六、夸張
【知識(shí)點(diǎn)講解】
1.定義
故意言過其實(shí),對(duì)客觀的人、事物做擴(kuò)大或縮小或超前的描述,這種修辭手法叫夸張。
2.種類
(1)擴(kuò)大夸張。故意把事物說得“大、多、高、深、強(qiáng)”等的夸張形式。例如:蜀道之難,難于上青天。
(2)縮小夸張。故意把客觀事物說得“小、少、低、淺、弱”等的夸張形式。例如:烏蒙磅礴走泥丸。
(3)超前夸張。在時(shí)間上把后出現(xiàn)的事物提前一步的夸張形式。例如,農(nóng)民們都說:“看見這樣翠綠的麥田,就嗅出白面包子的香味來了。”
3.夸張的作用
表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度,突出事物的本質(zhì)特征。
4.運(yùn)用夸張要注意的問題
(1)夸張不是浮夸,必須合乎情理,不能脫離生活的基礎(chǔ)和依據(jù)。
(2)夸張和真實(shí)要有一定的距離。否則就分不清是在說事實(shí)還是在夸張,達(dá)不到相應(yīng)的藝術(shù)效果。
(3)夸張要注意應(yīng)用的場合。嚴(yán)肅的匯報(bào)、報(bào)告,科技說明文,說理文章等,不宜使用夸張。
【真題分析·夸張】【2021屆某地聯(lián)考】
閱讀下面的文字，完成下面小題。
清人張岱有名言:“人無癖不可與交，以其無深情也；人無癡不可與交，以其無真氣也。”這話也適用于山水之樂。細(xì)讀古人山水游記，不難發(fā)現(xiàn)，一些頗為怪異的癖好反而為旅行增加了不少樂趣。杭州五云山地勢高寒，見雪獨(dú)早，宋代每歲臘前，僧人必將收集起來的潔凈白雪，呈給官家。除了臘前早雪雅致珍貴之故，雪水也是烹茶的絕妙水源。
收納山中白雪贈(zèng)人，聽起來至少也不算枉費(fèi)心思。但是你聽過贈(zèng)送云朵的嗎？清代《秋燈叢話》里有一個(gè)故事。黃山云海翻騰，尤以天都峰上蔚為壯觀 ，傳為天下第一。游客慕名而來，常常隨身攜帶一只裝飾精美的木盒，跑到峰上，打開盒子，收納云氣，緊固盒口。等到下山返鄉(xiāng)，這個(gè)負(fù)離子滿滿的木盒便成為贈(zèng)送親朋好友的地道“旅游紀(jì)念品”。于是，就有了這樣一幕：親友們好奇而鄭重地掀開盒蓋，“云氣”瞬間“結(jié)成峰朵，直沖霄漢”，引來嘖嘖贊嘆。這奇觀恐怕十之八九是作者的想象，不過時(shí)人千里送云，想必本來也就在于一份情懷吧。
5.夸張的特征是用夸大的詞語來形容事物，請說明文中畫波浪線的句子中有怎樣的夸張。（4分）
5.【答案】①一只木盒子里有“云氣”，②盒子里的空氣能被看到，③盒子里的些許空氣能形成云氣的“峰朵”，④“云氣”瞬間會(huì)結(jié)成“峰朵”，⑤盒子里的“云氣”能“直沖霄漢”。（答出任意四點(diǎn)即可）
【思路】夸張的具體內(nèi)容
【文本理解重點(diǎn)】理解文中“贈(zèng)送云朵”的故事，從自然規(guī)律和日常生活實(shí)踐體驗(yàn)出發(fā)，理解這里的夸張成分，題目比較細(xì)致，要求考生對(duì)這一句話進(jìn)行細(xì)細(xì)梳理，貼近原文字句，找到夸張的四個(gè)“點(diǎn)”。
拓展：這一夸張的效果可以從兩個(gè)方面來分析，一是展現(xiàn)出了黃山云朵的神奇魅力，一是體現(xiàn)出人們對(duì)黃山云朵的贊嘆和喜愛的情懷。（突出事物的本質(zhì)特征，表達(dá)鮮明的情感和態(tài)度。）
七、通感
【知識(shí)點(diǎn)講解】
1.定義
通感又叫“移覺”，是在描述客觀事物時(shí)，用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯(cuò)，彼此挪移轉(zhuǎn)換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。
2.種類
聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換。
在通感中，顏色似乎會(huì)有溫度，聲音似乎會(huì)有形象，冷暖似乎會(huì)有重量。如說“光亮”，也說“響亮”，仿佛視覺和聽覺相通；如“熱鬧”和“冷靜”，感覺和聽覺相通。用現(xiàn)代心理學(xué)或語言學(xué)的術(shù)語來說，這些都是“通感”。
最典型的例子:“微風(fēng)過處，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！?/span>(朱自清《荷塘月色》)
