最近同事蕓蕓總是唉聲嘆氣的，原來(lái)她兒子明年就要小升初了，可孩子卻沉迷于手機(jī)游戲，完全沒心思學(xué)習(xí)。打也打了，罵也罵了，手機(jī)也沒收了，可他不知道從哪里又弄來(lái)一部，晚上趁著父母睡著了在被窩里玩，要不是老公晚上上廁所發(fā)現(xiàn)，他們到現(xiàn)在都不知道。
蕓蕓想不明白，自己和老公上學(xué)的時(shí)候可都是學(xué)霸，兒子怎么就一點(diǎn)不喜歡學(xué)習(xí)呢？
孩子不喜歡學(xué)習(xí)，是各種因素綜合的結(jié)果，比如說(shuō)沉迷于游戲沒心思，覺得學(xué)習(xí)太難了沒信心，上課的內(nèi)容聽不懂于是就直接放棄，等等。
還有一些，則是因?yàn)楦改附?jīng)常說(shuō)的一些話，讓孩子產(chǎn)生了逆反心理。比如下面這些：
口頭禪1：怎么還沒寫完？都催了幾次了？
鄰居家的小紫剛上小學(xué)，人很聰明，但在學(xué)習(xí)上就是不主動(dòng)。每天要做什么作業(yè)都要媽媽提醒，算術(shù)題和背誦，是爸爸催了又催才勉強(qiáng)完成。
而小紫之所以這樣，跟爸爸媽媽總是不停地催促有關(guān)。每天都能聽到隔壁傳來(lái)小紫爸爸或者媽媽的大吼，“怎么作業(yè)還沒寫？”“都說(shuō)幾遍了，還不寫！”“寫不完就不準(zhǔn)睡覺！”……
當(dāng)孩子進(jìn)入小學(xué)，開始進(jìn)入考試的賽道中，但孩子對(duì)這些其實(shí)還是懵懂的，感到緊張和壓力的往往是父母。
每一次背誦練習(xí)，每一次算術(shù)習(xí)題，每一次考試排名，家長(zhǎng)都表現(xiàn)得比孩子還要著急，各種催，各種哄，甚至是各種強(qiáng)迫。
于是，惡性循環(huán)開始，父母不催，孩子不學(xué)，父母越催，孩子越不學(xué)。日積月累，孩子的厭學(xué)情緒變得愈發(fā)嚴(yán)重。
口頭禪2：你怎么寫成這個(gè)樣子？我都教多少遍了！
有的孩子痛恨學(xué)習(xí)，是因?yàn)閷W(xué)習(xí)帶來(lái)的感受實(shí)在是太糟糕了。
都說(shuō)一旦涉及輔導(dǎo)作業(yè)，再怎么母慈子孝都會(huì)變成雞飛狗跳。明明教過(guò)他4乘以8等于多少，再考他8乘以4，還是不會(huì)。明明剛跟他講過(guò)練字的要求，結(jié)果越寫越大，越寫越馬虎。
于是，不少父母會(huì)氣急敗壞地吼：你怎么搞的？這么簡(jiǎn)單的題也寫錯(cuò)？
確實(shí)陪孩子寫作業(yè)，想要平心靜氣真的很難?？墒窃谶@個(gè)過(guò)程中，痛苦的不僅是父母，還有孩子。
可以想象一下，如果你在做PPT的時(shí)候，老板在你旁邊時(shí)刻盯著，時(shí)不時(shí)來(lái)一句：“字體太大了哈，顏色用得不好，動(dòng)畫切入太亂?！蹦銜?huì)作何感想？還能把精力集中在做PPT上嗎？
孩子寫作業(yè)也是如此，你急于糾正，孩子就越是可能出錯(cuò)。學(xué)習(xí)讓孩子背負(fù)著巨大的心理壓力，抵觸情緒就越發(fā)強(qiáng)烈。
口頭禪3：不寫完作業(yè)，不準(zhǔn)玩游戲
在家長(zhǎng)看來(lái)，學(xué)習(xí)才是正事，游戲和電視都是不務(wù)正業(yè)。所以家長(zhǎng)常說(shuō)，不寫完作業(yè)，一切免談。
于是，如果孩子喜歡玩游戲的話，家長(zhǎng)就會(huì)用手機(jī)來(lái)“誘惑”孩子學(xué)習(xí)。
殊不知，這句話，與父母想讓孩子高效完成作業(yè)的初衷背道而馳。
在孩子看來(lái)，玩游戲有多快樂，那么寫作業(yè)就有多痛苦。為了盡早完成寫作業(yè)這個(gè)“KPI”，孩子便會(huì)草草了事，敷衍完成。
同時(shí)，這樣的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制把孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也外化了。如果哪一天沒有了外在獎(jiǎng)勵(lì)，孩子自然就不想學(xué)了。
口頭禪4：你要好好讀書，以后才能找個(gè)好工作。
最近，一個(gè)叫李明亮的人火了。
李明亮，出身于貧困的農(nóng)村家庭，從小成績(jī)優(yōu)異，初中畢業(yè)后保送重點(diǎn)高中，后來(lái)考上了985高校，并最終拿到了“博士”學(xué)位。
但讓人震驚的是，“學(xué)霸”人設(shè)的他，“博士”畢業(yè)后不僅沒有外出工作幫父母減輕負(fù)擔(dān)，反而選擇了窩家啃老10多年。在家里跟父母多次爭(zhēng)吵，還成了村子里的笑柄，讓父母抬不起頭來(lái)。
后來(lái)，李明亮的父母向電視臺(tái)求助，才徹底了解了兒子所面臨的問題。原來(lái)李明亮并沒有拿到博士畢業(yè)證，因?yàn)樽x博期間他患上了閱讀障礙癥，記不住書上的問題，失眠、焦慮。
而且父母對(duì)他的希望過(guò)大，導(dǎo)致他精神壓力特別大，甚至是厭惡跟他人交流。
每個(gè)父母都希望孩子以后能過(guò)得比自己好，所以從小就給孩子灌輸要好好學(xué)習(xí)以后才能怎樣的思想。父母的出發(fā)點(diǎn)沒有錯(cuò)，但在孩子看來(lái)，這句話的意思是“我的學(xué)習(xí)成績(jī)，比我這個(gè)人更重要”，從而讓孩子產(chǎn)生巨大的心理壓力，甚至是逆反心理，反而更抵觸學(xué)習(xí)。
讓孩子好好學(xué)習(xí)，本身是沒有錯(cuò)的，但學(xué)習(xí)不等于成績(jī)，成績(jī)也不能完全量化學(xué)習(xí)的好壞，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓孩子真正懂得什么是學(xué)習(xí)，才是最有價(jià)值的。
