【名家指導(dǎo)】 2008-08-29 20:06:22 閱讀222 評論4 字號：大中小 訂閱
一、語文教學(xué)應(yīng)用嘗試教學(xué)法的可行性
我國著名語文教學(xué)法專家李伯棠教授在《從嘗試中來，走自己的路》一文中 指出："嘗試教學(xué)法能否移植到語文教學(xué)中來呢？答案是肯定的。數(shù)學(xué)教學(xué)可以先練后講，語文教學(xué)又何嘗不可呢？由于語文學(xué)科涉及的語文知識的范圍較廣，基本技能訓(xùn)練的項(xiàng)目較多，嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中就大有用武之地。如詞匯教學(xué)， 詞義是難關(guān)。課本中出現(xiàn)的新詞，可以讓學(xué)生查字典，但是漢語中有一詞多義的現(xiàn)象，有時字典上的解釋并不十分貼切，就讓學(xué)生聯(lián)系上下文去理解，理解不準(zhǔn)確之處，再由教師講解。事實(shí)上，查字典是嘗試，聯(lián)系上下文去理解，又是一次嘗試，最后由教師講解，這就注'先練后講'"。
其實(shí)，關(guān)于嘗試教學(xué)法的精神，早在五十年前，我國著名教育家葉圣陶先生就已提到過，他指出："學(xué)生不甚了解的文章書本，要使他們運(yùn)用自己的心力，嘗試去了解。……嘗試的結(jié)果，假若真了解了，這了解是自己的收獲，印象必然較深，自己對于它的情感必然較濃。假若不能了解，也就發(fā)現(xiàn)了困惑所在，然后受教師的指導(dǎo)，就困惑所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上，……都將感到恍然有得感；對于以后的嘗試，這是有力的幫助和鼓勵?quot;（《葉圣陶語文教育論文集》第83~84頁）他又說："無論成功與否，嘗試都比不嘗試有益得多；其故就在運(yùn)用了一番心力，那一翻心力是一輩子要運(yùn)用的，除非不要讀書。"（《葉圣陶語文教育論文集》第83~84頁）
葉圣陶先生在他的著作中，明確指出學(xué)生通過嘗試會產(chǎn)生三種結(jié)果，而這三種結(jié)果對學(xué)生來說都會有收獲：
(1)嘗試成功了，"嘗試的結(jié)果，假如真了解了，這了解是自己的收獲，印入必然較深，自己對于它的情感必然較濃"。
(2)嘗試遇到困難了，"假如不能了解，也就發(fā)現(xiàn)了困惑的所在，然后受教師的指導(dǎo)，就困惑所在加以解答，其時在內(nèi)容的領(lǐng)悟上和方法的運(yùn)用上，都將得到恍然有得的快感；對于以后的嘗試，這是有力的幫助和鼓?quot;。
(3)嘗試結(jié)果有出入，即使當(dāng)教師講解或討論的時候，"見到自己的理解與討論結(jié)果不甚相合，就作出比量長短的思索"。（《葉圣陶語文教育論文集》第83~84頁）
葉圣陶先生在半個世紀(jì)前，已經(jīng)比較系統(tǒng)地在語文教學(xué)中闡述嘗試教學(xué)思想，這是非常有遠(yuǎn)見的，這是他留給后人的極重要的寶貴財(cái)富。 教學(xué)實(shí)踐證明，語文教學(xué)中應(yīng)用嘗試教學(xué)法完全是可行的。早在1983年浙江省紹興縣首先把嘗試教學(xué)法引進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，1990年湖北省十堰市把嘗試教學(xué)法引進(jìn)到中學(xué)語文教學(xué)中，并取得了顯著的成果。爾后山東省泰安市、平度市、新泰市、廣東省新會市、貴州省天柱縣等地的中學(xué)語文教學(xué)中廣泛地應(yīng)用嘗試教學(xué)法。
1997年11月在浙江省紹興市舉行全國協(xié)作區(qū)第一屆嘗試教學(xué)法研討會，1999年11月在江蘇省宿遷市舉行全國協(xié)作區(qū)第二屆語文嘗試教學(xué)法研討會。與會代表充分肯定嘗試教學(xué)法在語文教學(xué)中應(yīng)用的必要性和可行性，它有利于加強(qiáng)素質(zhì)教育，有利于加強(qiáng)語言文字的訓(xùn)練，有利于大面積提高教學(xué)質(zhì)量。
中學(xué)生已基本解決識字問題，并有一定的閱讀能力，一般課文對他們的來說，都能讀，也能大致會講，這是中學(xué)語文嘗試教學(xué)的得天獨(dú)厚的條件。固此，語文運(yùn)用嘗試教學(xué)法比其他學(xué)科都有利。 二、應(yīng)用嘗試教學(xué)法的操作模式
語文教學(xué)中采用嘗試教學(xué)法的操作模式，必須根據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)來決定。語文教學(xué)比較復(fù)雜，有識字寫字教學(xué)、閱讀教學(xué)、作文教學(xué)以及聽說訓(xùn)練等，用一個基本模式套用是不能適應(yīng)的，應(yīng)根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和班級特點(diǎn)來決定教學(xué)程序，根據(jù)"先試后導(dǎo)、先練習(xí)后講"的精神靈活應(yīng)用，大致有以下幾種形式。
