如何開(kāi)發(fā)、提升孩子的創(chuàng)造力？

創(chuàng)造力的本質(zhì)是解析、重構(gòu)舊事物，創(chuàng)造出是事物的能力。創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是對(duì)社會(huì)生活足夠了解，擁有足夠多的生活“見(jiàn)識(shí)”。所以，保護(hù)、培養(yǎng)孩子創(chuàng)造力的前提就是給予孩子足夠多增長(zhǎng)“見(jiàn)識(shí)”的機(jī)會(huì)，然后引導(dǎo)孩子調(diào)動(dòng)想象力重組知識(shí)的能力。

創(chuàng)造力，是人類特有的一種綜合性本領(lǐng)，是產(chǎn)生新思想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造新事物的能力。它是成功地完成某種創(chuàng)造性活動(dòng)所必需的人生品質(zhì)。它是生活知識(shí)、思維智力、行動(dòng)能力、個(gè)人優(yōu)良生活品質(zhì)等復(fù)雜因素綜合優(yōu)化構(gòu)成的。也就是說(shuō)，創(chuàng)造力并不是天生的，孩子天生具有的是探索未知世界的好奇心，創(chuàng)造力是通過(guò)后天學(xué)習(xí)獲得的能力。個(gè)人是否具有創(chuàng)造力，是區(qū)分人才的重要標(biāo)志，例如創(chuàng)造新概念、新理論、新技術(shù)，發(fā)明新設(shè)備、發(fā)現(xiàn)新方法、創(chuàng)作出新作品等都是創(chuàng)造力的具體表現(xiàn)。創(chuàng)造力是一系列連續(xù)、復(fù)雜高水平智力活動(dòng)和行動(dòng)實(shí)踐綜合的成果，它要求人的智力和體力高強(qiáng)度、超常發(fā)揮。俗話說(shuō)：“巧婦難為無(wú)米之炊”，做任何一項(xiàng)工作都必須以特定的資源為基礎(chǔ)，同時(shí)還必須具備一定的生產(chǎn)技能，比如做飯的基礎(chǔ)是齊備柴【火】、米、油、鹽，創(chuàng)造力的基礎(chǔ)是掌握最基本的文化知識(shí)，站在“巨人肩上成就巨人”。

求知若渴

1、創(chuàng)造力是后天培養(yǎng)出來(lái)的

創(chuàng)造力和其他能力的區(qū)別在于它的新穎性和獨(dú)創(chuàng)性。它的主要原料是生活見(jiàn)識(shí)，主要途徑是發(fā)散思維，即無(wú)定向、無(wú)約束地由已知探索未知的思維方式。美國(guó)心理學(xué)家吉爾福德：“發(fā)散思維當(dāng)表現(xiàn)為外部行為時(shí)就代表了個(gè)人的創(chuàng)造能力”，俄國(guó)教育家烏申斯基：“強(qiáng)烈活躍的想象是偉大智慧不可缺少的屬性?！卑l(fā)散思維是理解教材中圖形、概念的基礎(chǔ)。發(fā)散性思維的具體呈現(xiàn)就是想象力，想象力影響創(chuàng)造力最直接的因素，現(xiàn)實(shí)生活中的許多發(fā)明創(chuàng)造都是從想象開(kāi)始的。培養(yǎng)提高創(chuàng)造力的途徑：

贊賞、激勵(lì)孩子的創(chuàng)造。贊賞、激勵(lì)就是對(duì)孩子所表現(xiàn)書的創(chuàng)造力給予肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。贊賞、激勵(lì)能讓孩子在目標(biāo)遞進(jìn)的旅途中成長(zhǎng)、成才、成功，創(chuàng)造是運(yùn)用已有知識(shí)生成新知識(shí)的過(guò)程。當(dāng)孩子完成一件作品，如果得到家長(zhǎng)贊賞，就能讓孩子品嘗成功的愉悅，體味創(chuàng)造的價(jià)值，讓孩子的成長(zhǎng)過(guò)程融入一次次進(jìn)步的喜悅積淀。

