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從“學人之詩”杜甫,看其詩中意象橫出的技法運用

杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人,他與李白同被尊為中國古典詩歌的兩座高峰,二人的詩歌藝術(shù)對后世產(chǎn)生的影響,廣泛深遠,千古不絕。李杜既歿,詩壇對于杜甫的研究熱情,一直在李白之上,至于宋朝,更是形成了“千家注杜”宏盛局面。華帥SEO優(yōu)化平臺

個中原因,并非是李白詩歌不如杜甫成就之高,實是“才人之詩”與“學人之詩”的區(qū)別。明清之際,許多學者提出了詩人之詩、才人之詩、學人之詩的概念,并逐漸形成了穩(wěn)固的理論體系,費經(jīng)虞《雅論》言:

詩人之詩,字句不茍,王維諸人是也;才子之詩,字句章法,若罔知之,李白諸人是也。篤學之詩,格調(diào)辭意,匠心措置,杜甫諸人是也。

才人之詩,注重天賦,便如李白,其詩中字句以氣運之、詞章泛濫停蓄,一瀉而下,后人難得其法;篤學之詩,也就是學人之詩,便如杜甫,詩中學識深博無涯涘、技法臻于化境,功力精深,后世詩人多宗杜甫為師,故而對他詩作的研究力度一直有增無減。

在品鑒杜甫詩歌作品時,能夠發(fā)現(xiàn),他筆下所構(gòu)建的意象,仿佛是一幀幀極具感染力的電影畫面,能夠快速的調(diào)動讀者的情緒,使之體會到他在詩中寄托的情感。能夠造成這種效果,便是因為杜甫運用其純熟的創(chuàng)作技法,將作品中的意象使之橫出。

所謂“意象橫出”,是洪邁在《容齋隨筆》中對杜甫詩作的評價:

“家藏曹將軍九馬圖,杜子美所為作詩者也……讀此詩文數(shù)篇,真能使人方寸超然,意象橫出,可謂矣”。

洪邁雖是言其題畫詩,然在杜甫所流傳的千余首詩歌作品來看,這種“意象橫出”的藝術(shù)效果,在他的詩作之中隨處可見,下文將從杜甫詩作分析其意象橫出技法運用。

以正反映襯,凸顯意象之寄寓

映襯是古典詩歌創(chuàng)作最為常見的創(chuàng)作技法,最普通的,往往也是最難用出新意的,然杜甫卻能運用這種普通的技法,寫出傳唱不衰的千古佳作。

1. 正面襯托

正面襯托以相似事物作為陪襯,通過比較,使讀者對意象產(chǎn)生“更勝一籌”的感受,杜甫雜言古風《兵車行》便多有這種正面襯托之句:

耶娘妻子走相送,塵埃不見咸陽橋

此句中心意象是為“塵?!?,杜甫想通過征夫以及家人行進相送掀起的塵埃,來突出戰(zhàn)爭給平民百姓帶來的沉重負擔與災(zāi)難,因此他以咸陽橋之長、廣,來襯托塵埃之大。這樣一來,讀者眼前仿佛掀起了漫天塵埃,并由此對唐朝無節(jié)制的募兵產(chǎn)生深刻的認識。

再如:

牽衣頓足攔道哭,哭聲直上干云霄。

這一句則是想表達征夫家人相送時的悲痛,戰(zhàn)亂年代,“將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸”,這一去,很可能就是永別,所以家人親友不禁號啕大哭。若是平鋪直敘,則“哭聲”這一意象很難體現(xiàn)出送行人的哀切,故而杜甫以云霄之高,來正面襯托哭聲之大。

哭聲直上云霄,讀者在品鑒時,很容易在腦海浮現(xiàn)一幕萬人齊哭相送的場面,仿佛那催人落淚的聲音,就在耳邊回蕩,并能從中感受到哭聲之悲憤、哭聲之不舍、哭聲之絕望。

古來今往,描寫兵燹之禍的詩歌恒河沙數(shù),但能似杜甫一般描寫的真切動人,如臨其境,卻少之又少,其正襯技法,功不可沒。

2. 反面襯托

反襯則是以相反、相異的事物,來襯托出主要意象,以其中的反差,凸顯意象,如此一來,詩中的情感也更為強烈。杜甫五律《旅夜書懷》幾乎通篇運用反襯之法:

