教育題材劇《 小舍得 》成了最近最具談資的影視劇，教育題材的紅海效應(yīng)也瞬間扭轉(zhuǎn)，成了人人都想縱身躍入的“藍?！?。
從劇情推進的每一處細節(jié)，到全體中老青三代演員的表演，幾乎每個維度都能讓人說道說道。
先說結(jié)構(gòu)。
教育題材劇的打法無非是設(shè)置幾組不同教育理念的家庭，讓家庭教育與大環(huán)境互動，孩子與家長、與學(xué)校的矛盾步步推進，達到對教育本質(zhì)的反思?！缎∩岬谩返拇蠼Y(jié)構(gòu)也沒有逃開這傳統(tǒng)的“三板斧”，但它又多了一層巧思。
讓兩個持有截然相反教育理念的家庭，依托在一個復(fù)雜的離異再婚家庭之上，兩個家庭的教育理念沖突中又夾雜著家長們之間復(fù)雜的情感關(guān)系，讓戲劇沖突隨之升級。
顯然，這種到處充滿了戲劇沖突的戲碼當然好看。田雨嵐的“雞血”只是開胃菜，另一組“佛系”家庭在小升初的關(guān)鍵節(jié)點所遭遇的重重關(guān)卡，才是真正的重頭戲。這種類似職場小白打怪升級的引入方式，更為直觀地將當代社會 升學(xué) 教育的難題擺在了 觀眾 面前，都不消用臺詞去講述“升學(xué)之難”，只要展示被裹挾的歡歡一家，教育的困境就自動顯現(xiàn)。
展示沖突、和解與再次面對問題是推進劇情發(fā)展的訣竅，《小舍得》也逃不開這些具體的編劇規(guī)則，但值得注意的是，《小舍得》為增加戲劇沖突而設(shè)計的特殊家庭環(huán)境，恰恰也是一切問題的源頭，也是解決問題的辦法。用該劇主創(chuàng)人員的說法，《小舍得》希望思索教育困境的源頭，也希望人物的選擇和設(shè)定“有來處”。
因此，我們能看到田雨嵐之所以努力“ 雞娃 ”，是希望擺脫低學(xué)歷給自己的人生帶來的重重局限；南儷早期的佛系和后期的“覺醒”，是基于高知家長對孩子未來的認知；而擺在兩位媽媽面前的同一個心理 動因 是，她們雙方都不愿意在孩子這個環(huán)節(jié)成了失敗一方。
這種有源頭有來處的設(shè)計，自然讓《小舍得》的故事有了可靠的依托。作為召集 大家庭 聚在一起的主心骨，父親南建龍在劇中變得尤為重要。一到這位大家長的戲份，就充滿了溫情和暖意，是國產(chǎn)劇中難得一見的煙火氣，也是讓看似沖突劇烈的劇情總有一個枝丫可以落地。在這部劇中，固然教育話題惹人注意，但仍有不少觀眾更喜歡看大家庭的戲碼，看一個老父親的權(quán)衡與選擇，也看一次次在現(xiàn)實面前人們終將要面對的情感與良知的拷問。
這正是《小舍得》起于教育，終于愛和奉獻的母題。如果只是一味地突出特殊和奇觀，《小舍得》并不會達到今日與觀眾的 情感共鳴 ，也不會讓人產(chǎn)生持久的追劇動力。國產(chǎn)劇并不缺少所謂的家長里短和雞飛狗跳，教育困境也不是一部劇就能解決的。《小舍得》的今日之功，恰恰在于它脫離了單獨的教育話題，而試圖進入更為深刻的話題，關(guān)乎 原生家庭 ，也關(guān)乎人世間真正寶貴的情意。
也許《小舍得》最后并不能提供一個完美的教育方案，但在探尋問題答案的過程中，參與其中的爸爸媽媽、孩子與長輩，都在不斷的選擇中找到了各自心中的答案。
（原標題：升學(xué)焦慮or親情糾葛，《小舍得》你看到了什么？）
來源：藝綻公眾號|記者 李夏至
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