作為父母，都渴望望子成龍、望女成鳳，大家把孩子送到北外遼校來，同樣是充滿了這樣的期待，希望孩子在北外遼校能夠得到更好的教育，尋找到更好的未來。但只有美好的愿望是不夠的。這段時間我在不斷觀察，我越來越意識到，孩子的教育問題是很復雜的，關乎到學校，更關乎到父母。從某種角度來說，父母才是孩子成長的決定性因素。很多時候，我們一些不恰當?shù)淖龇?，恰恰把孩子推向了反面?/span>
比如周一早晨我經歷的一幕：堵車疏導，一個三四年級的孩子家長與保安發(fā)生不愉快，不僅不聽從工作人員的指揮，強行調頭導致?lián)矶?，而且抱怨說“怎么這么多事”。完全不尊重別人，您呈現(xiàn)給孩子的是什么呢？可能就是對規(guī)則的漠視，對他人的不禮貌，對人際交往處理方式的簡單粗暴，而這些帶給孩子的潛移默化的影響，都會影響到孩子未來對待人生的方式。
家庭是孩子最重要的課堂，父母是孩子最重要的老師。我們必須清楚，最能決定孩子未來的，并不是老師，而是我們在座的各位。所以說，想讓孩子做得更好，有更好的未來，增強孩子抵抗未來風雨的能力，家長的作用至關重要。
我今天發(fā)言的題目是《你才是決定孩子未來的那個人》。我想問大家幾個問題，希望大家跟我一起思考一下。
第一個問題：家長對孩子傷害最大的情緒是什么？
我認為是焦慮。
最近一段時間，總有一些事情刺激著我。我舉兩個例子。
第一件事是我們組織分班測試。一個媽媽因為提前預訂了帶孩子旅游，時間沖突，詢問我怎么辦。我說沒關系，既然預訂了，就帶孩子出去吧。結果媽媽猶豫不決，一直在跟我說，會不會影響分班??？沒成績，那不就會分到差班里了？但任憑我怎么解釋，媽媽就是將信將疑，最后一刻，她還是決定放棄了出門的機會。這個媽媽非常非常焦慮。
第二件事是發(fā)生在一年級。兩個小朋友排隊的時候有了點小摩擦，你推我一下，我推你一下，然后其中一個就不高興了，告訴了爸爸，于是爸爸就來興師問罪了。先是說孩子遭到了欺凌，不依不饒，一問孩子，孩子自己承認，是自己先惹的人家，那也不行，我花了這么多錢，孩子挨欺負就不行；然后就是老師不負責任，我的孩子交給你了，你就得保證不能出一點問題。肯定是老師不負責任造成的。他不信任老師已經盡到責任。我認為，過度保護也是焦慮的表現(xiàn)。最近網(wǎng)上有一個新聞，杭州文瀾學校一個班級全班罷課為什么呢？因為班里一個學生被家長保護過度，在學校跟老師，跟同學稍有爭執(zhí)，其家長都會直接沖擊學校，沖擊課堂，多次以極端方式威脅、謾罵相關孩子、家長，甚至老師。這樣的做法看似是保護孩子，實際是害了孩子。要以平常心看待孩子之間的一些小矛盾、小糾紛，留給孩子去解決，這就叫成長。也要相信老師會盡職盡責，多一份理解，幾十個孩子老師不可能一一隨時守候。我們這個家長什么態(tài)度呢？我不管，反正你得看著我的孩子。只要在學校出了事就是你的全責！這種苛責，這種焦慮，已經給自己孩子帶來了麻煩。
家長的焦慮像一團燃燒的火，讓充滿生機的事物蕩然無存。原本良好的師生關系沒有了，老師的熱情就被這樣的家長不斷扼殺，最后熱情沒了，疲于應付了，結果呢？受損失的最終是自己的孩子。
家長們普遍焦慮著：
選學校焦慮，到底該上哪個學校？選北外遼校對不對呢？
選老師焦慮，這個老師到底行不行?。磕膫€大學畢業(yè)的？年輕的沒經驗，年紀大的孩子不喜歡，到底如何是好呢？
選課程焦慮，到底該上什么課，不該上什么課？開各種興趣課，有家長說不能開，這是“不務正業(yè)”，影響了孩子語數(shù)外等科目的應試成績；有的家長說，不開怎么行？我花那么多錢，孩子啥都學不到，這不是太虧了？
孩子考好了焦慮，下滑怎么辦？孩子考差了更焦慮，這可怎么了得？孩子原來學習困難，跟不上怎么辦？孩子內向，同學關系處不好怎么辦？同學相處，孩子吃虧了怎么辦？
這樣的焦慮什么時候是頭呢？
有些焦慮是家長想出來的，不但想出來，還會用這個“嚇?！弊约汉秃⒆?，久而久之，或許你的焦慮會真正成為孩子的問題，因為你在不斷強化。家長焦慮的心態(tài)只能對孩子剛開始的新學校生活起到負面作用。我認為我們更多要給孩子一種自信：沒問題，學校好，老師也不錯，肯定能順利度過開學這段時間，能做好自己，孩子，加油。這樣的做法比焦慮要有益了許多。
