邱培蓮
“學而不厭，誨人不倦” 出自《論語·述而》。意思是：對自己的學習不感到滿足，教誨別人不覺得厭倦。在孔子看來，學而不厭、誨人不倦是教師應(yīng)該具備的兩個重要品質(zhì)。
隨著社會的發(fā)展、時代的進步，教育環(huán)境也發(fā)生著變化。作為現(xiàn)代教師，需要我們用先進的科學的方法來教學、來管理班級、管理學生，以適應(yīng)社會，適應(yīng)時代，適應(yīng)當今學生的特點和家長的要求。我們每一個教師要將終身學習作為自己職業(yè)生涯的風向標。
一、學而不厭，學出自己真本領(lǐng)。
學為人師，非常重要的一件事是要和學生一起成長。教師作為成人，雖然身體長成了，但是精神要一直處于成長的過程。精神成長了，你的教育教學就會進入新的高度。教育不是一個結(jié)果，教育是生命展開的過程，永遠面向未來。
（一）從心里把學習當成是一件快樂的事情
假如你認為學習是件苦差事，是很無奈的事情，是用于應(yīng)付某些任務(wù)的事，厭倦在所難免，孔老先生在說這句話時，大概也是深知“學而不厭”是極其不易的吧。只有把學習當作一件快樂的事情，你才會心甘情愿地學習，主動地學習，并且能在學習中享受到獲取知識的快樂和幸福。在讀書學習上，對我觸動最深的是吳校長。吳校長是我們讀書學習的領(lǐng)路人。去校長室，從來沒遇上過一次吳校長閑著沒事干的時候，大部分時間是在讀書寫筆記。校長在學校文化、學校管理、教學管理、常規(guī)管理以及為人處事上，都有著自己的獨到的見解，這源于他的讀書并思考，或者是把讀書的理論用于實踐，或者是在工作中遇到百思不得其解的問題到書中去尋找解決問題的理論及方法。吳校長從讀書中受益，深感讀書的重要性，所以要求領(lǐng)導班子讀書寫筆記，并定期進行批閱。我從小就沒養(yǎng)成讀書的習慣，除了學習課本外，不愛看任何書。在吳校長的引領(lǐng)和督促下，我也漸漸喜歡上了讀書，尤其是轉(zhuǎn)崗到政教處后，我深深感受到?jīng)]有理論支撐的工作是蒼白的。雙休日在家閑來無事的時候，拿來《班主任》《班主任之友》等刊物來讀一讀，只讀不寫，總感覺讀不進去。可是邊讀邊記，把一些讀著有心得的內(nèi)容記錄到讀書筆記上，感覺讀的效果就不一樣了，心沉下來了，大腦也學會思考了，自己在工作中的一些做法在書中找到了理論依據(jù)，工作中困擾自己的一些問題也會在書中找到解決的辦法。在工作中學習，在學習中創(chuàng)新，不斷更新自己、豐富自己、完善自己。
（二）要有一顆向?qū)W之心
作為教師和班主任，會經(jīng)常參加校內(nèi)外的各種大大小小的培訓，對于教師本人來說，這都是自我提高的機會。但如果沒有向?qū)W之心，即使再高明的專家，恐怕也不能起到引領(lǐng)的作用。曲姿璇老師近期參加教師進修學校組織的班主任培訓，培訓回來的第二天早上，我詢問她學得怎么樣？姿璇老師說今天培訓了怎樣與家長溝通，當天就用上了。放學后有一個學生家長氣呼呼地給老師打電話，說孩子校服找不到了，讓老師明天必須給找到。想到今天培訓所學，曲姿璇老師沒有計較家長的態(tài)度，而是心平氣和地對家長說，你先別急，我今天外出學習沒在學校，等我明天調(diào)查清查再給你答復(fù)。第二天早上，家長自己冷靜了，早早就打電話說找不著也沒事。在這件事上，曲姿璇老師深有感觸，跟家長溝通，真的要講究方式方法，否則將會把小事激化成大事。所以只有教師懷有一顆向?qū)W之心，在各種培訓學習中學會思考，并做到學以致用，參加的各種培訓學習才能在自己身上發(fā)揮作用，不辜負學校的信任和培養(yǎng)。
