教材分析：
歌曲《桔梗謠》是一首曲調(diào)優(yōu)美、帶有舞蹈性節(jié)奏的朝鮮族民歌?！敖酃！笔浅r族人民愛(ài)吃的一種野菜，因此取名《桔梗謠》。歌曲采用3/4節(jié)拍，音樂(lè)輕快明朗，富有韻律感。歌曲是由七個(gè)樂(lè)句組成的一段體結(jié)構(gòu)。第三、四樂(lè)句和第六、七樂(lè)句是第一、二樂(lè)句的變化重復(fù)，第五樂(lè)句加以襯詞，旋律作了發(fā)展，整首歌曲前后既統(tǒng)一又有變化，生動(dòng)地塑造了朝鮮族姑娘勤勞活潑的形象。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)朝鮮族歌曲的聆聽(tīng)和歌唱、舞蹈作品的欣賞和律動(dòng)，初步感受朝鮮族音樂(lè)文化。
2、學(xué)唱朝鮮民歌《桔梗謠》，充分感受頗具起伏感的三拍子內(nèi)在韻律，歌聲輕快明朗。
3、通過(guò)簡(jiǎn)單的律動(dòng)，體味朝鮮族舞蹈的內(nèi)在韻律，即以內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)外在的動(dòng)作，并以此進(jìn)一步感受朝鮮音樂(lè)的特征。
教具準(zhǔn)備：配套光盤、磁帶、多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)教室
《桔梗謠》歌曲一遍
設(shè)計(jì)意圖：讓歡樂(lè)的音樂(lè)伴學(xué)生進(jìn)教室，學(xué)生在無(wú)意識(shí)中注意到了音樂(lè)的旋律美。
二、初步感受音樂(lè)的內(nèi)在韻律
（一）感受
1、這首歌是幾拍子？
2、老師用點(diǎn)手心來(lái)感受三拍子，你也試試？（師示范一個(gè)樂(lè)句，注意要很好地表現(xiàn)那種韌性）
3、你還能用哪些動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌曲的節(jié)拍？（四個(gè)動(dòng)作）
（二）表現(xiàn)
1、集體表現(xiàn)
2、分組表現(xiàn)
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)用點(diǎn)手心等肢體動(dòng)作跟著歌曲節(jié)拍多種形式地反復(fù)律動(dòng)，初步感受音樂(lè)的內(nèi)在韻律，師生互動(dòng)中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的注意從無(wú)意識(shí)向有意識(shí)轉(zhuǎn)化，并逐漸進(jìn)入音樂(lè)中。
三、感受朝鮮舞蹈的韻味
1、師：聽(tīng)出這是一首哪個(gè)民族的歌曲嗎？（朝鮮），老師想和著這音樂(lè)跳一段朝鮮舞，看后請(qǐng)說(shuō)說(shuō)舞姿有什么特點(diǎn)？生-------
師：朝鮮族人民把鶴作為長(zhǎng)壽和幸福的象征。舞蹈中柔韌、飄逸的“鶴步”，深刻體現(xiàn)了朝鮮女子的善良與純潔。
2、大家觀看一段朝鮮族舞蹈的錄象。
3、介紹：我國(guó)的朝鮮族聚居在吉林東北省東部延邊朝鮮族自治區(qū)，散居在牡丹江、松花江、鴨綠江和遼河流域一帶，約180萬(wàn)人，朝鮮族人民能歌善舞。
4、點(diǎn)題：前面我們聽(tīng)到的音樂(lè)，看到的舞蹈都和一首朝鮮民歌有關(guān)，它就是《桔梗謠》。
設(shè)計(jì)意圖：柔韌、飄逸的“鶴步”，內(nèi)在的呼吸帶動(dòng)身體優(yōu)美舞姿，美麗的民族服飾，由教師的示范到錄象舞蹈演員的表演，學(xué)生通過(guò)視、聽(tīng)、律動(dòng)體味朝鮮歌舞的特征，并熟悉了《桔梗謠》的旋律。
四、學(xué)唱《桔梗謠》
1、完整欣賞：讓我們看著歌詞仔細(xì)聽(tīng)一遍。
2、教師范唱：老師已經(jīng)學(xué)會(huì)唱這首歌了，想唱給大家聽(tīng)聽(tīng)（老師范唱特別要注意表現(xiàn)好氣息）。
