最近一周連續(xù)看了6本關(guān)于小學(xué)生作業(yè)輔導(dǎo)類的書籍，再結(jié)合自己的工作經(jīng)驗(yàn)，整理和總結(jié)相關(guān)的一些內(nèi)容，希望給家長(zhǎng)們提供一些參考建議，也給自己這一周的學(xué)習(xí)有個(gè)歸納總結(jié)。
這里分為4個(gè)部分進(jìn)行分析討論：
一、孩子寫作業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
二、造成這些問(wèn)題的可能原因有哪些？
三、如何幫助孩子解決問(wèn)題？
四、小學(xué)階段的教育目標(biāo)是什么？
一、孩子寫作業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題。
目前我是在一家輔導(dǎo)和培優(yōu)的機(jī)構(gòu)工作，接觸過(guò)一到四年級(jí)的學(xué)生，現(xiàn)在主要帶的是一年級(jí)學(xué)生。我會(huì)發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯懽鳂I(yè)時(shí)，有些問(wèn)題非常明顯，而到了高年級(jí)的時(shí)候，沒有改過(guò)來(lái)的一些壞習(xí)慣會(huì)更加突出，而這時(shí)候再想去扭轉(zhuǎn)就難上加難了。這些問(wèn)題是共性，很多孩子身上都會(huì)有這樣的情況：
1.容易分心。
不管是上課還是寫作業(yè)，做著做著就不知道注意力去哪兒了。當(dāng)然這跟孩子們的生理原因有關(guān)系，他們這個(gè)年齡階段注意力很難集中，像7~10歲的孩子，他們的注意力能維持20~30分鐘就不錯(cuò)了。
所以在這方面我們不能過(guò)分苛責(zé)孩子們能一堂課坐下來(lái)完全不動(dòng)，只能說(shuō)有意識(shí)地做一些游戲或者活動(dòng)，來(lái)提升他們的注意力時(shí)間。學(xué)習(xí)的時(shí)候我們可以稍加提醒，把他們的注意力拉回來(lái)。
2.喜歡拖延。
這個(gè)不只是孩子，很多大人也喜歡拖延。明明能現(xiàn)在做完的事情，非要留著以后再做，明明能30分鐘完成的事情，偏要等一個(gè)小時(shí)過(guò)后才開始動(dòng)筆。
很多孩子，尤其是低年級(jí)的孩子，對(duì)時(shí)間是沒有概念的，他們會(huì)覺得時(shí)間還早呢，坐在位子上發(fā)會(huì)兒呆，玩會(huì)兒鉛筆和橡皮，時(shí)間很快就過(guò)去了。老師催一下，就動(dòng)一下，不催，就等著時(shí)間慢慢流逝……
3.錯(cuò)題多。
好不容易做完了作業(yè)，好家伙，有時(shí)候能做錯(cuò)50%，感覺做作業(yè)就是為了應(yīng)付交差，只想著快點(diǎn)做完，管他正確率呢！
作為輔導(dǎo)老師，有時(shí)候很怕孩子拿學(xué)校的試卷來(lái)訂正，滿滿的一篇“紅叉”讓人膽戰(zhàn)心寒，只能一道題一道題地講解，花了不少的時(shí)間和精力之后，抬頭一看孩子的小眼神，我會(huì)哀嘆：呃，你真的聽懂了嗎？
做題出現(xiàn)錯(cuò)誤說(shuō)明什么呢？說(shuō)明這部分內(nèi)容，孩子沒有掌握好?？赡苁撬麤]有認(rèn)真聽講，也可能是沒認(rèn)真做題，總之，這些錯(cuò)題是在提醒我們，還需要對(duì)這部分知識(shí)加強(qiáng)理解和練習(xí)。所以從這個(gè)角度看，出現(xiàn)錯(cuò)誤是一件好事。
4.不認(rèn)真，稀里糊涂地完成。
很多作業(yè)，以孩子們的日常水平來(lái)說(shuō)是很容易的，可是容易不代表能做對(duì)，這就說(shuō)明，有時(shí)候他們并沒有認(rèn)真對(duì)待作業(yè)，只是隨意地把它當(dāng)做一項(xiàng)任務(wù)來(lái)完成。
有時(shí)候我會(huì)問(wèn)學(xué)生：“你仔細(xì)看過(guò)題目嗎？”“你知道這個(gè)題目要求你回答什么嗎？”而他們通常會(huì)尷尬一笑，再拿回去重新做。