作為教師，不僅要通過讀書、培訓等方式來學習，還要虛心向身邊的人學習。每個人身上都有閃光點，都有值得我們學習和借鑒的地方，我們要一雙善于觀察和發(fā)現(xiàn)的眼睛。本學期，咱們重點抓室內(nèi)衛(wèi)生和早上到校常規(guī)，原來二年級六班獨樹一幟，老師在與不在學生都是井然有序，其他班級都不能與之相比。在發(fā)現(xiàn)典型后，咱們進行了現(xiàn)場觀摩培訓，30多名班主任和級部主任都參觀了現(xiàn)場，戴斐斐老師不是班主任，但也全程參加。有的班主任不僅現(xiàn)場看得仔細，認真，而且還善于反思，找出自己班級管理的短板，開始了自己的探索實踐，并堅持不懈，實現(xiàn)了班級管理上質(zhì)的飛躍。特別優(yōu)秀的有曲姿璇、趙紅巖、馬麗娟、卞欣欣、趙雅敏。她們的班級常規(guī)管理甚至超越了二年級六班。還有一些班主任在班級管理上也非常用心，班級常規(guī)管理也取得了很大的進步，有戰(zhàn)東方、尼永麗、卞凱、桑翔鳳、王聰玲、武媛媛、韓暉瑤、侯松山、曲曉英、曲雯、楊曉靜、鄧寶琳、楊娜娜、從軍蓓、馮肖琳、李健、劉旭軍等老師。戴斐斐老師作為非班主任老師，主動參加培訓，并且在參加培訓后，積極配合班主任搞好班級常規(guī)管理，這種敬業(yè)精神和態(tài)度值得我們青年教師學習。
二、誨人不倦 ，教會學生真本領(lǐng)
有的老師可能會想：教育的收獲與付出不成正比，同樣職稱的老師，掙著一樣的工資，但在工作中的付出是不相同的。我認為工作認真負責的老師收獲的不僅僅是用以養(yǎng)家糊口的收入，更重要的是收獲了良好的業(yè)內(nèi)和社會的認可和口碑，收獲了金錢買不到的名譽和尊嚴。教育是“良心工程”，這個工程需要愛心、責任心！我們要讓自己不斷提高的道德修養(yǎng)、文化修養(yǎng)和師德修養(yǎng)，教會學生真本領(lǐng)。
（一）用心做事，主動獲取職業(yè)幸福感
如果我們僅僅把教育當做一種謀生的職業(yè)，那么我們永遠無法讓自己在這個領(lǐng)域里快樂起來，只有把它作為自己的事業(yè)時，我們才會將自己的智慧傾灑在這方熱土上，才會收獲幸福。所以，我們要抱著只為成功想辦法，不為失敗找理由的心態(tài)去面對我們的職業(yè)生涯。要獲得幸福感，途徑有許多。鉆研業(yè)務(wù)，提高教學能力與水平，上一堂好課，教學深受學生的歡迎，學科教學的成就感鑄就幸福感。提高管理班級的水平，關(guān)愛學生，走進學生心靈，把班集體建設(shè)成優(yōu)秀班集體，成為受學生歡迎、領(lǐng)導賞識的班主任，管理學生的成功感鑄就幸福感。增強創(chuàng)新意識，讓教育教學工作充滿創(chuàng)新的色彩，創(chuàng)新的樂趣，抵制職業(yè)倦怠，營造職業(yè)幸福感。
（二）要有愛心和耐心和責任心
“教師教育孩子要耐心”，我們經(jīng)常這樣說。但事實上，我們并沒有真正理解這句話，經(jīng)常在課堂上生氣發(fā)火，這是我們還沒有學會耐心的有力證明。教師在課堂上失去理智，感情沖動，除了傷害了孩子的感情以外，別無他用；教師的喋喋不休，除了讓孩子耳根的繭子更厚以外，沒有其他功能。這些都不是我們想要的。我們想要的是什么呢？我想無非是希望孩子好好學習，好好成長，如此而已。我們可不可以這樣嘗試一下？當孩子上課走神的時候，原諒他，提醒他，畢竟學習是孩子的事，他沒做好，希望得到的是老師的幫助；當課堂秩序亂的時候，不要對孩子大呼小叫，我們應(yīng)該考慮是不是我們的課堂對孩子沒有吸引力？及時調(diào)整自己的課堂教學，把孩子們吸引過來；當孩子沒有完成作業(yè)的時候，原諒他，幫他找出沒有完成作業(yè)的原因，幫助他下次完成作業(yè)，使孩子體驗及時完成作業(yè)的成功感；當孩子犯了錯誤，耐心一點，調(diào)查清楚事情的來龍去脈，找出孩子存在的問題，有的放矢的去跟孩子談，幫他認識自己的錯誤，這才是我們的目的。
