淺談農(nóng)村學(xué)校的科學(xué)教學(xué)
小學(xué)科學(xué)是新課改后出現(xiàn)的新的教育學(xué)科，它是原小學(xué)教材中自然和社會(huì)的共體學(xué)科。小學(xué)科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“通過科學(xué)課程的學(xué)習(xí)，知道與周圍常見事物有關(guān)的淺顯的科學(xué)知識(shí)，并能應(yīng)用于日常生活，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)，逐步學(xué)會(huì)科學(xué)地看問題、想問題；保持和發(fā)展對(duì)周圍世界的好奇心與求知欲，形成大膽想象、尊重證據(jù)、敢于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度和愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感；親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展”。
由此可見，小學(xué)科學(xué)在小學(xué)教育教學(xué)工作中處于重要的地位。然而，在現(xiàn)階段的農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，科學(xué)教學(xué)卻未得到重視，其原因何在呢？結(jié)合本地區(qū)農(nóng)村學(xué)校的實(shí)際，筆者認(rèn)為：
一、師資缺乏。
有學(xué)科就必須有相適應(yīng)的教師，科學(xué)教學(xué)必須有科學(xué)教師。據(jù)了解，目前，在我國農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教師幾乎是兼職的（尚未有過從大、中專院校分配的相應(yīng)專業(yè)的畢業(yè)生）。師資匱乏，這是無法改變的事實(shí)。沒有了專業(yè)教師，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)效果就可想而知了。
二、任教老師動(dòng)蕩不定。
在學(xué)校的教學(xué)工作中，不管是兼職老師，還是專職老師，他所執(zhí)教的學(xué)科應(yīng)該保持相對(duì)的穩(wěn)定。也就是說，教師執(zhí)教的學(xué)科應(yīng)有一定的時(shí)間，不要隨意的更換，至少每個(gè)學(xué)科要有半年或是一年，這樣，更有利于教學(xué)的積累和研究。然而，在農(nóng)村學(xué)校出現(xiàn)“今天你來兼科學(xué)，明天他來代科學(xué)”的現(xiàn)象是屢見不鮮了。這種隨意而無奈的安排，會(huì)使本身專業(yè)不對(duì)口的教師上課更加困難，教師的教學(xué)積極性低落，厭教、怕教科學(xué)，缺乏科學(xué)教學(xué)的專業(yè)探究和經(jīng)驗(yàn)積累，科學(xué)教學(xué)難以開展。
三、學(xué)校不重視。
受應(yīng)試教育的影響，一些農(nóng)村小學(xué)為了片面地追求升學(xué)率，對(duì)一些其他的學(xué)科（圖、音、體、科學(xué)、綜合實(shí)踐等學(xué)科）不太關(guān)注；許多學(xué)校只重視語文、數(shù)學(xué)的教學(xué)，諸多老師的精力更多的是花在語文、數(shù)學(xué)教學(xué)上，對(duì)科學(xué)和其他學(xué)科的教學(xué)研究相對(duì)說來比較少，或者說不夠深入、不夠全面細(xì)致。學(xué)校對(duì)科學(xué)教學(xué)的器材的配備，也是關(guān)心甚少，有些學(xué)校認(rèn)為可有可無，任由兼職教師主張，嚴(yán)重影響了科學(xué)的教學(xué)。
四、教學(xué)設(shè)備缺乏
“巧婦難為無米之炊”。科學(xué)教學(xué)，如果沒有一定的教學(xué)設(shè)備，那也只能是紙上談兵了。在教學(xué)條件較差的農(nóng)村學(xué)校，科學(xué)教學(xué)的設(shè)備簡(jiǎn)直少的可憐，有些學(xué)校只有一些簡(jiǎn)單器皿、燒杯之類的東西；有些學(xué)校甚至一無所有。一些教師在教學(xué)時(shí)，圖圇吞棗，僅僅靠自己的社會(huì)閱歷和教材上的幾副圖畫來完成教學(xué)的；一些教師干脆來個(gè)閉門羹——不教；造成了科學(xué)教學(xué)停滯不前，嚴(yán)重?cái)_亂了農(nóng)村小學(xué)的教學(xué)秩序，影響了學(xué)生的健康發(fā)展。
種種原因表明，只有高度重視科學(xué)教學(xué)，增加師資力量，配備相應(yīng)的教學(xué)設(shè)備，才能保證科學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。為此，針對(duì)農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)的實(shí)際，筆者有幾點(diǎn)建議：
一、提高認(rèn)識(shí)，重視科學(xué)教學(xué)。
科學(xué)教學(xué)是小學(xué)教學(xué)中的重要部分，它對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感，樹立學(xué)生的科學(xué)發(fā)展觀，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，有著深遠(yuǎn)的影響。因此，我們農(nóng)村學(xué)校要提高認(rèn)識(shí)，重視科學(xué)教學(xué)，特別是學(xué)校的行政領(lǐng)導(dǎo)，更要開放思想，認(rèn)清當(dāng)前的教育形勢(shì)，顧大局，重視其他學(xué)科的教學(xué)。不要被傳統(tǒng)的應(yīng)試教育蒙蔽了眼睛，為片面追求升學(xué)率而耽誤了學(xué)生的終身發(fā)展。
