育鄰夢

寫作檢驗個人對語言學習的綜合成效，是展示語言文字魅力的綜合性藝術，是個人生活體驗的綜合展示，它綜合體現個人成長學習能力中的觀察力、重點把控能力、解析事物相互關聯的能力、語言文字綜合組織能力和言語文字書面表達能力。正是有了寫作，人類才有了豐富燦爛的文明成果傳世，讓后代人能夠學習和借鑒前人智慧更好的成長自己，“站在巨人肩上成就巨人”以節(jié)省個人成長探索實踐消耗的時間 。

學習就是通過閱讀、模仿、借鑒豐富自身的生活成長經歷，讓個人原本“一無所有”的生活經驗從前人總結的知識中獲得躍升，成為生活經驗豐富的人。小學生處于學習成長的初期，所學知識的廣度和深度都處于起步階段。因此，對于教導小學生寫作業(yè)需要根據他們的成長特性“因材施教”。

小學作文以觀察敘事為中心

自然和律法賦予每個人平等的生存權利，每個個體自出生之日起就是完全獨立而平等的，平等的享有自然成長環(huán)境、平等的通過觀察感知成長環(huán)境。每個人無論年齡大小，對于生活環(huán)境的觀察都是平等的，孩子和成年人擁有同樣明亮觀察自然的眼睛，甚至孩子觀察事物的角度更符合自然。因為，孩子的眼睛里還沒有停留太多歷史的痕跡，不會根據自己的喜好篩選事物細節(jié)，孩子們觀察世界的眼睛更明亮、角度更廣泛。

自然給了每個生命同樣絢麗多彩的生活世界，生命給了每個人同樣明亮觀察自然的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，透過眼睛世間的暖陽才能照進每個人成長的心田。觀察就是打開心靈之窗讓陽光照進心窩的行為，心靈之窗打開的角度越廣能夠接受的陽光就會更多。因此，小學作文應以觀察敘事為中心，引導孩子站在自己的視角以360度的廣角鏡感知、記錄世界。

敘事就是將自己生活經歷的所見、所做、所感通過語言文字再現出來，是對自然生活場景的再現。正所謂：“新聞總在發(fā)生，你有你的觀點、我有我的看法?！懊總€人觀察認知世界的角度是不同的，比如兩個相對而立的人看到的景色一定是完全不同的，而成90度夾角站立兩個人所看到的景色也只會有約50%的重合，可以肯定的說不可能有兩個人同一時刻看到完全相同的景色。所以，教導孩子寫作的時候，作為家長或師長可以為孩子寫作的視角定點，但一定不要為孩子的寫作視角設限，要給予孩子們定點自由觀察事物的權利，讓孩子們自主選擇觀察、敘述的重點。當您覺得孩子敘述的深度、廣度、側重點未達標時，您需要與孩子一道完成新一輪的觀察，然后請孩子再次自主表述，而千萬別簡單、粗暴的將對該事物的認知強加給孩子們。

3作文應注重引導孩子想象

想象，是個人應當前成長需求對存儲在大腦中已有記憶信息進行加工，從而產生新形象的腦力活動過程。也就是人們將現實生活與過去生活經驗中已形成的記憶信息聯系起來進行重組，創(chuàng)造出新事物、新形象的過程，它是人類作為最高等級生命特有的對客觀世界認知再現的一種反映形式。想象突破了時間和空間對個體認知的束縛、限制，實現人類天生的學習能力、歸納總結能力與生產活動高強度融合。

想象力是人類生產創(chuàng)造的基礎，想象力讓人類利用自然物質資源的效率得到躍升，自人類誕生以來自然資源并未有增加，相反隨著人類的開發(fā)利用自然資源反而越來越少。但是人類社會生活卻越發(fā)富有和幸福，其更本原因就是人類通過想象提升了自然物質利用效率。愛因斯坦說：“想象力遠比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動著進步。想象才是知識進化的源泉?！蓖咛卣怯辛恕盀槭裁凑羝馨褖厣w起來”的思考，才開啟了改良蒸汽機的續(xù)集;萊特兄弟正是有了“人能否長上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了現代航空……想象力來源于生活中，別讓標準答案、定性思維成為孩子想象力的殺手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的說：“是水”。但真實的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖陽”“雪化了燕子飛回來了”......；“1+1=？”數學答案是2，文字答案可能是“王”“田”。

想象激發(fā)孩子的思維靈感，鼓勵孩子積極思考。?所謂思維靈感，就是人們面對問題的思考和解決不按定式思維邏輯，而是結合事物發(fā)生的場境使大腦中各種信息充分重組，生成一種新穎思想和方法的精神狀態(tài)。愛因斯坦說：“學習知識要善于思考、思考、再思考。”華羅庚對思考精辟的論述：“獨立思考能力是科學研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項必備才能?！睔v史上任何重要的科學創(chuàng)造和發(fā)明，都和創(chuàng)造發(fā)明者獨立地深入的思考分不開。思考是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新是民族的靈魂。學習知識要思考，發(fā)明創(chuàng)造要思考，完善、完整的人生離不開思考。作文就是全面培養(yǎng)、引導孩子進行系統學習想象最好的方式，作文讓孩子們更好的認知現實，并將現實與自己的成長經歷相結合起來，創(chuàng)造出新的生動畫面。

與孩子一起在生活中“做多”

生活離不開儲蓄，儲蓄讓生活變得更有盼頭，能夠臨危不亂。學識是生活智慧經驗的積累疊加，需要經過日積月累反復積淀，學習就是為智力成長儲備。孩子學習講話從單音節(jié)、多音節(jié)、詞語、短句、長句，逐步掌握流暢與人交流的能力。語言文字符號是有限的，而人類文明智慧卻是無限的，成長就是積累、掌握有限的語言文字符號與應有文字符號的規(guī)則，進而創(chuàng)造出無限的文化成果。

俗話說：“讀萬卷書、行萬里路、閱人無數”，閱讀、探索、求教都是成長學習之中的極佳方式。學習是“積少成多，聚沙成塔”的成長活動，生活是成長素材最好的溯源地。因此，在孩子日常成長教導過程中，要注重與孩子一起“做多”，多觀察、多積累、多問、多記、多閱讀......任何一項成長都不是順手牽來的，它必定需要經歷長年累月的“做多”積淀才不會有“書到用時方恨少”的困頓?！白龆唷弊詈笠豁椌褪且龑Ш⒆佑貌煌脑捳Z完成對同一事物的描述，從而發(fā)現語言的魅力與樂趣，從而激活孩子學習成長的興趣與活力。

育鄰人使命：成為孩子成長路上的陪練和顧問。

育鄰人愿景：讓天下沒有難育的小、沒有難養(yǎng)的老。

孩子的成長如同百年大樹，需要經歷風雨。對于父母來說，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時，我選擇來北京做一項陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動社會和諧，推進社會德育教化，促進每個人健康快樂成長。探索以鄰里互助，化解“獨生子女癥+隔代教育”難題，一項公益普惠的教育事業(yè)，與家長一起“量身定制”孩子的成長計劃，為孩子們提供游戲、合作、共享成長空間......即社區(qū)鄰里教育服務生態(tài)圈。