態(tài)度上的不認(rèn)真，顯然是個(gè)大問(wèn)題。
5.有抵觸情緒。
現(xiàn)在的小學(xué)生壓力著實(shí)很大，表面上是說(shuō)要減負(fù)，但實(shí)際上他們的負(fù)荷要比我們當(dāng)年沉重許多。中國(guó)家長(zhǎng)望子成龍的心態(tài)，一時(shí)之間很難去轉(zhuǎn)變，所以會(huì)給孩子們報(bào)各種培優(yōu)班和興趣班，有些是孩子們喜歡的，而有些是我們以為他們需要的。
我知道的很多孩子是從周一到周日，日程排得滿滿的，每天是從早學(xué)到晚，比我們上班都忙。
這樣的重壓之下，有多少學(xué)生還會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)抱有熱情呢？其實(shí)很多學(xué)生在剛?cè)雽W(xué)的時(shí)候是充滿好奇心和期待的，然而一段時(shí)間過(guò)后就是滿滿的厭惡了，不知道自己為什么一天到晚都要學(xué)習(xí)，也不知道學(xué)習(xí)是為了什么，這種情況下很容易產(chǎn)生抵觸情緒。
二、造成這些問(wèn)題的可能原因。
上面的內(nèi)容其實(shí)也說(shuō)了一些原因，真要羅列的話，能列出一大堆原因，畢竟沒有事物能夠獨(dú)立存在，所有的事物之間都有相互聯(lián)系，我們只分析一些大的原因。
1.沒興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。
這個(gè)上面已經(jīng)提到過(guò)了，因?yàn)樨?fù)擔(dān)過(guò)重，生活無(wú)趣，孩子們體會(huì)不到學(xué)習(xí)的快樂(lè)和成就感，感受不到別人對(duì)他的尊重，感覺沒有自由，這些自然就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡的情緒。
2.課程難，不會(huì)做。
每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是不一樣的，有的孩子天生聰明伶俐，有的孩子上過(guò)早教班，有的孩子持續(xù)上培優(yōu)班，也有的孩子沒有任何基礎(chǔ)，這就造成一個(gè)班級(jí)里的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)有落差。
然而老師是沒有辦法顧及到每一個(gè)學(xué)生的，只能從整體出發(fā)去制定教學(xué)方案，所以對(duì)有的孩子來(lái)說(shuō)課程會(huì)比較難，有些作業(yè)就不會(huì)做了。
3.睡眠不足導(dǎo)致精神差，無(wú)法集中注意力。
我們都知道小孩子需要的睡眠時(shí)間是很長(zhǎng)的，一定要保持充足的睡眠，他們才能長(zhǎng)得高，長(zhǎng)得快。如果是家庭環(huán)境影響，導(dǎo)致孩子睡眠不足的話，那他們?cè)谡n堂上就無(wú)法集中注意力，更別說(shuō)有好的學(xué)習(xí)效果了。
4.家長(zhǎng)的影響。
都說(shuō)家長(zhǎng)是孩子一生中最重要的老師，家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響會(huì)持續(xù)一生的時(shí)間，所以無(wú)論怎么夸大家長(zhǎng)對(duì)孩子的影響力都不為過(guò)。
上述在孩子寫作業(yè)時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題中，家長(zhǎng)扮演著重要角色，舉一些常見的不利因素：
①愛嘮叨。時(shí)刻關(guān)注孩子，總是不斷地催促孩子快點(diǎn)做作業(yè)，這里有問(wèn)題，那里有問(wèn)題，一刻不停地在孩子耳邊說(shuō)教。
②只關(guān)注成績(jī)而忽略親子關(guān)系。