（一） 采用通用的基本模式
"嘗試教學(xué)法"的基本操作模式：嘗試準(zhǔn)備--出示嘗試題--自學(xué)課本- -嘗試練習(xí)--學(xué)生討論--教師講解--第二次嘗試練習(xí)的七步，比較適用于語文課本中的閱讀課文和獨(dú)立閱讀課文的教學(xué)。
第一步，出示自學(xué)思考題
第二步，自學(xué)課文
第三步，嘗試練習(xí)
第四步，檢查閱讀效果
第五步，教師歸納總結(jié)
（二） 靈活慶用基本操作模式
各地根據(jù)語文教學(xué)特點(diǎn)靈活應(yīng)用嘗試教學(xué)法的基本操作模式，設(shè)計(jì)各有特點(diǎn)的操作模式。例如，"三段三式四步"的語文教學(xué)模式：
一、初步階段，實(shí)行"先引導(dǎo)后嘗試"。可分四步
第一步，引導(dǎo)自學(xué)，出示思考題；
第二步，嘗試自學(xué)、拼、讀、圈、劃、查、練（完成思考題和部分課后習(xí)題）；
第三步，交流初讀效果；
第四步，教師歸納提高。
二、深讀階段，實(shí)行"先嘗試后引導(dǎo)"式?？煞炙牟剑?/font>
第一步，出示嘗試中心（因文而異，針對教材重點(diǎn)、難點(diǎn)、特點(diǎn)、疑點(diǎn)、基 點(diǎn)的扭結(jié)點(diǎn)設(shè)計(jì)一二個嘗試中心問題）；
第二步，組織嘗試自讀（圍繞嘗試中心深讀課文，自求得之）；
第三步，開展討論交流（包括學(xué)生的質(zhì)疑操練）；
第四步，教師小結(jié)點(diǎn)撥，精心引導(dǎo)，達(dá)成目標(biāo)。
三、復(fù)讀階段，實(shí)行"邊嘗試邊引導(dǎo)"式。可分四步：
第一步，圍繞教學(xué)目標(biāo)及課后習(xí)題，提出演練重點(diǎn)；
第二步，獨(dú)立嘗試演練；
第三步，交流演練習(xí)成果；
第四步，學(xué)生集體訂正，教師總結(jié)提高。
江蘇省金湖縣把嘗試教學(xué)法與語文導(dǎo)讀基本式結(jié)合起來，設(shè)計(jì)了五步教學(xué)程序：
基礎(chǔ)訓(xùn)練 → 嘗試問題 → 自學(xué)讀議 → 精講寫練 → 練習(xí)評講
第一步，基礎(chǔ)訓(xùn)練：訓(xùn)練內(nèi)容首先考慮到新舊知識的聯(lián)系，以便有機(jī)導(dǎo)入。 一是憑借關(guān)鍵詞語通過說話練習(xí)遷移；二是利用文體的特點(diǎn)檢查舊知識遷移。
第二步，提出嘗試問題。
第三步，自學(xué)讀議：根據(jù)提出的嘗試題，學(xué)生自學(xué)，啟發(fā)讀議，邊讀邊議。
第四步，精講寫練：學(xué)生讀議后，教師的精講歸納不再是對課文的復(fù)述，對 學(xué)生答案的復(fù)述，而是要緊扣教學(xué)重點(diǎn)和教材難點(diǎn)、特點(diǎn)，對學(xué)生理解不準(zhǔn)，理解不深，認(rèn)識片面的地方加以辨正、點(diǎn)撥。在此基礎(chǔ)上再布置課內(nèi)重點(diǎn)寫練的任務(wù)。
第五步，練習(xí)講評：學(xué)生課內(nèi)寫練，教師巡回指導(dǎo)，然后針對學(xué)生存在的普遍性問題時行評講。
山東省平度市蟠桃鎮(zhèn)第一中學(xué)提出的語文嘗試教學(xué)模式有八步：
第一步：課前預(yù)習(xí)。這一步讓學(xué)生根據(jù)進(jìn)示，先整體粗略地感知課文。
第二步：準(zhǔn)備練習(xí)。這一步是為學(xué)生解決嘗試題作好準(zhǔn)備，促使舊知識在解決新問題中起到遷移作用。
第三步：出示嘗試題。教師根據(jù)教材的需要提出嘗試問題。
第四步：嘗試練習(xí)。學(xué)生針對嘗試題，再次自學(xué)課文，進(jìn)行嘗試練習(xí)。
第五步：學(xué)生討論。對于學(xué)生的嘗試結(jié)果，教師無需急于答復(fù)，先讓學(xué)生討論，加深對嘗試題的認(rèn)識。
第六步，教師講解。教師根據(jù)學(xué)生嘗試練習(xí)和討論的情況，有針對性地進(jìn)行重點(diǎn)講解。
第七步；第二次嘗試練習(xí)。這一步是學(xué)生鞏固練習(xí)階段。
第八步：嘗試評估。這一步一是對嘗試情況進(jìn)行總結(jié)評估；一是對教材知識作小結(jié)。
由于中學(xué)語文教學(xué)的多樣性和復(fù)雜性，嘗試教學(xué)模式應(yīng)該靈活多樣，根據(jù)教材特點(diǎn)、學(xué)生特點(diǎn)和教學(xué)需要，科學(xué)地安排教學(xué)程序，但是萬變不離其宗,"先試后導(dǎo)，先練后講"的基本精神不能變。
原載于《邱學(xué)華嘗試在線》
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