激活孩子的想象力。愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力遠(yuǎn)比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切并推動(dòng)著進(jìn)步。想象才是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！蓖咛卣怯辛恕盀槭裁凑羝馨褖厣w起來(lái)”的思考，才開(kāi)啟了改良蒸汽機(jī)的續(xù)集;萊特兄弟正是有了“人能否長(zhǎng)上翅膀，像鳥一樣在天空中飛翔”的異想，才有了現(xiàn)代航空……想象力來(lái)源于生活中，別讓標(biāo)準(zhǔn)答案、定性思維成為孩子想象力的殺手，比如：“雪化了是什么？”您可能不加思索的說(shuō)：“是水”。但真實(shí)的世界可能有“雪化了是春天”“雪化了有暖陽(yáng)”......；“1+1=？”數(shù)學(xué)答案是2，文字答案可能是“王”“田”。

激發(fā)孩子的思維靈感，鼓勵(lì)孩子積極思考。?所謂思維靈感，就是人們面對(duì)問(wèn)題的思考和解決不按定式思維邏輯，而是結(jié)合事物發(fā)生的場(chǎng)境使大腦中各種信息充分重組，生成一種新穎思想和方法的精神狀態(tài)。愛(ài)因斯坦說(shuō)：“學(xué)習(xí)知識(shí)要善于思考、思考、再思考?！比A羅庚對(duì)思考精辟的論述：“獨(dú)立思考能力是科學(xué)研究和創(chuàng)造發(fā)明的一項(xiàng)必備才能?！睔v史上任何重要的科學(xué)創(chuàng)造和發(fā)明，都和創(chuàng)造發(fā)明者獨(dú)立地深入的思考分不開(kāi)。思考是創(chuàng)造力的源泉，創(chuàng)新是民族的靈魂。學(xué)習(xí)知識(shí)要思考，發(fā)明創(chuàng)造要思考，完善、完整的人生離不開(kāi)思考。

在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力。?創(chuàng)造力是一種人人都有可通過(guò)各種游戲、工作練習(xí)獲得的能力，游戲活動(dòng)中，孩子雙手的靈巧性受到鍛煉，因四肢運(yùn)動(dòng)與腦思維之間的生理關(guān)系，而促使孩子大腦最富有創(chuàng)造性的區(qū)域得到開(kāi)發(fā)。富有創(chuàng)造力的孩子凡事都喜歡問(wèn)個(gè)為什么，喜歡評(píng)論事物，喜歡嘗試，思考變化多，反應(yīng)迅速，不受已知信息的限制。孩子在自己的自由天地中常常有創(chuàng)造性的表現(xiàn)，創(chuàng)造也會(huì)給他們帶來(lái)快樂(lè)，使精神、心理獲得極大的滿足和成就感。這種成就感有助于兒童對(duì)環(huán)境、社會(huì)適應(yīng)能力的建立。而這種適應(yīng)能力又有助于他們的創(chuàng)造力在日常的實(shí)際工作中得到進(jìn)一步的發(fā)揮。?

培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造能力，首先要對(duì)孩子的成長(zhǎng)興趣有足夠的了解，如此才能做到正向、積極的引導(dǎo)，給予孩子良好的成長(zhǎng)環(huán)境，讓孩子盡情發(fā)揮思維天賦與才能；其次，在培養(yǎng)過(guò)程中，對(duì)孩子抱有積極期待的心態(tài)，相信他們是最好的、最棒的、時(shí)時(shí)刻刻發(fā)現(xiàn)他們的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們、贊賞他們。

積木游戲

2、培養(yǎng)孩子二十年后獨(dú)擋乾坤的智慧

人生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)不同于饑渴時(shí)所攝入的食物和水，不能立刻有溫飽的感覺(jué)，學(xué)習(xí)知識(shí)文化是為明天的生活儲(chǔ)備能量，“學(xué)以致用”今天所用的知識(shí)是昨天獲得的技能。孩子的成長(zhǎng)過(guò)程是緩慢的，從懷孕的那一刻起，孩子就開(kāi)始了學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。出生之后，學(xué)習(xí)更是成為了孩子最核心的工作，而孩子所有學(xué)習(xí)活動(dòng)的本質(zhì)就是為孩子二十年之后獨(dú)自生活、獨(dú)擋乾坤打基礎(chǔ)。社會(huì)隨著時(shí)光一刻也不停息的在向前發(fā)展，生活時(shí)刻都在發(fā)生變化，適應(yīng)生活最好的能力就是應(yīng)變，給予孩子獨(dú)立生活技能的本質(zhì)就是引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)應(yīng)對(duì)一切生活挑戰(zhàn)，教導(dǎo)孩子應(yīng)對(duì)世界的千變?nèi)f化的能力。那么，應(yīng)對(duì)世界的千變?nèi)f化的能力都包括什么呢？

