一、優(yōu)點：“三次備課兩次磨課”這種新型的教學(xué)研究形式可以幫助教師走出誤區(qū)，更加有針對性地發(fā)現(xiàn)課堂中常出現(xiàn)的問題，并立足于新課標(biāo)的基本點上，探索出一條更適合學(xué)生，更有效的方式方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，在師生之間建立互助、自主、探究的和諧氛圍。同時，反復(fù)備課磨課也會提高教師觀課、評課和反思的能力。
缺點：拿《彈起我心愛的土琵琶》一課為例，本課的教學(xué)目標(biāo)是要學(xué)生了解變拍子，并能用不能的力度、速度和情緒有感情的表演歌曲。如何在以教師為主導(dǎo)的同時，把課堂學(xué)習(xí)的自主性還給學(xué)生，完成這一教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該有多方面的體現(xiàn)。如用聆聽法、創(chuàng)設(shè)情境法、討論法等形式讓學(xué)生參與進(jìn)來，通過聽、唱和表演等實踐形式師生合作、生生合作完成教學(xué)目標(biāo)，在音樂學(xué)習(xí)中提高學(xué)生音樂素養(yǎng)，建立自信心，培養(yǎng)合作意識。
二、研究問題：強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主，音樂課堂把課堂把教師變?yōu)橐龑?dǎo)者，創(chuàng)造了一個平等、民主的學(xué)習(xí)良好氛圍，讓學(xué)生在自主中樂于學(xué)，是我們在實際教學(xué)中非常有必要深入探究的的問題。如孫麗老師的課，通過播放電影視頻，使學(xué)生們對游擊隊有了更生動直觀的了解，很自然的將學(xué)生帶入那個戰(zhàn)爭年代，幫助學(xué)生對歌曲內(nèi)容的認(rèn)知與理解有了提升，同時還激發(fā)學(xué)習(xí)歌曲的興趣，變學(xué)生被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，把課堂還給了學(xué)生，有效體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
缺點：音樂課堂的互動合作應(yīng)是面向全體，而不應(yīng)拘泥于形式，我們應(yīng)該意識關(guān)注學(xué)生的重要性，這有利于我們分析學(xué)情，幫助學(xué)生建立自信，培養(yǎng)善于合作的良好品格。此外，學(xué)科之間有著不同的學(xué)科特點，因此我們的研究工作還應(yīng)再細(xì)化和具體一些，注重突出音樂學(xué)科的特點，將音樂性在課堂上充分體現(xiàn)出來。
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