本周四年級學生放圖釘事件，孩子一時頑皮，想搞一搞惡作劇，可是卻沒考慮到事情的后果。在級部和班主任及家長對孩子進行教育后，孩子也寫了檢查，認識比較深刻。之后，我跟他談話，讓他每天做兩件好事來彌補自己的過錯，用專門的本子進行記錄，并要找我匯報，孩子欣然答應(yīng)。昨天跟我匯報時說做了兩件好事，一件是同學的書掉地下，他主動給撿起來了，另一件是同桌跟他借橡皮他借了，我及時表揚了他，并引導他主動為班級、為學校做自己力所能及的事。學生犯錯不可怕，重要的是我們要用愛的教育，讓學生在犯錯中成長，引導學生的心靈向善向美。
最近政教處重點抓學生行為常規(guī)，每天都要抓到違規(guī)的學生。我首先讓他們反思自己錯在哪里，違反了什么，然后讓他們談?wù)剬W校為什么要制定這項規(guī)定，寫檢查，背規(guī)范。當學生態(tài)度誠懇地把檢查交給我，并流利地背規(guī)范時，我會及時表揚他們認錯改錯的態(tài)度，并起身把他們送出辦公室，拍拍他們的肩膀，告訴他們老師最喜歡知錯能改的孩子。從學生流露出的真心笑容中，我體會到了德育教育成功的幸福感。
教師應(yīng)以一顆寬容、公正的愛心，尊重理解學生，關(guān)心愛護學生。這種愛是教師教育學生的感情基礎(chǔ)，學生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。他們才會主動親近教師，樂于接受教師的教誨，使師生心靈溝通。
（三）把學生的習性養(yǎng)成作為教育教學的首要任務(wù)
科學大師愛因斯坦曾經(jīng)說過：“什么是教育？當你把你受過的教育都忘記了，剩下的就是教育?！蔽覀兛梢运伎迹裁词峭坏舻哪?？習慣忘不掉。我國著名教育家葉圣陶的概括更精煉：“什么是教育，簡單一句話，就是養(yǎng)成良好習慣?！比绾闻囵B(yǎng)學生良好的習慣呢？
1、注重學生對好習慣的認知。
良好的習慣首先來自于對行為的正確認識，所以我們要教給學生，哪些行為是好習慣，哪些是壞習慣。好多時候?qū)W生包括我們包括家長，可能對自身的一些不良習慣認識不到，無知者無畏，這樣，壞習慣就無從改正，好習慣無從養(yǎng)起。
學生的習慣可分為學習習慣和行為習慣。培養(yǎng)學生良好的學習習慣是每一位教師的責任和義務(wù)。 教師在課堂中要明確告訴學生哪些行為是好習慣，哪些是壞習慣，應(yīng)該怎樣做？我在給學生上課時，針對學生愛插嘴的壞習慣，我告訴學生要學會傾聽，這是一個人有教養(yǎng)的表現(xiàn)，是對別人的尊重，你尊重別人的同時，也尊重了自己。每當學生亂插嘴的時候，我就提醒學生，要學會傾聽。每一位教師在課堂中都要重視學生這些學習習慣的培養(yǎng)。 班主任老師在班級管理中，要運用科學的管理方法，幫助學生養(yǎng)成良好的行為習慣。
2、制定切實可行的行為規(guī)范。