細草微風岸,危檣獨夜舟。

星垂平野闊,月涌大江流。

名豈文章著,官應(yīng)老病休。

飄飄何所似,天地一沙鷗。

公元765年,杜甫從成都草堂離開,短暫的安定之后,他又帶著家人踏上了漂泊之路。某一夜,杜甫所乘孤舟夜泊岸邊,他心感暮年凄苦,于是寫下了這首詩。

首聯(lián)的前半句,五字之中含有三個意象,“草”是細草,“風”是“微風”,而岸呢,則是連綿無際的長江之岸,看不到來處,也看不到去處,不知何處才是身體和心靈能夠??康谋税?。

后半句則是描寫小船在黑夜孤零零停泊的場景,夜,籠罩四圍,猶如一個巨大的牢籠,杜甫以舟為家,雖然不停地行進,卻似在牢籠中迷失了方向,怎么也沖不破。詩人以細草微風,反襯“岸”之無窮,以“夜”之空寂,反襯“舟”之渺小,從而體現(xiàn)自己對這種羈旅漂泊的厭倦和迷茫。

星辰遠望低垂天幕,其相對遼闊的平野,微若芥子;月亮如圓盤,倒影隨著波浪翻涌,似乎隨著江水顛簸流動。這一聯(lián)前半句,以點點星辰反襯平野之闊,從而顯得平野之上的杜甫伶仃孤苦;后半句,以月之倒影,反襯江水奔涌,從而體現(xiàn)出杜甫的隨波逐流的無奈之情。

最后一聯(lián),讀來極具畫面感,讀者仿佛看見天地之間,茫茫乾坤,一只沙鷗在疲倦的展翼,沒有目標和方向,它隨時可能折翼落下,被黑夜吞噬,被江水卷走。杜甫以天地之大,襯托沙鷗之渺小,使得孤寂的“沙鷗”意象,更為凸顯,同時這只沙鷗又是詩人的自比,如此一來,讀者便能通過這只沙鷗,理解杜甫的凄愴。

以感官通聯(lián),加深意象之境界

古人在創(chuàng)作詩歌時,往往會將所選取的意象,訴諸感官來表達,有時感官并非各司其職,而是互通挪移的,如目之所見,訴諸聽覺、耳之所聞,付諸觸覺……如此可加深意象藝術(shù)效果。近代學者將這種創(chuàng)作技法稱為“移覺”或者“聯(lián)覺”,錢鐘書將其稱之為“通感”,后多用此名,試看杜甫詩作中如何將意象訴諸于感官:

晨鐘云外濕,勝地石堂煙。

這是杜甫贈王十二判官五律中的頸聯(lián),前半句“鐘聲”這一意象,很明顯是屬于聽覺感官,但是詩人卻用“濕”這一觸覺感受來形容鐘聲,如此寫來,仿佛遠處山寺的晨鐘,沾上了云霧一般,變得迷蒙而深潤。

這種新奇的寫法,使讀者對鐘聲尤為注意,不斷的在腦海盤旋,鐘聲為何是“濕”,然后在通過句中“云外”,聯(lián)想到早晨山中云霧繚繞,鐘聲緩緩回蕩的場景,意境頓生。正如葉燮言“不知其于隔云見鐘,聲中聞濕,妙語天開,從至理實事中領(lǐng)悟,乃得此境界也”。

杜甫還有“因驚四月雨聲寒”、“清輝玉臂寒”,亦分別是將聽覺意象“雨聲”、視覺意象“清輝”訴諸于觸覺感受“寒”之中,從而加深這兩個意象清冷的意境。

再看杜甫《垂老別》中的詩句:

積尸草木腥,流血川原丹。

此詩是杜甫古風名篇“三吏三別”中的“一別”,抒發(fā)的是一老翁晚年被征募,與老伴分別的場景。天下烽煙四起、到處征戰(zhàn),中原大地滿目蒼夷、尸橫遍野,杜甫通過老翁的自述,來抒發(fā)心中的憐憫與悲憤。