為什么焦慮？
焦慮來自于攀比：虛榮心作祟，怕丟人，于是孩子成為了工具。
焦慮來自于定型父母的個人理想的轉嫁：孩子仍然是你的工具。
這樣的焦慮并不是真正為孩子的幸?？紤]，很可能只是打著為孩子好的旗號，明目張膽地自私罷了。
我認為，這種家長的不理性是對孩子最大的傷害。因為你不是在幫助孩子，而是在戕害孩子！你的思維方式無形中給孩子帶來了巨大的負面影響。這很容易為孩子埋下不幸福的種子。
焦慮，是一種父母病，得治。
第二個問題：家長和學校到底是什么關系？
我認為是一家人的關系，應該彼此信任，相互支持。
但我看到了太多的不相信。我們實行嚴格的師德管理制度，對紅包零容忍，有家長不止一次地問我，你們真能做到嗎？他不相信有真不收禮的老師。如果老師拒絕了他的送禮，他會認為老師嫌送少了送輕了，壞了，這下子老師一定會給我的孩子穿小鞋！分班、安排座位，我們都有具體的要求，保證公平公正，但我們有的家長不相信學校和老師會民主與公正，總覺得有“貓膩”。對住宿不放心，問，你們有宿管嗎？大晚上跑到學校圍墻外觀望、拍照。晚上不讓帶零食，是為了讓孩子有良好的生活習慣，但個別家長背著老師偷偷把零食給孩子帶進來。所有的不相信，都是因為我們有些家長的評判標準完全以自己孩子為尺度——只要他不同意，就是“不民主”；只要他沒得利，就是“不公正”。
一家人的標志是相互信任，保持一致，一致的教育才最有效。我們要求孩子七點半前到校，開始晨讀，但您想想，您每天送孩子過來是什么時候？最早的一次，家長六點十分就把孩子送來了。
一家人的標志是溫馨，和諧，有情有義。有一天我們在搞活動的過程中，一個家長怒氣沖沖到學校，跟我說，你們這老師太不負責任了，怎么回事呢？他在群里發(fā)微信向老師詢問事情，老師沒及時回復。我跟家長說，老師在組織活動，一定是不方便看手機。家長就是不信，直到我?guī)е麃淼交顒蝇F(xiàn)場，看到自己兒子的班級正在班主任的帶領下熱火朝天地忙活，這才信了。但我們想啊，這就像一家人一樣，如果太多的指責、埋怨，還能有一家人的感覺嗎？我們能不能反過來想：老師肯定是沒注意。這樣一想不就釋然了嗎？還有一次，一個家長也是非常氣憤地找我，告班主任的狀，說自己兒子沒按老師的要求穿規(guī)定的衣服來學校，挨了老師的批評，還說老師對家長說話難聽，在微信里威脅家長。因為我對這個班主任非常了解，一個很大氣，教育水平也很高的人，我當即說，她不可能這樣跟家長說話。這個爸爸很生氣，說你校長什么意思，我還能冤枉她啊！我說沒什么，你把你聊天記錄給我看看，如果老師真的說了，我跟你道歉，也會要求她跟你道歉。這個爸爸就找啊找啊，找半天找不到，老師交流的內容都很正常，也很客氣。反倒是他跟老師說的話，并不是很好聽。后來逼急了，他就給自己的愛人打電話，說你看看，你把那個老師說的難聽話發(fā)過來。他們兩口子鼓搗了半天，終究沒找到。我最后說，老師肯定希望孩子能夠做好，也希望班級好，但你們也不用擔心，以為孩子沒做好，老師就會忽視他，甚至拿著他撒氣，我敢保證，我們的老師不會這樣做。但我也希望，我們能夠做個能妥善處理事情的父母，跟老師也學會好好說話。和諧的關系對彼此都有好處。最后他沒話說了，一個勁跟我道歉。
一家人絕對不是用手指指著對方說話，這就像兩口子，雖為一家人，如果總是這樣，離著離婚就不遠了。所以，我在這里也給大家一個建議，有話好好說。
一家人更不是輕而易舉地對別人的做法指手畫腳，甚至不講方式，強加于人。
有人說：你們必須得分快慢班。
有人說：你們必須不能分快慢班。
有人說：你們周日必須放假。
有人說：你們周日必須不能放假。
有人說：人家怎么怎么樣，你們怎么不照做？
有人說：人家不是這么做的，你們怎么這么做？
甚至有人說：你們的數(shù)學課不能那么上，應該這么上。你們的作業(yè)不能這么留，得那么留。