清香乃是嗅覺，歌聲乃是聽覺，作者將兩種感覺互通，即為通感。
其實(shí)古詩文中也有，比如《阿房宮賦》中的“歌臺(tái)暖響，春光融融”“舞殿冷袖，風(fēng)雨凄凄”。
再比如，“你笑得很甜”，這就是通感。“甜”是用來形容味道的，這里卻用形容味覺的詞來形容視覺，就是通感。
3.作用
通感技巧的運(yùn)用，能突破語言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果。
【真題分析·通感】【湖北省百校聯(lián)考2021-2022高三上期語文質(zhì)檢】
閱讀下面的文字，完成18-20題。
為慶祝建黨百年，中央廣播電視總臺(tái)推出大型融媒體特別節(jié)目《追尋——紅色家書背后的故事》。節(jié)目以不同時(shí)代共產(chǎn)黨員的紅色家書為切入點(diǎn)，將這些堪稱絕妙的文章通過文情并茂的演繹奉獻(xiàn)給觀眾，極大地滿足了受眾的欣賞要求。當(dāng)今時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅速，音頻已成為走在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展前沿的媒體。聲音憑借著單純的信息維度，流水般洶涌地涌入聽者的身體，更能直擊人心。情感放大是中國特色節(jié)目中不可或缺的元素，《追尋》將百封家書用震撼人心的講述和聲情并茂的吟誦傳遞出人間至美之情。一封封浸染著父母之恩、夫妻之愛、兄弟之情的家書，透過聲音，連著時(shí)空，棚棚如生?！蹲穼ぁ芬砸环N別出心裁的方式對(duì)經(jīng)典人物、故事進(jìn)行了生動(dòng)演繹，更多革命烈士將被我們了解、認(rèn)知、傳 誦?！?/p>
20.文中畫橫線的句子使用了通感的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和
表達(dá)效果。（5分）
20.將聲音這一聽覺形象與“流水般洶涌地涌入”這一視覺和觸覺形象溝通起來，（2分）“流水般洶涌地涌入聽者的身體”構(gòu)思新穎，又生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來，使聽眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語言的文采。（3分）
【思路】通感+構(gòu)成+效果
【文本理解重點(diǎn)】注意這里很多考生可能認(rèn)為是比喻，其實(shí)通感是一種特殊的比喻。這一句中明顯獎(jiǎng)聽覺轉(zhuǎn)化為觸覺，通感是比較明顯的。題目已經(jīng)給出了通感這一手法。理解其構(gòu)成就從能感的特點(diǎn)——“聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺的相互轉(zhuǎn)換”，想一想、是哪些感覺的轉(zhuǎn)換，指明即可。然后分析其表達(dá)效果?？梢詮摹澳芡黄普Z言的局限，構(gòu)思新穎，生動(dòng)形象，豐富表情達(dá)意的審美情趣，起到增強(qiáng)文采的藝術(shù)效果”這些方向找到答素，同時(shí)一定要結(jié)合文段內(nèi)容分析，不能只答素專業(yè)術(shù)語。如：生動(dòng)形象地表現(xiàn)大量的聲音信息如水一樣洶涌而來，使聽眾能大量獲取聲音信息的感受，增加了語言的文采。
八、設(shè)問和反問
【知識(shí)點(diǎn)講解】
設(shè)問：
1.定義。無疑而問,自問自答,以引導(dǎo)讀者注意和思考問題,這種修辭手法叫設(shè)問。
2.種類
(1)自問自答。例如:問君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。
(2)只問不答(答案一般在下文中,或不須回答)。例如:問蒼茫大地,誰主沉浮?
3.運(yùn)用設(shè)問要注意的問題
設(shè)問的基本特點(diǎn)是“無疑而問”,設(shè)問的目的在于引人注意,啟發(fā)思考。
反問
【知識(shí)點(diǎn)講解】
1.定義。為了加強(qiáng)語氣,用疑問的形式表示確定的意思,這種修辭手法叫反問。
2.種類
(1)肯定式反問,用肯定的形式表示否定。例如:就說蔣筑英吧,他入黨的志愿,也一定要等到死后才能由省委的追認(rèn)來滿足嗎?
(2)否定式反問。用否定的形式表示肯定。例如:克服困難不是一種享受?
