兒童按社交地位可分成這5種類型：受歡迎的兒童、被拒絕的兒童、矛盾的兒童、被忽略的兒童、一般的兒童，并把“被拒絕的兒童”和“被忽略的兒童”統(tǒng)稱為“不受歡迎的兒童”。如果不進(jìn)行干預(yù)，“不受歡迎”幼兒的社交地位將就此固定，不會有什么改善。
相比其他幼兒而言，被拒絕的”幼兒容易發(fā)展成反社會人格，而“被忽略的”幼兒容易發(fā)展成神經(jīng)質(zhì)的人格。對于兒童的交往問題，父母不能等閑視之，必須及早干預(yù)。幫助孩子克服交往障礙，使他成為受歡迎的人。
有些幼兒不愿意與同伴交往，即使在外邊，也只和父母在一起，不主動去找小朋友玩。有的甚至當(dāng)同伴主動找到他時，他也采取“回避政策”。這類孩子不愿交往的原因有:
1、有些家庭以孩子為中心，對孩子的各種需要幾乎是無條件滿足，而且總有人陪兒童游戲。當(dāng)孩子總有人陪伴在身邊時，他們難以產(chǎn)生找同伴游戲的動機(jī)。對于這類孩子，家庭不應(yīng)以孩子為中心，而應(yīng)“人人平等”。當(dāng)孩子長到3歲左右，有了一定的獨立能力時，就應(yīng)給他一個簡單的時間表，讓他明白，家庭成員有聚在一起的時候，也有各自工作、游戲的時候，彼此之間不能互相干擾。
2、有些孩子由于有過負(fù)面的交往經(jīng)歷，被同伴欺負(fù)過，而不愿意再與同伴交往。他們采取回避的方法，目的在于保護(hù)自己免受傷害。對于這類問題，父母應(yīng)細(xì)心觀察，找出問題的癥結(jié)，然后“對癥下藥”。孩子若是被同伴欺負(fù)過，父母不妨直接帶領(lǐng)孩子與同伴交往兩三次，為孩子“壯壯膽”，讓孩子體會到交往的樂趣后，父母就可以撤了。
3、有些孩子由于受遺傳或自身個性特點影響，比較內(nèi)向，不愿與人打交道，而只喜歡與物打交道。對于這類孩子，父母是可以引導(dǎo)的，但不要指望一蹴而就。父母要盡可能引導(dǎo)幼兒與同伴多一些交往，否則孩子就失去了一個很重要的學(xué)習(xí)途徑。
有些孩子害羞、膽小，想與小朋友交往卻不敢交往。造成孩子不敢交往的原因有:缺乏交往經(jīng)歷和經(jīng)驗，孩子對于沒有經(jīng)歷或經(jīng)歷少的事情總懷有恐懼心理；不自信。因此，父母除了多帶孩子進(jìn)行交往外，還要重點培養(yǎng)孩子的自信心。年齡的優(yōu)勢會為他們帶來能力的優(yōu)勢。當(dāng)孩子在與較小幼兒交往過程中積累起豐富的交往經(jīng)驗、建立起自信時，他們就逐漸敢于交往了。
有些孩子愿意交往，也敢于交往，卻由于采取了不適宜的交往行為而在交往過程中經(jīng)常出現(xiàn)問題。
1、有些孩子總被一個或幾個孩子欺負(fù)，他們不敢反抗，只有回到家里向父母訴說，父母既心疼又生氣，但常常不知怎么辦才好。孩子第一次回家報告被欺負(fù)時，父母在搞清楚純屬欺負(fù)行為時，一定要告訴孩子應(yīng)勇敢地反擊。若孩子由于性格懦弱或別的原因不敢反擊，父母則可以陪伴在孩子的身邊，但切記一定要讓孩子自己處理，父母不能包辦代替，也不要給孩子形成仗勢欺人的印象，要讓孩子以理服人。
2、有些幼兒比較自我中心，在游戲過程中，不愿意把自己喜歡的玩具給同伴，總希望別人都聽他的，總要占據(jù)“好事”。其實，對這類孩子的教育使用“自然結(jié)果法”就很好。即：當(dāng)孩子由于自己的行為而不受歡迎時，父母再及時介入，在孩子感到最“痛”的時候幫助他找出原因及對策，這時孩子很容易接受父母的建議。輪流、分享、協(xié)商等都是孩子應(yīng)該學(xué)習(xí)的重要的社交技能。
3、有些幼兒喜歡打小朋友、搶別人的玩具，從而成為不受歡迎的人，他們?nèi)狈ο鄳?yīng)于游戲情境的交往策略。針對攻擊性強(qiáng)的孩子，父母可采取與孩子討論、講故事等方法，使孩子明白自身存在的問題及解決問題的辦法。告訴孩子，當(dāng)與同伴發(fā)生沖突時，可采取:傾聽別人的想法，平靜地陳述自己的想法，達(dá)成共識。
要想讓孩子把握好交往的分寸、自如地進(jìn)行交往，必須讓孩子進(jìn)行“實地學(xué)習(xí)”。那種怕孩子出問題而把孩子關(guān)在屋里的做法是絕不可取的，孩子只有在經(jīng)歷無數(shù)次成功和失敗的交往后，才能真正成長起來。
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