二、調(diào)配師資，穩(wěn)定教師隊(duì)伍。
調(diào)配師資力量，穩(wěn)定教師隊(duì)伍，是搞好科學(xué)教學(xué)的重要前提。教育行政部門要結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，調(diào)配師資力量，充足農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教師的空白，以保證農(nóng)村學(xué)?？茖W(xué)教學(xué)正常開展。
三、增添教學(xué)設(shè)備，挖掘教學(xué)資源。
1、學(xué)校和有關(guān)教育部門，要盡力投入資金，購買一些科學(xué)教學(xué)研究的必需品，如一些化學(xué)藥品和玻璃器皿；有條件的，要購買配備電視、DVD、電腦，以及一些有關(guān)科學(xué)的光盤、影碟等教學(xué)資源；以保證科學(xué)教學(xué)的正常進(jìn)行。
2、我們要善于挖掘和開發(fā)農(nóng)村現(xiàn)有的自然和社會(huì)資源。農(nóng)村，有著城市無法比擬的獨(dú)特的豐富資源：優(yōu)美和諧的生態(tài)環(huán)境、品種多樣的植物、形形色色的動(dòng)物、肥沃的土壤、天然的巖石……我們教師要充分地利用這一優(yōu)勢(shì)，結(jié)合農(nóng)村學(xué)生己有的科學(xué)知識(shí)，通過巧妙安排和設(shè)計(jì)，把課內(nèi)教學(xué)和室外教學(xué)有機(jī)結(jié)合，科學(xué)教學(xué)和勞技教學(xué)緊密結(jié)合，發(fā)揮農(nóng)村自然資源的作用。讓學(xué)生直接投入身邊的自然界中，通過最普通、最直接地觀察和實(shí)踐活動(dòng)（種植和養(yǎng)殖等），和自然界親密接觸，這不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，還能提高學(xué)生的觀察能力、思維能力和動(dòng)手實(shí)踐的能力。
3、雖然農(nóng)村的自然資源非常豐富，但教學(xué)設(shè)備卻相當(dāng)貧乏。俗話說，“條條大路通羅馬。”“車到山前必有路。”小學(xué)科學(xué)教學(xué)的儀器和設(shè)備可以通過多種渠道來搜集和完善。我們老師可以利用課余時(shí)間自己動(dòng)手，搜集和制作實(shí)驗(yàn)所需的教具，并積極發(fā)動(dòng)學(xué)生、家長甚至社會(huì)力量，尋找許多可直接使用的教具：如捕捉各種昆蟲、魚、蝸牛等制作各種動(dòng)物標(biāo)本；磁石、電池、小燈泡、細(xì)電線等和各種金屬等；可以尋找替代品：如臉盆或小水池代替水槽，普通玻璃杯或其他水杯代替非加熱用的燒杯，利用酒瓶底可作凸透鏡,利用廢棄的眼鏡片作為凹透鏡和凸透鏡等；可以尋找各種能夠制成教具的材料：如各種瓶子，線，廢紙等。利用一切可利用的材料，以求達(dá)到最好的教學(xué)效果。
四、要注意積累，建立農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)儀器材料室。
為了更好地做好科學(xué)教學(xué)工作，農(nóng)村學(xué)校要注意積累科學(xué)教學(xué)材料，建立農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)材料室。我們要把所有搜集的材料和制作的教具，分類整理，有序擺放；要逐漸增添和完善實(shí)驗(yàn)的器材和設(shè)備，保證各年級(jí)科學(xué)教學(xué)的需要?？茖W(xué)材料室要因地制宜，因校而設(shè)。農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)，可以就地取材、利用生活中的廢物，因陋就簡(jiǎn)，這不但為學(xué)校節(jié)約了開支，而且由于取材為學(xué)生所熟悉，學(xué)生更感興趣，對(duì)開發(fā)學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)有著重要的作用。
總之，為了農(nóng)村小學(xué)的科學(xué)教學(xué)，我們科學(xué)老師要懷有對(duì)科學(xué)的熱愛，立足農(nóng)村現(xiàn)有的條件，要為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)。勤動(dòng)手，勤實(shí)踐，巧設(shè)計(jì)，巧安排，利用農(nóng)村豐富的自然資源，讓農(nóng)村的孩子們?cè)谧灾鞯膶?shí)踐中，逐漸養(yǎng)成科學(xué)的行為習(xí)慣和生活習(xí)慣；了解科學(xué)探究的過程與方法，嘗試應(yīng)用于科學(xué)探究活動(dòng)；親近自然、欣賞自然、珍惜生命，積極參與資源和環(huán)境的保護(hù)，關(guān)心科技的新發(fā)展。尊敬的老師們，讓我們同心協(xié)力，為農(nóng)村的科學(xué)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)吧！
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