若是描寫“滿目積尸”,這種情感沒有那么強烈,因此杜甫將這個“意象”移交到嗅覺。山川草木,都散發(fā)著一種腥臭之味,如此盡顯戰(zhàn)爭之久、軍士征夫犧牲之多,“積尸”這個意象也讓讀者感觸更深、更觸目驚心,駭人聽聞。

以夸大特征,使意象更為鮮明

將景、物特征極盡夸大,來增強表達效果,是古典詩歌中常見的創(chuàng)作技法,也就是如今所說的“夸張”手法。將事物夸大容易,但如何夸大得使其合情合理,又能增強意象特征,使其在讀者腦海形象鮮明,卻難把握。

杜甫暮年有首七律《小寒食舟中作》,其頷聯(lián):

春水船如天上坐,老年花似霧中看。

這一聯(lián)描寫的是生活中常見的經(jīng)歷。春季冰雪消融,江河湖泊都會漲水,此時行船,比較顛簸;暮年時,身體衰弱,老眼昏花,看東西模糊不清。為了讓讀者更清晰的體會到“春水”的浩漫、“看花”的昏蒙,杜甫將行船夸大是在天上云間行駛,飄蕩起伏,將看花夸大是從迷霧中觀看。

再如:

竹批雙耳峻,風入四蹄輕(《兵房曹胡馬詩》)

這首是托物詠志詩,為杜甫青年所寫,詩中借大宛良馬,抒發(fā)他積極進取的精神。一匹良馬,應(yīng)嶙峋骨峙、奔馳凌厲,為體現(xiàn)馬的神俊,杜甫將“馬耳”夸大成刀削成的竹塊,說成風進入了“馬蹄”,寥寥數(shù)語,便勾勒出一匹雙耳豎直、奔走如飛的良馬形象。

仇兆鰲在《杜詩詳注》言:“杜公此詩,前言胡馬骨相之異,后言其驍騰無比,而詞語矯健豪縱,飛行萬里之勢,如在目中”。余深有同感。

后世耳熟能詳?shù)拿淙纭扒Ф淙f朵壓枝低”、“家書抵萬金”,都是夸大意象,前者以夸大“花”的數(shù)量,塑造出滿目爛漫春花之意境;后面一句,則夸大“家書”的珍貴,以使讀者體會當時戰(zhàn)亂而消息隔絕不通的環(huán)境。

杜甫對意象的夸大,沒有一絲突兀,也不會讓讀者產(chǎn)生不可信的念頭,反而會生出一種真切之感,就如他用典一般,毫無痕跡,卻能體現(xiàn)典故的厚重,其夸大意象,亦毫無痕跡,但在真切之中,意象的特征十分鮮明,躍然紙上、如在眼前,這便是杜甫技法純熟之故。

結(jié)語與思考

所謂“一切景語皆情語”,詩中的景物,皆是詩人有目的選取作為抒發(fā)情感的意象,杜甫在創(chuàng)作詩歌是,運用各種技法,凸顯意象之寄寓、加深意象之境界、使意象更加鮮明,均是為了達到“意象橫出”的藝術(shù)效果,從而使讀者清晰的感受到詩中的情感。

從上文例句可以看出,杜甫筆下的意象,“橫出”的恰到好處,增一分則太過,減一分則不及。若意象過于沉隱不現(xiàn),讀者在品鑒詩作時,則會有雜亂無章、不知所云的感受。

大凡古代詩文名家,必博覽群書,從先賢文章之中,汲取豐富的內(nèi)涵思想,總結(jié)優(yōu)秀的創(chuàng)作技巧為己所用,因此他們才能寫出傳世之作。正如《文心雕龍·情采》:

圣賢書辭,總稱文章,非采而何?夫水性虛而淪漪結(jié),木體實而花萼振,文附質(zhì)也?;⒈獰o文,則鞹同犬羊,犀兕有皮,而色資丹漆,質(zhì)待文也。

可見劉勰亦認為優(yōu)秀的詩文應(yīng)是思想內(nèi)容與文章修辭技法共同決定的,二者缺一不可。而杜甫的“學人之詩”,正是此中典范之作,這正是古典詩歌傳承過程中需要學習借鑒之處。

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