中國故事第三十八之瘋狂英語
英語狂熱半世紀
20世紀50年代前半期，英語被認為是“帝國主義語言”，1964年教育部以“紅頭文件”的形式把英語列為第一外語，從此“英語熱”在中國掀起，八十年代《跟我學》被捧成“學習圣經(jīng)”，九十年代瘋狂李陽吸引萬人……國人對英語的狂熱度從未消減過。
咿呀學語滿口ABC
中國人慣于凡事從娃娃抓起，英語自然沒有落下，胎兒則在母腹中就接受莎士比亞的啟蒙，幼兒趕趟上各種“天才班”“劍橋班”“雙語班”，咿呀學語時滿口ABC，母語洋文都難地道。社會上把精通英語的人戲稱為“精英”，把精通中文的人戲稱為“精華”，中國父母顯然認為精英優(yōu)于精華。
青春全部獻給你
普通中國人，小學至少學3年，中學學6年，大學又要學4年英語，讀研究生的時候還要學，加起來一輩子要學十幾年的英語，而我們的漢語教育大多只到高中就結(jié)束。更悲哀的是，大把的時間換回了多是蹩腳英語，且基本派不上用場，除了考試。
英文謀殺人才？
曾以外語零分考入中央美院的陳丹青，因為英語這道關卡，他的第一爐博士生“作廢”，而且長達4年沒有招到一名碩士生，最終他憤然辭職。學位與英語掛鉤，讓英語成了大學生最努力學習的科目，人人都是“英語專業(yè)”，專業(yè)課被忽視，甚至有人將中國沒有諾貝爾獎怪罪于學英語上。
3億人扎堆兒啃英語
曾有專家言：“全國約有3億人在學英語，占全國總?cè)藬?shù)的1/4，講英語的中國人將超過英語母語者的數(shù)目?！?/span>這一壯舉引起關注，仰仗的是其龐大的學習人數(shù)，而非英語水平。全民皆兵學英語，這其中被逼所迫者、濫竽充數(shù)者、因利而誘者……3億人扎堆兒啃英語，陣容超強，成績卻難喜人。
我為英語狂
2008年奧運會開幕前，新加坡導演蓮·派克赴華拍攝紀錄片《我為英語狂》。影片中老北京為了迎接奧運掀起的“全民學英語”熱潮，堪稱“狂熱癥”。的哥、警察、孩子、離退休警察全都拿起英文課本，語音語法的錯誤令人發(fā)笑，但規(guī)模之宏大和熱情之高漲，讓人震驚。面對這種景象，已經(jīng)解釋不清是因為“方便為外國人提供服務”還是“可憐外國人不會中文”。
最瘋狂的英語老師
1998年，上萬人聚集在故宮，人頭攢動氣氛熱烈，李陽完成了世界上第一個在故宮太廟前的英語演講。用盡全身力氣喊出的“Don’t be shy. Speak English loudly and crazily”成為當時的口號。為達到最好的現(xiàn)場效果，李陽每次演講都會隨車帶著自己的音響設備，保證“瘋狂情緒”的輸出和傳達到位。90年代，李陽的“瘋狂”橫掃全國。2007年，李陽在包頭某中學演講時，讓學生給老師下跪，并稱“這是偉大的一跪”。
不怕全民學英語，就怕全民考英
從幼兒園到大學，從兒童到教授，從胎教到評職稱，大家都在忙著考英語！呀呀學語的孩子考英語，拿到級別證書；白發(fā)蒼蒼的教授學英語，為了評一個職稱！不分青紅皂白，舉國之內(nèi)，任何人要想升學、升職、升官，都必須通過英語考試，浪費青春、扼殺人才現(xiàn)象在所難免。
辦英語培訓班等于在地上拾錢
龐大的英語“考民”，衍生出了利益豐厚的培訓市場。有人說英語培訓產(chǎn)業(yè)快成為中國最大的無煙工業(yè)之一了。中國最大英語培訓機構“新東方”的創(chuàng)始人俞敏洪,被奉為“中國最有錢的老師”，他一路高唱著“從絕望中尋找希望,人生終將輝煌”，他出的一本教人背單詞的GRE“紅寶書”，紅遍大江南北。
