科舉制度歷經(jīng)隋唐宋元明清諸朝，推行1300余年?？婆e制度是通過設(shè)科考試來選拔人才的制度，涉及諸多方面、諸多環(huán)節(jié)。在唐代，統(tǒng)治者就注重科舉制度建設(shè)的全面性，以確保該制度的有效實施，如對考試科目設(shè)置、考生資格確定、考官選任、考場管理、閱卷程序等，都做了詳細規(guī)定。從宋代開始，各朝更是不斷努力，使科舉制度建設(shè)的全面性更加凸顯。比如宋代不僅對考試科目做了重要調(diào)整，還確立了三年一開科制度， 同時確立了固定的考場（貢院），推行回避制度，形成了一套防止舞弊的措施，使科舉 制度更加完善。再比如明代推行“科舉必由學?！敝贫群桶斯晌?，使考試向標準化的方 向邁進，但也產(chǎn)生了一些負面效應。科舉制度自創(chuàng)建之后，不斷改進、完善?？梢哉f，科舉制度建設(shè)在科舉制度創(chuàng)建后的1300余年里從未間斷過，即使在廢除科舉制度前的光緒二十七年（1901），清政府為改革考試科目，還特開經(jīng)濟特科，以破格求才。科舉制度奉行公平公正的原則，但違背公平競爭原則的各種舞弊行為幾乎與科舉制度同時產(chǎn)生。因此，防止舞弊從一開始就是科舉制度建設(shè)的一項重要內(nèi)容。唐代會昌三年（843），禮部尚書王起代理掌管貢舉考試，要求“凡有親戚在朝者，不得應舉”。宋代加強了貢院管理，考生入場前要進行搜檢，以防夾帶資料入場。明代時每位考生有單獨的號舍，由號軍統(tǒng)一看守。清代對考生入場 時的穿戴、攜帶的文具等有嚴格規(guī)定?？梢娫诳婆e制度建設(shè)的過程中，歷代在公平取士 方面一直沒有停止過努力。科舉制度在發(fā)展的過程中，始終表現(xiàn)出驚人的適應性。如少數(shù)族群建立的政權(quán)在科舉制度建設(shè)方面體現(xiàn)出濃厚的民族特色。金代為適應女真人應試，特設(shè)女真進士科。清政府在治理西南土司地區(qū)的過程中，也推行了科舉制度。為了使科舉制度適應這里的特殊情況，清政府不僅在州縣遍設(shè)官學，大力興辦書院和義學，還在官學專門設(shè)置少數(shù)族 群子弟的入學名額，并嚴禁他省士子到這里來冒籍跨考。同時，增加這里的鄉(xiāng)試和進士名額。這些措施適應了時代的發(fā)展和當?shù)氐奶厥馇闆r，但又不違背公平公正的原則。因此，科舉在西南土司地區(qū)呈現(xiàn)出一派興盛的景象。（摘編自李世愉、賀曉燕《從制度建設(shè)看科舉制度的歷史意義》）隋代盛世的形成主要得益于制度創(chuàng)新，而科舉制度的創(chuàng)建、發(fā)展直接推動了貴族官僚政治向文官政治轉(zhuǎn)變。東晉以來，世家大族把持朝政，皇權(quán)主要靠士族支持，以致皇權(quán)極不穩(wěn)固。隋朝開國皇帝隋文帝為了防止“關(guān)隴集團”等士族勢力過于強大而威脅中央集權(quán)，實行“偃武修文”政策，廢除了士族賴以維持地位的選舉制度——九品中正制，打破了以門第和軍功為主的選拔標準，通過考查專門的文化知識和技能，選拔青年才俊參與新政權(quán)的管理。這些舉措解決了士族累世公卿、武斷鄉(xiāng)曲的嚴重社會問題，為唐代盛世的形成打下了堅實基礎(chǔ)，奠定了后世王朝選官制度的基本格局，在中國選舉制史上具有重大意義。隋唐時代科舉考試開了選才不論出身的先河。一是不論門第出身?？婆e制度打破了門第觀念，允許士人“懷牒自進”，不辨士庶。唐代科舉考試旨在選拔英彥，“士無華 腴寒素”之辨，無論是“流品之人”還是“寒賤之子”，都可以自由報考。二是不辨行業(yè)出身。唐初，科舉考試限制商賈子弟應舉，但到了中晚唐，這種限制逐漸被打破。科舉考試成為寒素子弟躋身新貴的最有效途徑，就連士族子弟也不得不“勉強隨計”，參與激烈的競爭，以使門第不衰。隋唐科舉制度相較漢代察舉制，在內(nèi)容、方式等方面都有質(zhì)的變化。察舉制由州郡長官等地方官員考察士人的“德行”，“以德取人”，輔之以中央的“經(jīng)學”考試?！