有太多的家長(zhǎng)，見到孩子的第一眼就會(huì)問(wèn)：“你作業(yè)做完了嗎？”家長(zhǎng)的關(guān)注點(diǎn)只在作業(yè)和學(xué)習(xí)上，不陪孩子玩游戲，不允許孩子做與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事情，不關(guān)心孩子的心理變化，那么孩子就會(huì)問(wèn)了：“你只知道關(guān)心我的作業(yè)，你有關(guān)心過(guò)我嗎？”
③控制欲強(qiáng)烈。
這個(gè)問(wèn)題在媽媽身上特別明顯，所謂的“虎媽”就是這樣，覺得孩子就得按照自己要求的方式去做，不需要想太多，只需要執(zhí)行就可以了。生活的大小事情，方方面面，都由一個(gè)人來(lái)決策，渴望讓孩子按照自己規(guī)劃的路去走。
可是，誰(shuí)喜歡一直被他人控制呢？
④不聞不問(wèn)
這類家長(zhǎng)跟上面的剛好相反，奉行散養(yǎng)的原則，給予孩子充分的自由，作業(yè)寫成啥樣都不管。這就是從一個(gè)極端走向另一個(gè)極端了，孩子就像一根野草一樣，孤獨(dú)地生長(zhǎng)。
⑤不堅(jiān)持原則。
很多時(shí)候，家長(zhǎng)和孩子之間立好了規(guī)矩，但有可能一心軟，這個(gè)規(guī)矩就被破壞掉了。比如說(shuō)，明明約定好了寫完作業(yè)再去看電視，然而孩子一撒嬌一哭鬧，家長(zhǎng)就退讓了，這種情況下孩子就沒有邊界感，會(huì)任性地逃避作業(yè)這個(gè)本該他完成的任務(wù)。
⑥情緒化。
每一個(gè)人都有情緒，很多時(shí)候家長(zhǎng)控制不住自己的脾氣，就容易把不好的情緒傳遞給孩子，讓孩子接收到大量的負(fù)能量，那他們還有什么心情去做作業(yè)呢？
父母吼孩子在家庭中是很常見的事情，包括我有時(shí)候也會(huì)忍不住發(fā)脾氣，我們需要意識(shí)到自己的問(wèn)題，不要因?yàn)樽约旱那榫w去影響孩子。
⑦上行下效。
孩子們會(huì)很大程度地模仿家長(zhǎng)的行為，所以家長(zhǎng)平時(shí)是怎么做的，孩子都會(huì)記在心里，逐漸成長(zhǎng)為家長(zhǎng)的樣子。
在關(guān)注到孩子做的不好的地方時(shí)，家長(zhǎng)需要首先考慮，是不是自己在這方面做得也不夠好。
5.老師的影響。
現(xiàn)在的孩子大部分時(shí)間都在學(xué)校，面對(duì)老師的時(shí)間要比面對(duì)家長(zhǎng)的時(shí)間還多，其影響力也是舉足輕重了。
有些地方如果老師做的不太好，也會(huì)影響到孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣：
①講課水平不高。
授課老師的水平參差不齊，假如遇到一個(gè)水平一般的老師，那么學(xué)習(xí)效果是會(huì)打折扣的，不過(guò)現(xiàn)在我國(guó)的教育制度盡可能地在避免這種情況，經(jīng)過(guò)嚴(yán)格培訓(xùn)上崗的老師一般都還不錯(cuò)。
②太過(guò)嚴(yán)厲，喜歡批評(píng)學(xué)生。
嚴(yán)師出高徒，這沒錯(cuò)，錯(cuò)的是一以貫之，不關(guān)注孩子的心理健康。哪有小孩子會(huì)喜歡被人批評(píng)呢？總是被批評(píng)，會(huì)損害孩子的自信心，也會(huì)降低孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。
③無(wú)法顧及每一個(gè)孩子。
現(xiàn)在的老師壓力也依然很大，一個(gè)老師要面對(duì)全班四五十個(gè)學(xué)生，自然不可能關(guān)注到每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)狀態(tài)。即使是培優(yōu)和輔導(dǎo)班的老師，也無(wú)法1對(duì)1地專注于某一個(gè)孩子。
