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謝謹，鄭州市文明教師，曾獲市級高中共同體語文學科優(yōu)質(zhì)課二等獎。所寫論文《焦裕祿精神之群眾觀》收錄在鄭州大學焦裕祿精神研究中心和鄭州大學近現(xiàn)代河南與中國研究中心主辦的研討會論文集中并獲一等獎。

參與編寫《課本讀寫拓展·雙面作家·外國篇》、《高中文言文詳解》、《文言詞語例釋》等書籍。

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言志緣情 教學設(shè)計思路

謝謹

1.導入：用有趣的靈魂吸引學生聽課的興趣。

2.本節(jié)課主題：講思想感情題審題答題方法。據(jù)語文學科核心素養(yǎng)，設(shè)置四個教學目標，隨著課堂的進行來一一完成此目標。

3.轉(zhuǎn)場語：首先，我們來解題，大家一起來念一下。詩言志，詞緣情一二。（看PPT）也就是告訴我們詩歌的思想感情是作者通過詩歌內(nèi)容傳遞出的觀點態(tài)度。如何在高考中準確高效地答題，我們來看謝老師畫的詩歌構(gòu)成：這是一首詩歌。最上面是題目（板書）下面是作者（板書），這是詩文，這是注釋。做題要用什么順序，先看哪部分呢？大家現(xiàn)在開始看看我給你發(fā)的學案，一會我來找同學給我說一下。我來給大家展示一下我認為比較便捷的審題思路：

4.設(shè)置問題：學生回答。

5.轉(zhuǎn)場語：答得很棒啊。不愧是我的學生，跟我不謀而合，那我們來看看下面的題。我們在閱讀詩歌的時候，先看什么的都有，那思想感情題，作為主觀題，一般會有六分，我們答題的時候要有分值意識，也就是說一般有三點，一點兩分。展現(xiàn)在你眼前的是個注釋，我們一起來念一下，然后你告訴我在沒有看正文的情況下，你看出了哪些思想感情。

6.學生回答：第一，被貶；第二，人事全非；第三，借酒澆愁。愁情無處安放。

7.轉(zhuǎn)場語：你看，我們沒有看原文就已經(jīng)答出來了。請同學們迅速回到原詩文，我們來驗證一下剛才我們的答案。事實說明只看注釋這思想感情題就已經(jīng)抓住核心了（板書，那個寫個1），在高考題里面只要注釋必考，有些生詞除外。

8.小組討論：看完注釋看題目，一個“喜”字，就呈現(xiàn)出一個思想感情了，迅速到正文里去看，還有什么思想感情，前后桌討論一下。

9.轉(zhuǎn)場語：有同學可能會說，不管是看注釋還是看題目，還是要回到原文中印證，那我先看正文行不行，那我們來試試。“洞房”，一起來讀一下。寫的啥？內(nèi)容顯而易見，可惜真不是你想的那樣。但是如果你先看題目你就會知道哦原來是這意思。解釋完，所以得看標題了。

10.學生回答問題：看完標題看作者，因為每個作者身上都有人設(shè)。我來找同學one by one，一人一個告訴我他是誰。

11.轉(zhuǎn)場語：很棒！看完作者（板書），就只剩詩文了。我們來看這首詞。沒有注釋、看題目，題目告訴我們是詠物詞、托物言志。作者不認識，看正文。像“詠雪”“詠梅”我們通過剛才幾首詩歌，講了答題順序。其實這四點是我們打開詩歌鑒賞滿分大門的四把鑰匙，我們一起來讀一下這個總結(jié)。

12.課堂鞏固：那我們來看看這道題，看看你到底學會了嗎？

13.課堂小結(jié)：高考題所選擇的古代詩人，常常經(jīng)歷了很多人事之痛，比如分別、想家、被貶、妻離子散甚至國破家亡，但是自古文章憎命達，國家不幸詩家興，賦到滄桑句便工，詩窮而后工，他們歷盡艱辛，卻仍然能找到生命中的詩和遠方。關(guān)山萬里，初心如磐。他們用自己的文字，為時代放歌、為人民抒寫，闡述著興邦治國的理想、心憂天下的情懷。羅曼羅蘭曾言：“世界上只有一種英雄主義，那就是認清生活的真相后，依然熱愛生活?！爆F(xiàn)在我們躬逢盛世，比他們幸運，對他們的最好紀念，就是用踏實堅守初心，以實干托舉夢想，讓青春與信仰同行。新的更大的奇跡就等你來書寫！

14.致謝語：下課！謝謝大家！

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