暗滦小焙茈y考察，“才能”則可通過考試定等，考查“才能”有利于公平選才，因此，創(chuàng)建科舉制度就成了人才選拔的必然選擇?？婆e制度分科考查舉子的“才能”，“以文取 士”，兼及“時輿”（社會評價）。唐代六品以下官員在選任、遷轉(zhuǎn)之時，都要參加試 判、詩賦、對策等諸多形式的考試，選任五品以上中高層官員更是看重科名?！吧岬滦卸呂乃嚒笔翘拼婆e考試、吏部銓選的突出特點。唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉、武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部科目選，有近三百個科目。唐代科舉以進士科影響最大，張柬之、張說、裴度等名相和韓愈、柳宗元等文學領(lǐng)袖，都出自進士科。唐代還有獻書、獻策授官等取人之法。李白、杜甫雖然不是進士出身，但也以進獻頌、賦的方式獲得官職。唐代武舉則選拔了郭子儀等名將。自唐太宗“撥亂反正，特盛科名，志在牢籠英彥”，歷朝重視科舉，旨在不拘一格，網(wǎng)羅天下英才。（摘編自金瀅坤《科舉制度創(chuàng)建對選官制度變革的影響》）1．下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（ ）A．唐代統(tǒng)治者認識到科舉制度建設(shè)的全面性的重要性，對科舉考試的諸多方面、諸多環(huán)節(jié)做了詳細規(guī)定，并取得實效。B．
宋代調(diào)整考試科目、確立固定的考場，明代推行八股文，這些舉措有效推動考試走向標準化，但也產(chǎn)生了負面效應。C．在貴族官僚政治制度下，世家大族把持朝政，皇權(quán)不穩(wěn)固，文官政治制度的推行能有效削弱士族勢力，鞏固皇權(quán)。D．在晚唐，科舉考試是寒門子弟躋身新貴、商賈子弟改變行業(yè)出身、士族子弟保持門第興旺的有效途徑，競爭激烈。2.根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法正確的一項是（ ）A．光緒年間，清政府特開經(jīng)濟特科，求取專門人才，這一舉措表明清政府在科舉制度建設(shè)方面勇于改革，因時求變。B.唐代王起提出“凡有親戚在朝者，不得應舉”的要求，意在保護在朝官員，客觀上起 到防止科舉考試舞弊的作用。C.在隋代以前，歷代選才不設(shè)科考試：隋代推行科舉這一新的選才制度，通過設(shè)科考試來選拔官員，對后世影響深遠。D．唐代開始推行獻書、獻策授官等取人之法，彌補了科舉考試在選才方面的不足，杜甫就是這些取人之法的受益者。3．下列選項，最適合作為論據(jù)來支撐“科舉制度打破了門第觀念”這一觀點的一項是（ ）A．為客黃金盡，還家白發(fā)新。（唐·王維《送丘為落第歸江東》）B．御筆封題墨未干，君恩重許拜金鑾。（宋·董德元《登第報家人》） C．朝為田舍郎，暮登天子堂。（宋·汪洙《神童詩·勸學》） D．圣上喜迎新進士，民間應得好官人。（元·王冕《送王克敏之安豐錄事》） 4．清代推行科舉制度，能奉行公平公正的原則，能因地制宜。請根據(jù)材料一中相關(guān)內(nèi)容論證此觀點。5．與漢代察舉制相比，唐代科舉制度具有進步性。唐代科舉制度的進步性體現(xiàn)在哪些方面？請根據(jù)材料二簡要概括。
4．①清政府重視防止考生舞弊，如對考生入場時的穿戴、攜帶的文具 等有嚴格規(guī)定。可見清代推行科舉制度能奉行公平公正的原則。②清政府在西南土司地區(qū)推 行科舉制度，采取在官學專門設(shè)置少數(shù)族群子弟人學名額、增加當?shù)氐泥l(xiāng)試及進士名額等措 施，使科舉適應當?shù)匦枨蟛⑴d盛起來。這是清代推行科舉制度能因地制宜的力證。5．① 不論門第、行業(yè)等出身，擴大了選才的范圍。②重視“才能”，主要考查專門的文化知識和技能。③考試科目多樣，能更好地網(wǎng)羅人才。④依據(jù)考試成績的等級選拔人才，標準明確，更公平公正。1．本題考查學生對多個信息進行比較、辨析的能力。 B.