對(duì)于這一點(diǎn)，孩子們需要以平常心對(duì)待，不能因?yàn)槔蠋熍紶柕暮雎远徽J(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。
④沒有個(gè)人魅力。
在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中，有些老師我們會(huì)特別喜歡，有些老師就不是那么喜歡，這都是很正常的。個(gè)人魅力強(qiáng)的老師自然能吸引眾多的孩子，當(dāng)然也會(huì)對(duì)他們產(chǎn)生正面影響了。
三、如何幫助孩子解決問(wèn)題？
說(shuō)了一大堆，終于進(jìn)入正題了。前面的內(nèi)容寫了這么久，我也是醉了……
關(guān)于孩子寫作業(yè)，我們發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題，也知道了產(chǎn)生這些問(wèn)題的可能原因，當(dāng)然就會(huì)關(guān)注到底如何幫助孩子們解決這些問(wèn)題呢？
1.家長(zhǎng)、老師要以身作則。
作為一個(gè)教育者，我們就要認(rèn)真對(duì)待這個(gè)身份，要知道，我們每一個(gè)重大的決定都有可能影響孩子的一生。
我們希望孩子成為什么樣的人，首先我們得成為這樣的人。我們希望他獨(dú)立，我們就要展示出我們的獨(dú)立；我們希望他好學(xué)，我們自己也得成為學(xué)習(xí)者；我們希望他友善，我們就不能吝嗇自己的善心；我們希望他認(rèn)真完成作業(yè)，我們就得認(rèn)真對(duì)待自己的工作……
當(dāng)我們成為一個(gè)榜樣時(shí)，孩子們才愿意為此付出努力。
2.引導(dǎo)孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。
當(dāng)孩子們覺得學(xué)習(xí)太無(wú)趣時(shí)，我們可以采用一些方法來(lái)引導(dǎo)他們產(chǎn)生興趣。
①游戲化。
讓學(xué)習(xí)的過(guò)程變得有趣，多加入一些游戲的因素。比如常見的猜謎語(yǔ)、成語(yǔ)接龍、數(shù)學(xué)“躲開3”、故事的角色扮演等等。
②小比賽。
不管是同學(xué)之間還是親子之間都可以進(jìn)行小比賽，看看誰(shuí)記得快，誰(shuí)記得牢，誰(shuí)寫得好，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)會(huì)促使孩子認(rèn)真對(duì)待。
③講故事。
可以通過(guò)一些名人小故事，身邊人的經(jīng)歷，來(lái)讓孩子對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)印象更深，提高他們?nèi)ド钊胙芯康呐d趣。
3.多鼓勵(lì)，多肯定，堅(jiān)決不能打和罵。
有些家長(zhǎng)信奉棍棒底下出英才，有些老師相信嚴(yán)師出高徒，反過(guò)來(lái)問(wèn)，難道溫和友善地對(duì)待孩子他們就不會(huì)成才了嗎？打和罵更多的結(jié)果是挫傷孩子的自尊心，容易在心里埋下恨的種子，長(zhǎng)大后往往也有暴力傾向。
為什么“正面管教”在中國(guó)這么火呢？因?yàn)橹袊?guó)家長(zhǎng)最缺這個(gè)?！昂蜕贫鴪?jiān)定”地對(duì)待孩子，首先就不能打壓和否定孩子，而是和氣地溝通和交流，同時(shí)原則性的問(wèn)題，要寸步不讓。發(fā)火和吼叫，永遠(yuǎn)不能解決所有的問(wèn)題。
4.和孩子做“約定”。
①共同商量，列好學(xué)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)決按約定好的計(jì)劃執(zhí)行。
②原則和規(guī)矩不能變。比如：今日事今日畢，先完成好作業(yè)再做其他；文具擺放整齊，管理好自己的學(xué)習(xí)物品；主動(dòng)尋找問(wèn)題的答案；自己檢查作業(yè)；每日復(fù)盤和總結(jié)（可利用錯(cuò)題本）等等。