以英語論英雄
在中國，英語學習在某種程度上異化成國人的考試工具和晉升之階，無處不在的以英語論英雄的人才評價機制，都叫人分外惶惑。英語成了一道高門坎、硬門坎、洋門坎、時髦門坎，相當多的人將英語這個敲門磚用過之后便棄之如敝履，關于學英語我們在歧路上走了太遠，但至今仍“義無反顧”。圖為西安工業(yè)學院朱曉嬌老師給的哥的嫂普及實用英語。
“用不用，都得學英語；學不學，都不會用英語”
苦讀十余年時光，耗費大量財力，卻仍然張不開口聽不懂話。學習能力與實踐運用能力嚴重脫節(jié)，這是中國大多數(shù)學英語人心中的隱痛。直到今天，大多數(shù)人仍重復同樣的悲哀——“用不用，都得學英語；學不學，都不會用英語?！?/span>
中文夾英文如同“牙縫里的肉屑”
英文盛行，出了豐富的現(xiàn)實意義，還因崇洋心態(tài)作祟。《圍城》里面的洋行買辦張吉民，中文里夾雜無謂英文，錢鐘書戲謔地說那好比“牙縫里的肉屑”，除了炫耀，毫無實際用處。在職場中，碰到捎帶英文者成為辦公室里最可恨經(jīng)歷之一。
文化自卑感叢生
英語以強悍的姿態(tài)侵入，隨之而來的文化思想更是大搖大擺。比如在城市中，我們離開“羅馬嘉園”，路過“柏林愛樂”，遙望“東方夏威夷”，來到“威尼斯花園”，共聚“原鄉(xiāng)美利堅”……隨處可見洋名泛濫的住宅小區(qū)，讓人如同在環(huán)球游。這種名稱上的“異域風情”，是崇洋媚外更是文化自卑。
重洋文輕母語數(shù)典忘祖的新文盲
一方面中國人只有一半能說普通話，同時有四成人看不懂繁體字，另一方面卻是幾億國人在學英語。與其說是英語的“入侵”，倒不如說是“母語”的悲哀。中國人使用漢語能力的普遍下降，這種現(xiàn)象廣泛存在于我們眼中的那些受高等教育者———長年使用電腦卻提筆忘字，喜愛英文的表達方式卻連給愛人寫封文辭精彩的情書都難以勝任。
投入產(chǎn)出嚴重不合理
全民學英語作為幾十年來經(jīng)久不息的熱潮，究竟收到了多大的社會效益，似乎還從沒有人細細算過這筆糊涂賬。英語教育體系占用了巨大的人力、物力和財力資源，現(xiàn)行的英語教育體系是把國家有限教育資源“好鋼用在了刀刃上”，還是已經(jīng)淪為萬金油式的人造知識、智力測驗？是促進人才成長的利器，還是束縛人才的框框？
國外視英語為語言殺手
當大多數(shù)國家美滋滋地享受英語所帶來的便利時，有些國家卻制定法律以消除潛藏的種種危險。法國等國將英語視為一種“殺手語言”，認為英語的“入侵”對本國語言和文化構成莫大的威脅，最終將使整個世界因失去多樣性而變得一片灰暗。英語帶來的并非都是福祉，不該讓英語帶走的還是要想想怎樣才能留下。
母語式微英語不是唯一殺手
總有一種聲音：“母語能力的退化都是過分重視外語惹的禍?！逼鋵?，漢語式微，英語不是唯一的殺手。許多學界大師，中西語言融會貫通之功，讓人嘆為觀止。國人漢語水平低，與多年來的語文教育制度脫不了干系。
讓英語回歸工具本性
對于全民學英語的爭論從未停止過，只是停留在了口頭上，現(xiàn)實中我們依舊不得不屈服。因此，我們不僅要知道英語是“通行證”，更要認識到英語是“攔路虎”，我們需要讓它回歸工具本性，需要了解學以致用，需要把它落下神壇，需要用理性而非瘋狂。圖為老師帶著學生進行英語課外拓展游戲。
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