1】好奇心。每個(gè)剛出生的孩子對(duì)這個(gè)未知的世界總是充滿了無(wú)盡的好奇，總是想一探究竟，這便是科學(xué)界常說(shuō)的科學(xué)精神。是的，孩子天生具有科學(xué)探索精神。但是，生活中家長(zhǎng)發(fā)出的“別亂問(wèn)”、“別亂動(dòng)”、“別亂摸”、“別......”正在抹殺孩子愛(ài)探索求知的好奇心。早期家庭教育與早教的目的，并不是說(shuō)讓家長(zhǎng)早早地趕著教孩子數(shù)數(shù)、認(rèn)字、將孩子推入教育系統(tǒng)，而是希望父母早點(diǎn)意識(shí)到要保護(hù)好孩子的好奇心和興趣。如果不等孩子好奇和探索之心長(zhǎng)大，就早早將各種知識(shí)強(qiáng)行“灌輸”給他們，孩子的好奇心就得不到滋養(yǎng)，興趣就很容易被磨滅。等孩子到了學(xué)習(xí)的年齡，可能最討厭的就是學(xué)習(xí)、討厭接觸新事物，真的變成了“厭心”?？鬃又v：“學(xué)而不厭，誨人不倦”，“學(xué)而不厭”建立在對(duì)新鮮事物有濃厚興趣基礎(chǔ)上的。為什么不厭倦？因?yàn)楹⒆右恢北Ｓ袧夂竦呐d趣，在好奇心的驅(qū)使下，孩子才能夠想要去探索，并且在探索的過(guò)程中不斷收到良好的反饋，從而更加主動(dòng)地再往更深層次探索。和孩子所學(xué)的知識(shí)相比，對(duì)事物產(chǎn)生興趣的能力，才能使孩子保持進(jìn)取、探索、成長(zhǎng)的動(dòng)力，才是保證孩子在社會(huì)巨變潮流中保持探索精神、具備核心競(jìng)爭(zhēng)素養(yǎng)。

創(chuàng)作

2】創(chuàng)新、創(chuàng)造能力?！队螒蛄Α罚骸白屓俗钭鹁吹娜耸悄切┠軌騽?chuàng)造產(chǎn)業(yè)、創(chuàng)造就業(yè)崗位的人?！蔽磥?lái)究竟會(huì)怎么樣，現(xiàn)在誰(shuí)也無(wú)法給出準(zhǔn)確的答案，而所有生命活動(dòng)中，最重要的莫過(guò)于創(chuàng)新和面對(duì)不確定性的未來(lái)能夠靈活應(yīng)對(duì)。因此，相對(duì)于了解孩子在學(xué)校是否聽(tīng)話、成績(jī)?nèi)绾危鼞?yīng)該關(guān)注孩子是否具有創(chuàng)新、創(chuàng)造力，是否對(duì)不解難題“刨根問(wèn)題”。好奇心是孩子創(chuàng)新、創(chuàng)造的動(dòng)力源泉，沒(méi)有好奇心和求知欲，就不可能發(fā)現(xiàn)生活中的問(wèn)題、解決人們生活的必須，進(jìn)而創(chuàng)造出對(duì)人類、社會(huì)有價(jià)值的產(chǎn)品或服務(wù)。孩子們的奇思異想并不是胡鬧，“五彩樹(shù)”、“藍(lán)太陽(yáng)”并不是瞎想，這是孩子對(duì)生活獨(dú)特思維想象的體現(xiàn)。有人說(shuō)創(chuàng)新、創(chuàng)造是個(gè)體先相信，而后將所相信的事物付諸實(shí)踐的過(guò)程。人工智能時(shí)代已來(lái)，想象力、創(chuàng)造力是人超越機(jī)器人的關(guān)鍵。作為家長(zhǎng)，應(yīng)注重培養(yǎng)孩子不斷創(chuàng)新的能力，讓孩子以創(chuàng)新的觀點(diǎn)和態(tài)度解決問(wèn)題、適應(yīng)未來(lái)生活。