③可以事先約定好完成計(jì)劃后的獎(jiǎng)勵(lì)，只要是家長(zhǎng)答應(yīng)的，就一定要做到。
5.提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
孩子們的注意力容易分散，所以一定要給他們提供一個(gè)單獨(dú)的空間供他們學(xué)習(xí)，在這期間內(nèi)盡量保持安靜，不要過(guò)多地打擾孩子。有時(shí)候他們正在思考，家長(zhǎng)進(jìn)進(jìn)出出就會(huì)打斷他們的思路，再撿起來(lái)就難了。
椅子盡量用硬木的，柔軟的沙發(fā)太舒適會(huì)容易產(chǎn)生惰性，而硬木的凳子就會(huì)讓孩子們時(shí)常挪動(dòng)身體，不至于產(chǎn)生昏昏入睡的感覺。
6.勞逸結(jié)合。
孩子們的注意力時(shí)間有限，不能一味地學(xué)習(xí)，中間一定要留有時(shí)間讓孩子們得到休息，換一下腦。如：學(xué)習(xí)40分鐘，休息10分鐘；剛開始做的語(yǔ)文，休息后就做數(shù)學(xué)；學(xué)累了就起身喝點(diǎn)水，或上個(gè)廁所，稍微活動(dòng)一下。
7.鍛煉身體，多運(yùn)動(dòng)。
美國(guó)伊利諾伊大學(xué)的研究人員發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)參加完體育活動(dòng)后，孩子學(xué)習(xí)會(huì)更加集中注意力，學(xué)習(xí)效果更好，研究還顯示剛參加完體育活動(dòng)的孩子能更好地分配注意力資源，不容易受噪聲等因素影響。
在紀(jì)錄片《他鄉(xiāng)的童年》里可以看到很多國(guó)家的學(xué)校，都非常重視孩子們的體育鍛煉，尤其是英國(guó)，在學(xué)校至少有1/3的時(shí)間是在運(yùn)動(dòng)，不僅可以強(qiáng)身健體，還能促進(jìn)新陳代謝，讓孩子們更加靈敏，并且培養(yǎng)了孩子們的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。
除了日常學(xué)習(xí)，在周末的時(shí)候完全可以帶孩子們?nèi)敉庾咦?，爬山啊，游泳啊，打球啊，跑步啊，都是很好的運(yùn)動(dòng)方式。
8.拓展興趣，讓孩子多接觸新鮮事物。
為什么孩子會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)和作業(yè)失去興趣呢？很大的原因是因?yàn)樗麄兊纳顚?shí)在太單調(diào)了，只有學(xué)習(xí)。這個(gè)世界是豐富多彩的，孩子們未來(lái)的發(fā)展道路也不僅僅取決于學(xué)習(xí)成績(jī)，更多的是考驗(yàn)一個(gè)人的綜合素質(zhì)。
讓孩子們盡可能接觸多元化的東西，可以培養(yǎng)他們的好奇心以及探索精神，能選擇的方向也會(huì)多許多，生活就不會(huì)單調(diào)乏味了。
9.一定要留有足夠的時(shí)間，讓孩子做他想做的事情。
所有的事情如果都是家長(zhǎng)或老師包辦，那么漸漸的，孩子會(huì)形成依賴感，失去自己的主見。再加上每一個(gè)人都希望擁有自己生活的決定權(quán)，向往自由自在的感覺，孩子也同樣有這種需求。
當(dāng)他有大部分的權(quán)利去決定如何使用時(shí)間時(shí)，一方面會(huì)使他的自尊感更強(qiáng)，另一方面也會(huì)增加他的自主和獨(dú)立性，知道該如何掌控自己的生活。我們總想把孩子培養(yǎng)成一個(gè)優(yōu)秀的人才，那么給他充分的時(shí)間成長(zhǎng)，就很有必要。
10.猶太式學(xué)習(xí)法。
這是一位日本作家寫的書，作者提到，他研究了很多猶太人的學(xué)習(xí)方法，最終形成了這一套猶太式學(xué)習(xí)法，介紹給大家，有一些內(nèi)容是值得借鑒的。
什么是猶太式學(xué)習(xí)法？