“這些舉措有效推動……”錯誤，由材料一第一段最后一句可知，“推動考試走向標準化， 但也產(chǎn)生了負面效應”的是明代推行的“科舉必由學?！敝贫群桶斯晌?。 故選 B。2．本題考查學生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。 B.“意在保護在朝官員，客觀上起到防止科舉考試舞弊的作用”錯誤，根據(jù)文意，王起提出“凡 有親戚在朝者，不得應舉”的要求，意在防止科舉考試舞弊，保障考試公平公正。 C.“在隋代以前，歷代選才不設(shè)科考試”理解不準確。由材料二第三段中“隋唐科舉制度相較 漢代察舉制……察舉制由州郡長官等地方官員考察士人的'德行’，'以德取人’，輔之以中央 的'經(jīng)學’考試”可知，漢代選才也會設(shè)科考試。 D.“唐代開始推行獻書、獻策授官等取人之法”于文依據(jù)不足。材料二最后一段只是說“唐代 還有獻書、獻策授官等取人之法”，并沒有明確交代獻書、獻策授官等取人之法是從唐代開 始推行的。 故選 A。3．本題考查學生分析論點、論據(jù)和論證方法的能力。 A.意思是赴京趕考，盤纏全部用盡，回家時只落得白發(fā)添新。該選項敘述了考生的遭遇，不 能支撐“科舉制度打破了門第觀念”這一觀點。 B.意思是皇帝親筆署名的圣旨墨跡未干，皇帝已封我官爵。該選項交代了皇帝為中舉之人封 官之事，不能體現(xiàn)科舉制度與門第的關(guān)系。 C.意思是早些時候只是普通的農(nóng)夫，晚些時候成為天子的臣子。該選項說明科舉制度選拔人 才不辨門第出身，可支撐“科舉制度打破了門第觀念”這一觀點。D.意思是皇帝欣喜地迎接新的進士，民間應該能得到好官。該選項體現(xiàn)了皇帝獲得人才的欣 喜之情和民間對好官的渴望之情，不能體現(xiàn)科舉制度與門第的關(guān)系。 故選 C。4．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。 解答這道題，考生要從兩個方面進行思考。一是從材料中找到反映清代科舉制度的內(nèi)容。二 是圍繞“公平公正的原則”“因地制宜”這些關(guān)鍵信息，精讀找到的內(nèi)容，篩選有效信息。在答 題時，考生要注意表述的簡潔性。 根據(jù)“清代對考生入場時的穿戴、攜帶的文具等有嚴格規(guī)定”可知，清政府重視防止考生舞弊， 可見清代推行科舉制度能奉行公平公正的原則。 根據(jù)“清政府在治理西南土司地區(qū)的過程中，也推行了科舉制度。為了使科舉制度適應這里的特殊情況，清政府不僅在州縣遍設(shè)官學，大力興辦書院和義學，還在官學專門設(shè)置少數(shù)族 群子弟的入學名額，并嚴禁他省士子到這里來冒籍跨考。同時，增加這里的鄉(xiāng)試和進士名額”可知，清政府在西南土司地區(qū)推行科舉制度，采取在官學專門設(shè)置少數(shù)族群子弟人學名額、增加當?shù)氐泥l(xiāng)試及進士名額等措施，使科舉適應當?shù)匦枨蟛⑴d盛起來。這是清代推行科舉制度能因地制宜的力證。5．本題考查學生理解文章內(nèi)容，篩選并整合文中信息的能力。 根據(jù)“隋唐時代科舉考試開了選才不論出身的先河。一是不論門第出身……二是不辨行業(yè)出 身”可知，不論門第、行業(yè)等出身，擴大了選才的范圍。 根據(jù)“唐代科舉科目多樣，大致可分為文舉、武舉兩大類。文舉又可分為常舉、制舉和吏部 科目選，有近三百個科目”可知，考試科目多樣，能更好地網(wǎng)羅人才。 根據(jù)“通過考查專門的文化知識和技能，選拔青年才俊參與新政權(quán)的管理”可知，重視“才能”，主要考查專門的文化知識和技能。根據(jù)“唐代六品以下官員在選任、遷轉(zhuǎn)之時，都要參加試判、詩賦、對策等諸多形式的考試，選任五品以上中高層官員更是看重科名。'舍德行而趨文藝’是唐代科舉考試、吏部銓選的突 出特點”可知，依據(jù)考試成績的等級選拔人才，標準明確，更公平公正。
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