設(shè)問與反問的區(qū)別
為了引起別人注意，故意先提出問題，自問自答，叫做設(shè)問。通常情況下，明知故問，自問自答，是設(shè)問的標(biāo)志。
運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動(dòng)。
但是設(shè)問也有一種情況，句中只問不答，或提出問題，不需確定答案。
比如：問蒼茫大地，誰主沉??？
這是青年時(shí)代的毛主席在自問自答，答案不用自己說出來。能啟發(fā)自己的思考，表達(dá)自己的思想活動(dòng)。其實(shí)答案不說出來比說出來好。他總不會(huì)說：問蒼茫大地，誰主沉??？我輩同學(xué)少年也。添上這一句，是多余的，也是敗筆。詩歌的一點(diǎn)意味也就在這里。不把話說出來，讓你揣測，或語意明了，不用回答。
有人說“問蒼茫大地，誰主沉??？”是反問。因?yàn)樗浅７戏磫柕囊粋€(gè)特征“只問不答”。但是還要考慮反問的另一個(gè)更重要的要素，反過來問，要有“反”方向的思考。如：
1.你難道不想知道“問蒼茫大地，誰主沉??？”這句話的修辭方式嗎？
難道……嗎 +不 雙面否定表肯定
2.你怎么可以說“問蒼茫大地，誰主沉浮？”是反問呢?
怎么……呢 是反問，否定
依據(jù)反問的最主要特質(zhì)，對(duì)照“問蒼茫大地，誰主沉??？”，這一句中沒的反向問的意思，所以不是反問。
【真題分析·設(shè)問】【廣東省廣州市2022屆高三上學(xué)期第一次統(tǒng)一檢測】
書院何以取名“逸途”？創(chuàng)辦人高金平先生說，逸途閣書院取“一生二，二生三，三生萬物”之意，為“一二”的諧音。意思是希望有更多圖書館能如雨后春筍般地在祖國大地上涌現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)全民閱讀的好景象。
20.請簡要分析第三自然段所使用的修辭手法及其效果。（5分）
20.①使用了設(shè)問的修辭手法，“書院何以取名'逸途’”為問，高金平
先生的話是答，這可以引發(fā)讀者對(duì)書院起名原因的思考。②使用了引用的修辭
手法，引用“一生二，二生三，三生萬物”，介紹書院名稱的由來，使其更具文化意蘊(yùn)。③使用了比喻的修辭手法，把在祖國大地上涌現(xiàn)的圖書館比作雨后春筍，生動(dòng)表達(dá)了創(chuàng)辦者的希望。（答出一點(diǎn)給2分，兩點(diǎn)給3分，三點(diǎn)給5分。意思對(duì)即可。）
【思路】修辭手法1+效果；修辭手法2+效果；修辭手法3+效果；
【文本理解重點(diǎn)】這一題型有變化，由一句話分析拓展到一段話分析。比喻是常見的，這里的設(shè)問、引用很容易被考生忽視。每一修辭手法的表達(dá)效果要結(jié)合文段內(nèi)容簡述。設(shè)問就是自問自答案，“書院何以取名'逸途’”為問，高金平先生的話是答”，其效果是什么呢？設(shè)問的目的在于引人注意，啟發(fā)思考，可以從這一點(diǎn)答上專業(yè)術(shù)語即可。從中可以看出了解專業(yè)術(shù)語多么重要。
九、對(duì)比
【知識(shí)點(diǎn)講解】
1.定義。對(duì)比，是把具有明顯差異、矛盾和對(duì)立的雙方安排在一起，進(jìn)行對(duì)照比較的修辭手法。對(duì)比的作用在于同時(shí)使好的顯得更好，壞的顯得更壞。
2.種類
從構(gòu)成的方式看，對(duì)比有兩種情形：
（1）反面對(duì)比；
（2）反物對(duì)比。
例子(1)：政之所興，在順民心；政之所廢，在逆民心。《管子．牧民篇》
例子(2)：親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；……親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以傾頹也。《出師表》諸葛亮
例子(3)：虛心使人進(jìn)步，驕傲使人落后。
例子(4)：有缺點(diǎn)的戰(zhàn)士終究是戰(zhàn)士，……完美的蒼蠅終究不過是蒼蠅。
3. 作用
運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。
【真題分析·對(duì)比】【2022屆廣東省高三一輪復(fù)習(xí)摸底測試卷語文（一）】
閱讀下面的文字，完成下列小題。