3、熟悉旋律：用“U”來(lái)唱（分句練習(xí)——隨機(jī)組合）
4、感受樂(lè)句：說(shuō)說(shuō)歌曲一共有幾個(gè)樂(lè)句？（師有意分句唱一遍）
5、鞏固旋律：
（1）師彈琴（旋律），學(xué)生看曲譜聽(tīng)，要求聽(tīng)出是第幾樂(lè)句，并跟琴唱出曲調(diào)，再唱詞。
（2）把七句分別分給七小組，要求聽(tīng)出自己的旋律并唱出。
（3）小組接龍唱整首歌，老師在學(xué)生的歌聲中發(fā)現(xiàn)難點(diǎn)，及時(shí)糾正。
6、律動(dòng)歌唱：
（1）用上前面學(xué)過(guò)的動(dòng)作跳跳舞，老師為你們唱歌，要求舞蹈動(dòng)作隨樂(lè)句變化，并要有呼吸感。
（2）男同學(xué)來(lái)唱，女同學(xué)跳舞。
設(shè)計(jì)意圖：用“u”來(lái)分句練唱樂(lè)句，并隨機(jī)組合，讓學(xué)生明白每個(gè)樂(lè)句是相對(duì)獨(dú)立的，組合起來(lái)具有完整的感覺(jué)的。聽(tīng)旋律找樂(lè)句的形式，進(jìn)一步來(lái)鞏固旋律，突破了難句的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)唱歌曲跟做游戲一樣輕松、有趣。通過(guò)簡(jiǎn)單舞蹈動(dòng)作和歌聲的配合，使學(xué)生更好地體味音樂(lè)的內(nèi)在韻味。
五、拓展
朝鮮族舞蹈是絢爛多姿的，朝鮮族的舞蹈以柔韌飄逸、瀟灑柔婉見(jiàn)長(zhǎng)，常見(jiàn)的有以下幾種。
設(shè)計(jì)意圖：將原本單調(diào)的歌曲學(xué)習(xí)拓展到與歌曲相關(guān)文化的了解，既擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，又激發(fā)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的濃厚興趣。
六、尾聲
《桔梗謠》教學(xué)反思
《桔梗謠》是一首非常著名的朝鮮民歌，歌曲優(yōu)美輕柔，具有濃濃的民族特色，所以在參加這次片優(yōu)質(zhì)課評(píng)比，挑選教材的時(shí)候我一眼就相中了它，一是覺(jué)得歌曲好聽(tīng)，二是可以挖掘的東西比較多。
但在第一次試教后就發(fā)現(xiàn)了嚴(yán)重的問(wèn)題，歌曲很難唱，很多地方的節(jié)奏學(xué)生都把握不準(zhǔn)。這著實(shí)是出乎我的意料之外，自己哼唱一下發(fā)現(xiàn)旋律朗朗上口的，可不想居然會(huì)有這么多問(wèn)題，必須得把這些難點(diǎn)拎出來(lái)想辦法解決。
一、“白白的桔梗謠裝滿山野”：“白白的”這里是整首歌曲最難唱的地方，由于前面都是四分音符一個(gè)字的，而這第一個(gè)白字是二分音符，后一個(gè)白字和的字連在一起是一個(gè)四分音符的時(shí)值，所以這個(gè)一定要多聽(tīng)多示范，打節(jié)奏，跟著默唱，再輕輕地跟唱等方法。
二、“只要挖出一兩顆，就可以滿滿地裝上一大筐”：這里有2個(gè)難唱點(diǎn)，一是“只要挖出”，需要老師一步步地幫助和引導(dǎo)學(xué)生怎樣去唱好它，借助手勢(shì)是非常好的辦法，在唱到要的時(shí)候手輕輕地托一下，學(xué)生就能夠懂得了。二是“滿滿地裝上”，需要加上手勢(shì)動(dòng)作，輕輕地做一下抓的動(dòng)作，提示學(xué)生這2個(gè)字唱的要緊湊一點(diǎn)。
三、整首歌曲難點(diǎn)都在節(jié)奏上，因此，熟悉旋律是首要，而后跟琴唱唱旋律，在學(xué)唱旋律中循序漸進(jìn)，扎實(shí)唱好每一句。朝鮮族柔美含蓄的音樂(lè)風(fēng)格盡量讓學(xué)生表現(xiàn)出來(lái)。
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