3】懂得管理情緒。是人就會(huì)有情緒，孩子會(huì)哭會(huì)鬧、成年人會(huì)有各種生活的煩惱。當(dāng)孩子哭鬧時(shí)，家長(zhǎng)正確的引導(dǎo)不是壓制孩子的情緒發(fā)泄，而是引導(dǎo)孩子找到宣泄的方式或者換角度思考，能夠懂得如何妥善緩解情緒，使心情平復(fù)。有宣泄、能轉(zhuǎn)移情緒，才能使孩子擁有健康的心理，能夠自如應(yīng)對(duì)生活中的各種壓力和挑戰(zhàn)。擁有管理情緒的能力，即便日后身處逆境，孩子也能夠在強(qiáng)大內(nèi)心的彈力下，轉(zhuǎn)化情緒帶來(lái)的巨大的波動(dòng)和傷害。

陪伴好心情

4】延遲滿足。什么是延遲滿足？延遲滿足不是一種純粹的忍耐力，還是一種權(quán)衡能力和判斷能力，懂得并能判斷出通過(guò)付出一定的代價(jià)才能獲取更大的利益，延遲滿足是選擇力、判斷力和權(quán)衡能力的集中呈現(xiàn)。所以，家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子的延遲滿足能力，不要將孩子放在被動(dòng)的位置上去管控和學(xué)會(huì)忍耐，而是要讓孩子逐不發(fā)展出掌控自我需求的能力，從被動(dòng)走向主動(dòng)，依靠自己不斷提升的判斷力、行動(dòng)力去實(shí)現(xiàn)生活自控。

5】學(xué)習(xí)力。學(xué)習(xí)力就是孩子根據(jù)自身興趣、成長(zhǎng)需求，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，完成自主學(xué)習(xí)的能力。那么，如何培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)力呢？那就是引導(dǎo)孩子察覺(jué)自己現(xiàn)在想要得到什么、理想是什么、擅長(zhǎng)什么？現(xiàn)在擁有什么、準(zhǔn)備怎么做？未來(lái)在前方，一直在不斷的進(jìn)步、完善。今天學(xué)習(xí)的很多知識(shí)或許在不久的將來(lái)就會(huì)被淘汰，面對(duì)變化中的世界，保持強(qiáng)大的學(xué)習(xí)力，是“勇立潮頭”的不二法則。所以，生活中越是優(yōu)秀的人越愛(ài)學(xué)習(xí)，保持不被時(shí)代落下最好的方式就是不斷奔跑。學(xué)習(xí)力不僅限于學(xué)習(xí)文化知識(shí)，它還包括與人協(xié)作、自我成長(zhǎng)、應(yīng)對(duì)突發(fā)事件等一系列能力。

構(gòu)思創(chuàng)作

教導(dǎo)孩子不僅僅是現(xiàn)在給予他們開(kāi)心和快樂(lè)，更重要的是教導(dǎo)他們?nèi)绾螒?yīng)接挑戰(zhàn)，父母的眼界和格局決定了他們?cè)诮虒?dǎo)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中能夠調(diào)用多少現(xiàn)在的智慧預(yù)見(jiàn)未來(lái)的發(fā)展。今天的國(guó)家制度影響明天國(guó)家的發(fā)展方向，父母教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)發(fā)展的眼界和格局影響孩子未來(lái)的成長(zhǎng)高度。在教導(dǎo)孩子成長(zhǎng)、成才這條道路上，充滿著太多的不確定。作為家長(zhǎng)，不斷優(yōu)化自己才能扮演好父母這個(gè)角色，引導(dǎo)孩子向著更廣闊的方向成長(zhǎng)。

育鄰人使命：成為孩子成長(zhǎng)路上的陪練和顧問(wèn)。

育鄰人愿景：讓天下沒(méi)有難育的小、沒(méi)有難養(yǎng)的老。

孩子的成長(zhǎng)如同百年大樹(shù)，需要經(jīng)歷風(fēng)雨。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，需要您有足夠的耐心加以陪伴。陪伴孩子需要用心，陪伴不止是看護(hù)。在很多人為陪伴孩子而選擇回家時(shí)，我選擇來(lái)北京做一項(xiàng)陪伴更多孩子的事業(yè)——育鄰人：以鄰里友善帶動(dòng)社會(huì)和諧，推進(jìn)社會(huì)德育教化，促進(jìn)每個(gè)人健康快樂(lè)成長(zhǎng)。探索以鄰里互助，化解“獨(dú)生子女癥+隔代教育”難題，一項(xiàng)公益普惠的教育事業(yè)，與家長(zhǎng)一起“量身定制”孩子的成長(zhǎng)計(jì)劃，即為孩子們提供游戲、合作、共享成長(zhǎng)空間......