家庭教育與學校教育有各自的重點，有時需要“攜手”，有時則需“錯位”，但無論如何，家長要樹立責任與邊界意識。是家長的責任要堅決徹底扛起來，孩子最基本的品行，待人接物的習慣，認識事物的方式，與人相處的態(tài)度，情緒管理等等，這是家庭教育的要義，至于課堂教學的整體安排，進度，老師的講課方式與習慣性的溝通方式等等則不需要家長過度參與其中。對學校教育與老師不指手畫腳、品頭論足是真正對孩子負責任的家長。
所以我想說，對不起，我誰的都不聽，我聽自己的。我是專業(yè)的，我最熟悉學校，最了解孩子，最清楚老師，最懂得教育的規(guī)律，我最知道在一個學校發(fā)展的某個階段用什么樣的方式才是最恰當?shù)摹?/span>
選擇了，就要相信，選擇了，就得像一家人一樣去過。這才能把我們孩子的教育生活真正過好。
第三個問題：孩子成長最關鍵的是什么？
我認為是做厚道人，做守規(guī)矩的人。
沒有規(guī)矩不成方圓。所有的規(guī)矩，都是為了孩子成人，都是為了孩子成長，將來能夠生活得更好。
我們不允許孩子帶手機進校園，為了防止孩子沾染不良習慣或者與不該聯(lián)系的人聯(lián)系。
我們不允許孩子考試作弊，是為了讓孩子成為一個有誠信的人，讓我們這個社會更美好。
我們沒有特殊情況，不批準一二年級同學住宿，是為了保證孩子在安全感形成的關鍵期，有父母的陪伴，不至于留下孩子內心的陰影。有人說，鍛煉自理能力，不錯，但要分年齡，否則孤兒院的孩子應該是最幸福的。但事實是這樣嗎？
我們不允許孩子打架斗毆、吸煙喝酒，對這些行為嚴厲處罰，是為了保證孩子的安全，讓孩子形成良好的品行。
我們主張讓孩子有教養(yǎng)。有教養(yǎng)從守時，排隊，在公共場合不大聲說話，不輕易發(fā)怒，不嘲笑不如自己的人，能夠耐心傾聽別人說話，愿意鼓掌開始。有教養(yǎng)的表現(xiàn)還有就是大大方方接受別人的意見和建議，能夠接受批評。
從這周開始，我們進一步加強紀律教育和規(guī)則教育。也在分頭召開學生會，請家長們做好孩子的思想工作，嚴格自律。
北外遼校提倡孩子要從“會走路、會說話、會傾聽、會鼓掌”開始做起，也提倡家長，恪守“我就是教育”的信條，以身作則。做到平和守信，盡責自律，向內修煉。
怎么做到這一點？
首先說話要負責任，比如，有家長惡語咒罵放學晚的老師：吃飽了撐的，讓我等這么半天。你這老師要不是有什么好處，會這么神經病嗎？我真的不能理解。我希望大家不要用社會的那一套來簡單理解學校。學校是單純的，老師是單純的。如果我們的做法使得老師和學校不再單純，那么最終受到傷害的是我們的孩子。
還要學會控制情緒，不要輕易在微信群等公共場合釋放負能量的東西。
第三不要跟老師提無理的要求，每個人都有自己的生活。
如果家長不懂得生活，不知道善待他人，我很難相信他能教育出知書達理、受人喜歡的孩子。
第四個問題：決定孩子學習成績提高的關鍵因素是什么？
我認為是自我管理。
不要做“碎嘴婆”：該起床了，該吃飯了，該上學了，該寫作業(yè)了，該關電視了，該睡覺了。說的人心煩，聽的人更心煩。
越是什么都替孩子做主，去提醒，孩子就越是難以獨立。有時候讓他受到一定懲罰是應該的。
沒有自主性，孩子就沒有發(fā)動機。
這個世界上只有一種愛是為了分離。要給孩子一雙飛翔的翅膀，要舍得讓他經受磨煉。
自主管理時間，自主管理生活。生活不能自理，學習就更不可能自理。要讓孩子知道：認真聽講的孩子偶爾成績好，認真自學的孩子永遠成績好！靠別人管著的孩子偶爾成績好，自己管自己的孩子永遠成績好！管理好自己是出成績的關鍵。
家長最應該做的就是關注孩子自己掌控時間分配、任務分配、自我約束這方面的能力。
是不是周六日一放假，孩子就不行了？你天天看著，也未必好。更重要的是讓孩子自己管自己，知道什么是對，什么是錯。
另外，要給孩子選擇的權利。每個人都會為自己的選擇負責，不是自己選的就可以不負責任。
我認為，通常情況下，在孩子面前對學校、對老師，橫挑鼻子豎挑眼的，對孩子而言都是悲劇。
我希望家長們知道，真正決定孩子未來的，是父母，是在座的每一個人！
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