就是“面對(duì)面學(xué)習(xí)”，親子或?qū)W生兩人一組，每天用20分鐘的時(shí)間，聽對(duì)方講述學(xué)校的授課內(nèi)容。
①準(zhǔn)備工作。
Ⅰ 傾聽
和孩子聊天的時(shí)候先說(shuō)一些題外話，比如學(xué)校發(fā)生的趣事，體育課，美術(shù)課，興趣小組活動(dòng)等等，然后逐漸加入學(xué)習(xí)話題，說(shuō)一下學(xué)習(xí)的難易，老師的要求，課堂發(fā)言，家庭作業(yè)等等。讓孩子在聊天的過(guò)程中慢慢加深信任，愿意表達(dá)。
聆聽二法：
（1）笑容、愉快、注視、附和。
笑容——孩子們對(duì)父母的表情極為敏感。
愉快——溝通氣氛要融洽。
注視——看著對(duì)方的眼睛。
附和——有互動(dòng)更促進(jìn)交流。
（2）認(rèn)同孩子的感受。
所謂認(rèn)同，就是要幫孩子說(shuō)出當(dāng)時(shí)的心情。
Ⅱ 引導(dǎo)
激發(fā)孩子對(duì)猶太式輔導(dǎo)法的興趣。
和孩子商定從哪個(gè)科目開始試用，選簡(jiǎn)單的。
開始時(shí)不用每天都用一周三四次就行。
②實(shí)施步驟
Ⅰ 準(zhǔn)備好需要的東西：教科書，文具，黑板（有就最好），為緩解緊張的氣氛，也可以預(yù)備些茶水，坐在客廳沙發(fā)上進(jìn)行。
Ⅱ 告訴孩子他的任務(wù)，以及注意事項(xiàng)。
先做好約定，不能講課太快，要當(dāng)做給一個(gè)低年級(jí)的學(xué)生講課，過(guò)程要詳細(xì)。
Ⅲ 分兩次講解。
首先什么都不看，直接講課。
其次讓孩子一邊看筆記，一邊講解。
在孩子講解的過(guò)程中，要采用“聆聽二法”的方式認(rèn)真聆聽，如果中間有長(zhǎng)時(shí)間停頓，家長(zhǎng)可以引導(dǎo)孩子后面的內(nèi)容，重要的是，要適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)孩子。
四、小學(xué)階段的教育目標(biāo)是什么？
看到這里我相信大家也發(fā)現(xiàn)了，作業(yè)問(wèn)題只是表象，其根本原因還是孩子內(nèi)心里的學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，我們可以從興趣、責(zé)任、習(xí)慣、目標(biāo)這幾方面來(lái)幫助孩子們改善。
到底小學(xué)生的階段需要達(dá)成什么目標(biāo)呢？我認(rèn)為是綜合素質(zhì)的基礎(chǔ)培養(yǎng)，就是我們常說(shuō)的德智體美勞全面發(fā)展，絕不能僅僅只是重視學(xué)習(xí)。
我們?yōu)楹⒆又贫ǖ哪繕?biāo)一定不能只限于眼前，而是長(zhǎng)遠(yuǎn)地幫助他們進(jìn)行規(guī)劃。比較重要的一些目標(biāo)是：
1.培養(yǎng)自信心。
這個(gè)真的讓我太有感觸了，從小學(xué)到大學(xué)，我的膽子是越來(lái)越小的，從拼命想表現(xiàn)到默默地坐到角落里，最大的轉(zhuǎn)變就是自卑心越來(lái)越重。
我有時(shí)候會(huì)很痛恨打壓式的教育給我?guī)?lái)的傷害，讓我總是懷疑自己，輕視自己，不敢去追求自己想要的東西。
當(dāng)我回頭審視這一切的時(shí)候，我似乎看到了根源。我認(rèn)為自信心是發(fā)展未來(lái)一切可能性的基礎(chǔ)，擁有自信心的人就是一個(gè)自帶光芒的人。
2.自律性。
當(dāng)我們的生活一團(tuán)亂麻時(shí)，比我們成功，比我們優(yōu)秀的人早就嚴(yán)格按照制定的計(jì)劃，不斷攀登人生的另一個(gè)高峰了。自律，才是最大的自由。
當(dāng)我們能控制自己的欲望，延遲滿足，我們才能說(shuō)真正掌控了自己的人生，而不是人云亦云，隨波逐流。
3.獨(dú)立性。