江南的風(fēng)景，處處可愛，江南的人事，事事堪哀。你看，在這一個(gè)秋盡冬來的寒月里，四邊的草木，豈不還是青蔥紅潤的么？運(yùn)河小港里，豈不依舊是白帆如織滿在行駛的么？還有小小的水車亭子，疏疏的槐柳樹林。平橋瓦屋，只在大空里吐和平之氣，一堆一堆的干草堆兒，是老百姓在這過去的幾個(gè)月中間力耕苦作之后的黃金成績，而車轔轔，馬蕭蕭，這十余年中間，軍閥對(duì)他們的強(qiáng)取豪奪、擄掠奸淫……從頭細(xì)算起來，哪里還算得明白？江南原說是魚米之鄉(xiāng)，但可憐的老百姓們，也一并的作了那些武裝同志的魚米了。
20.文中畫橫線的句子使用了對(duì)比的修辭手法，請簡要分析其構(gòu)成和表達(dá)效果。（5分）
20.①江南風(fēng)景“處處可愛”，人事“事事堪哀”，風(fēng)景的可愛與人
事的堪哀形成對(duì)照比較。②用江南可愛的景物與堪哀的人事相對(duì)照，起到了“樂景襯哀情”的作用，更好地表達(dá)了作者傷感、苦痛的心情。
【思路】對(duì)比+構(gòu)成+效果（藝術(shù)感染力+情感表現(xiàn)力）；
【文本理解重點(diǎn)】從文章內(nèi)容上來分析，“江南的風(fēng)景，處處可愛，江南的人事，事事堪哀”這句話在本段中應(yīng)是一個(gè)總括句，先是讓讀者清晰地感受到風(fēng)景的可愛與人事的堪哀形成了對(duì)比：接下來的內(nèi)容以“而車辨辨，馬蕭蕭”為分界，從風(fēng)景可愛和人事堪哀兩個(gè)方面具體加以描寫。這樣明顯的對(duì)比，增加了文章的藝術(shù)感染力，表達(dá)了作者傷感、苦痛的心情，從而起到了“樂景襯哀情”的作用。
十、引用
【知識(shí)點(diǎn)講解】
1.定義。引用是指在說話或?qū)懽髦幸矛F(xiàn)成的話，如詩句、格言、成語等,以表達(dá)自己思想感情的修辭方法。
2.種類
引用分為直接、間接、明引、暗引、正引、反引、借引這七種。比如正引就是引用者對(duì)所引用的語句持肯定的態(tài)度，用在引文與原文意思相一致的場合。正引一般是用來印證自己的觀點(diǎn)，表達(dá)自己的思想感情。它既可以是明引，也可以是暗引。反引就是引用者對(duì)所引用的語句加以評(píng)判，持否定的態(tài)度，即所使用的意思與原來的意思是相反的，以達(dá)到標(biāo)新立異，或起到諷刺的作用。
3.作用
可使所表達(dá)的語言簡潔凝練、生動(dòng)活潑，增添感染力，增加文化內(nèi)涵；對(duì)說理表情達(dá)意都很有幫助，為自己的觀點(diǎn)和看法提供有力的論據(jù)，增強(qiáng)說服力。
【真題分析·引用】【某市聯(lián)考】
（一）語言文字運(yùn)用I（本題共3小題，11分）閱讀下面的文字，完成18~20題。南粵大地暑熱尚未退去，看到的月餅，記者才恍然想起，又到了吟
誦“海上生明月，天涯共此時(shí)”的團(tuán)圓之期。
“花燈百隊(duì)走兒童，盡道仙嫩降月中?？v是霓裳看不見，白毫光里度香風(fēng)。”對(duì)于心靈手巧的廣東人而言，中秋怎能少了花燈？“用竹篾做的燈籠更有感覺，輕盈的罩紙伴著燭火，花樣繁多，心里一下子就亮堂起來了?！爸星锴跋?，在位于廣州市海珠區(qū)的陸燕紅家門口，從澳門慕名而至的鄧女士對(duì)手中的紙?jiān)鸁艋\搖搖曳曳。
20.文中畫橫線的句子使用了什么修辭手法？請簡要分析其表達(dá)效果。
（5分）
20.（1）修辭手法：引用。（2）表達(dá)效果：①點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，為后文寫中秋節(jié)“扎燈籠”作鋪墊，并引出人們盼團(tuán)圓的情感。②引用經(jīng)典名句，增加了文段的文化內(nèi)蘊(yùn)及文采，容易引起讀者的共情。（評(píng)分參考：修辭手法1分，表達(dá)效果每寫出一處給2分。意思答對(duì)即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情給分。）
【思路】引用+內(nèi)容作用+效果（藝術(shù)感染力+情感表現(xiàn)力）；
【文本理解重點(diǎn)】所引用的內(nèi)容：“海上生明月，天涯共此時(shí)點(diǎn)明了時(shí)節(jié)，為后文寫中秋節(jié)“扎燈籠”作鋪墊，并引出人們盼團(tuán)圓的情感。引用的效果：用經(jīng)典名句，增加了文段的文化內(nèi)蘊(yùn)及文采，容易引起讀者的共情。
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