Never too late to learn.
并非說必須三歲才算啟蒙。只要有正確的方法，讓孩子有浸入和成長的機會，孩子就會進步。
所以大家不要被年齡所焦慮，但是要恰當。給孩子表達自己的機會，漸進式的成長。
拼讀是一個很重要的起步，不過要注意，拼讀不僅是單詞。自然拼圖里面還包括語流，重音，所以文本里面一定要有句子，有故事，有情感表達，通過點讀的方式讓孩子接受，孩子從音的認知走向音和義的結合，最后走向意義的獲取和理解，這樣一個過程。
拼讀之后還有意義的理解，逐漸轉向更多的意義的學習和了解。所以這樣的體系的建構對于大家孩子的學習是有好處的。0~6歲是孩子語言敏感期，但并不是說過了這個階段就錯過了關鍵期。0~6歲階段，他的理解力是差的，因此需要大輸入和沉浸式的學習。
大家注意，學了半天英語，學多少是一方面，學習過程當中覺得我能行，我能學得會，我敢于去嘗試，哪句話沒說對都沒關系，我并不會因此而不想學。當我們的學生一級學了兩年，二級學了4年（從小學三年級到小學畢業(yè)），他仍然對英語學習感興趣，對英語學習有信心的話，我們認為他的英語學習是成功的。
因為我們在培養(yǎng)一個愛學習的孩子，敢于學英語的孩子。而不是記住了400個單詞，背著一個小包袱進入中學的孩子，說把這些單詞交給老師了。
語言學習我們特別要強調要接觸，然后體驗，感悟，感知，然后遷移。
你的孩子如果在3-6歲的學前階段學了英語，請大家注意，我們特別關注的是孩子基礎性語感和話題下的自然反應。
家長給孩子唱生日歌happy birthday，孩子能馬上接上to you。這里面包含了孩子有一定的語感，也包含了孩子有學習英語的積極心態(tài)，而且他養(yǎng)成了一些很好的習慣。
當孩子進入學校之后，家長不要特別關注他比其他學生多學了一些什么單詞。我們有些老師就說，一年級來的時候有些孩子是零基礎，跟著學校的教學走，有好學習習慣的學生學得更好一些。
我認識的一些家長，他們的孩子在學前不只是有一些輸入。有的孩子甚至在國外待了一兩年回來。那就不是一點點輸入的問題了。家長的問題是學校的學習可能沒有我孩子學得多，沒有我孩子學得深，孩子不跟著學校教學走，我怎么辦？
學校老師會繼續(xù)夯實孩子的語言知識，包括一些結構，一些單詞，一些基本用法，因為所有的孩子都要在這些方面去加碼。已經有了一些基礎的孩子，最需要做的就是我們剛才講的閱讀，還要加大他的閱讀量，維持它原先輸入的那個度的閱讀量。在這些閱讀基礎上，要讓他閱讀之后有所表達。這個表達就是起碼他讀的東西要讓他能說出來。
家長哪怕不懂英語，也可以用漢語給一些思考方面的引導，讓他能對一些問題進行表達，讓他能把他讀的東西用出來。這樣能維持家長認為他之前已經有了的輸入，不要使他現(xiàn)有的語言能力逐漸縮減，而是應該提高，而且朝著能夠思考表達的這個方向去發(fā)展。
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