，因此““我”“著急”、“悲傷”。（板書：永遠不回來。著急悲傷）
師：這句話在課文的哪一個自然段?
生：第4自然段。
師：哪位同學來讀一讀第4自然段？同學們認真聽。
生：朗讀第4自然段。
師：讀好這段話要注意什么？
生1：朗讀這段話聲調應緩慢些，低沉些。
生2：朗讀這段話時要帶有一絲淡淡的哀愁。
師：誰來再讀一讀這段話？
生：朗讀第4自然段
師：讀得不錯。我們用感傷的語氣一起來朗讀第4自然段。
師：剛才我們用什么方法來學習“我”為什么“著急”、“悲傷”的有關語句？誰來說說?
生1:讀課文找句子
生2:思考、討論。
師板書：讀、找、思、議
師：下面,我們就用剛才學到的學習方法來學習“我”又為什么“高興”、“快樂”的有關語句。
生：學學課文。
師：誰來說說？
生1：我比賽贏了，因此“高興”、“快樂”
生2：其實是我和時間比賽贏了，所以“高興”、“快樂”。
（板書：高興快樂）
師：那“我”是怎樣與時間賽跑的？
生1：“我”和太陽比賽；一個暑假的作業(yè)，“我”十天就做完了。
生2：那時“我”三年級，常把哥哥五年級的作業(yè)拿來做。
師：結果怎樣？
生1：和太陽比賽，“我”跑贏了太陽
生2：一個暑假的作業(yè)十天就完成了，讀三年級時做五年級的作業(yè)
生3：跑贏了時間（板書：跑贏了時間）
師：好，那我們要怎樣讀好這段話呢？誰來
生1：跑贏了時間，“高興”“快樂”，朗讀時速度要快一些
生2：跑贏了時間的部分聲音要大一些，表情要高興、快樂。
師：誰來讀第8自然段?
生：讀第8自然段.
齊讀第8自然段.
師：生活中，你是怎么和時間賽跑的。誰能聯(lián)系生活談一談？
生1：經(jīng)過努力，上學期考，我的語文成績終于提高了
生2：我學會了打乒乓球，有一回還贏了當初教我的那位同學
生3：周末，我學會了上網(wǎng)
生4：每天我都是先把作業(yè)做完了，才去看其他課外書。
生5：學習課文，我都是先預習好課文。
生6：每天上學我都是趕緊吃好飯，一路趕跑。
師：那要注意交通安全
師小結：今天，同學們學會了和時間賽跑，老師也非常高興，心情也很快樂。“假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。” （板書：獲得成功）
五、指導生字書寫。
師：下面，我們來看這課我會寫的生字，誰來讀,
指名讀、齊讀。
師：這些生字中難寫的，你想提醒提醒大家什么？
生1：“贏”字筆畫多，下面是“月、貝、凡”。
生2：“暑”字上面是“曰”。
生3：“梭”與“棱”、“俊”很相近
生4：“疼”字容易忘“疒”字旁的“兩點”
生5：“憂”字不注意會多寫一撇
生6：“益”字的上部分不是“興”
生7：“若”字要小心，不能寫成“苦”
六：布置作業(yè)。
師：作業(yè)：1、把生字詞抄寫兩遍；2、背誦自己喜歡的部分。
附：板書設計:
永遠不回來←和時間賽跑→跑贏了時間
↓ ↓ ↓
著急悲傷 獲得成功 高興快樂
學法：讀 找 思 議
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