針對學生近期在行為規(guī)范上存在的問題，政教處制定了學生早上到校常規(guī)、課間活動常規(guī)、課堂常規(guī)、候車常規(guī)、路隊常規(guī)等。制定常規(guī)容易，關(guān)鍵是怎樣把這些常規(guī)落實到學生的行動中。二年級二班武媛媛老師工作非常用心，每次我到班級中去檢查，不管是班主任還是班干部，都非常虛心我問我：邱老師，我們還存在什么問題？今天我到班級中檢查，老師不在，班級地面一塵不染、桌洞整整齊齊，學生早讀精神面貌好，秩序井然。當班干部問我班級情況咋樣時，我大力表揚了他們，非常好，全滿分，我看到學生的臉上洋溢著幸福的笑容。我抽查了學生對常規(guī)的掌握情況，全班大部份學生背得非常流利，這是其他任何班級都沒有做到的。《論語》說，“不學禮無以立”。俗語也講，沒有規(guī)矩不成方圓，校規(guī)、班規(guī)就是禮，就是規(guī)矩，是學生的行為準則和行動指南，要求學生熟記熟背，因為只有知規(guī)矩，才能做到守規(guī)矩，也希望各級部從思想上認識，并認真落實。
3、評價監(jiān)督促進習慣養(yǎng)成。
要管理好班級和學生，光有愛心、耐心、規(guī)矩是不夠的，還要有科學的管理方法。監(jiān)督評價是促進學生良好行為習慣養(yǎng)成的重要手段。它能促進學生產(chǎn)生強烈的榮譽感，從而促進學生自我控制能力的增強，提高學生的自覺性和意志力，做到知行合一。優(yōu)秀的班主任重視對學生行為習慣的監(jiān)督評價，對班級量化管理方法的運用非常到位，班級比、學、趕、幫、超的氣氛濃厚，班風正，學風濃。
4、家校溝通促進習慣養(yǎng)成。
家庭環(huán)境的好壞在很大程度上決定著學校教育能否成功。因此，老師在工作中，除了在學校堅持培養(yǎng)學生良好的行為習慣外，還要與家長經(jīng)常溝通，把咱們的要求及時傳達給家長，請求家長配合咱們的工作，可以有效避免5+2=0，有助于學生好習慣的快速養(yǎng)成。
5、培養(yǎng)學生自主管理能力。
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：沒有自我的教育，就沒有真正的教育。對班級管理而言——管是為了不管。班主任要努力實現(xiàn)角色的自我轉(zhuǎn)變，由牧羊人到領(lǐng)頭羊。曾經(jīng)有人對班主任做出過這樣的評價：班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優(yōu)秀。我們學校大，活動多，級部每周要開例會、全校、級部經(jīng)常搞教研活動，所以班級經(jīng)常要上自習課，在這種情況下，特別能考驗一個班級學生的自主管理能力。有的班級老師不在，班級井然有序，而有的班級卻炸了鍋。請老師們反思這種現(xiàn)象背后的原因是什么？班級沒有培養(yǎng)出得力的小干部，管不住，班級沒有實施切實有效的量化管理，學生沒有強有力的紀律約束。
同樣的道理，級部也要自主管理。咱們中心小學的一個級部平均300多人，比咱們鎮(zhèn)上的任何一個完小都大。如果級部的工作沒有內(nèi)驅(qū)力，沒有主動性，不能及時發(fā)現(xiàn)工作中存在的問題并制定解決問題的措施，那么級部工作就會處于領(lǐng)任務(wù)、完任務(wù)的狀態(tài)，就不會主動發(fā)展。
學校和管理是分不開的，學校要管理，班級要管理，對于我們每個教師來說，在教學中，要對學生進行管理，尤其是課堂管理。所以提到班級管理、學生管理不僅僅是班主任老師的事，也是我們?nèi)w教師的事情，管理是開展教學活動的前提和保障。
老師們，讓我們謹記孔子的教誨，做一個愛學習，懂管理的老師。
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