可以說(shuō)，每一個(gè)人都是一座孤島，沒有人能夠完全復(fù)制另一個(gè)人的人生，也無(wú)法切實(shí)體會(huì)到他人內(nèi)心真正的感受，所以每一個(gè)人都是獨(dú)立存在的個(gè)體。失去獨(dú)立性，就會(huì)變成他人的附屬品，從而失去一個(gè)獨(dú)立人所擁有的意義。
未來(lái)的社會(huì)會(huì)更加尊重個(gè)體，性格更加多樣化，獨(dú)立思考能力會(huì)變得更加重要。
4.自主學(xué)習(xí)。
近兩年有一個(gè)詞特別火：終身學(xué)習(xí)。現(xiàn)在知識(shí)越來(lái)越多，生命越來(lái)越長(zhǎng)，人類文明的程度越來(lái)越高，不持續(xù)學(xué)習(xí)就跟不上時(shí)代的步伐。
在這樣的背景下，需要我們主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種知識(shí)，主動(dòng)地尋找問(wèn)題答案，同時(shí)也會(huì)獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
5.好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小時(shí)候形成的習(xí)慣，通常會(huì)陪伴我們良久。當(dāng)潛意識(shí)的心智模式操控我們時(shí)，往往很久以后我們才會(huì)意識(shí)到，才有可能去轉(zhuǎn)變小時(shí)候形成的習(xí)慣。所以如果能在兒童階段就培養(yǎng)出好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，將終身受益。
這種學(xué)習(xí)習(xí)慣不只包含心態(tài)，還包括我們的身體記憶，自動(dòng)反應(yīng)的學(xué)習(xí)模式。比如開始學(xué)習(xí)前所列的計(jì)劃，需要準(zhǔn)備的工具，學(xué)習(xí)的姿勢(shì)，學(xué)習(xí)的態(tài)度，完成學(xué)習(xí)后的總結(jié)等等一系列行為的總和。
6.身心健康。
身體和心靈缺一不可啊，沒有健康的體魄，再?gòu)?qiáng)大的心靈也無(wú)濟(jì)于事，反過(guò)來(lái)也一樣。運(yùn)動(dòng)對(duì)我們來(lái)說(shuō)好處多多，可千萬(wàn)不能忽略身體的鍛煉。
結(jié)尾：
有沒有那么一刻我們會(huì)想：如果當(dāng)初，我的爸爸媽媽/老師能幫助我改變這個(gè)不好的習(xí)慣，那么今天的我會(huì)不會(huì)不一樣呢？
身為教育者我們也不敢打包票說(shuō)，某一種方式絕對(duì)有用，某一種方式絕對(duì)無(wú)效，對(duì)待每一個(gè)孩子都像是摸著石頭過(guò)河。只是在這個(gè)過(guò)程中，我們可以不斷嘗試，不斷改進(jìn)，不斷摸索，直到用盡所有的方法和力氣。
直到看到孩子充滿自信的笑容和斗志昂揚(yáng)的眼神時(shí)，我們可以欣慰地告訴自己：一切的努力沒有白費(fèi)。
一定要說(shuō)的話：
本文里的許多觀點(diǎn)一定存在片面化，我的認(rèn)知一定非常有限，以上內(nèi)容頂多是看了幾本書后結(jié)合自己的經(jīng)歷所得的一些總結(jié)或感悟，未來(lái)這些想法很有可能會(huì)改變，可能看到下一本書時(shí)就會(huì)轉(zhuǎn)變。沒關(guān)系，我很樂(lè)意看到自己的想法轉(zhuǎn)變的過(guò)程。如果這些內(nèi)容能幫到一些人，那很好，如果幫不到，至少也幫助了我自己。
有幾本關(guān)于作業(yè)輔導(dǎo)的書可以看看：
《小學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)暴增法：孩子最不會(huì)抵觸的家庭作業(yè)輔導(dǎo)法》 作者：坂本七郎
《從每天盯作業(yè)，到真正管學(xué)習(xí)：打造孩子六個(gè)學(xué)習(xí)好習(xí)慣》 作者：葛建忠
《孩子上課不聽講，課后作業(yè)慢，媽媽怎么辦》 作者：馬利琴
謝謝~
