【摘 要】大學(xué)文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力、建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度的重要途徑，是大學(xué)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。大學(xué)文化建設(shè)的最終目標(biāo)和核心目標(biāo)是“育人”。高層次專門人才的培養(yǎng)只有依托系統(tǒng)化的知識體系、富有感召力的價值觀念并在高水平的文化氛圍中才能真正實現(xiàn)。新建本科院校是在我國高等教育邁向大眾化的進程中所產(chǎn)生的一個新型的辦學(xué)群體，其發(fā)展戰(zhàn)略首先應(yīng)該立足于大學(xué)的文化屬性，實施文化立校戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心任務(wù)。
【關(guān) 鍵 詞】 新建本科院校; 大學(xué)文化; 人才培養(yǎng)
【文章來源】 黑龍江高教研究；2011 年第 6 期總第 206 期
【作者簡介】 郝延軍，西安文理學(xué)院教務(wù)處副處長，副教授; 魏 奇，西安文理學(xué)院教務(wù)處處長，教授; 鮑 鋒，西安文理學(xué)院教務(wù)處講師，陜西師范大學(xué)地理科學(xué)系博士研究生。
本文基于西安文理學(xué)院大學(xué)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)研究
大學(xué)本質(zhì)上是一種先進文化組織，大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略，特別是新建本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略首先應(yīng)該立足大學(xué)的這種文化屬性，實施文化立校戰(zhàn)略，從而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)人才的核心任務(wù)。大學(xué)文化是大學(xué)的精神之源，引領(lǐng)和帶動人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)工作。大學(xué)文化建設(shè)是提高學(xué)校核心競爭力、建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度的重要途徑，是大學(xué)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。作為一所新建地方本科院校，西安文理學(xué)院于 2006 年明確提出了“文化立校、人才強校、質(zhì)量興校、特色名校”的四大發(fā)展戰(zhàn)略，提出了“以人為本的人文精神、求真務(wù)實的科學(xué)精神、著眼未來的超越精神、自強不息的奮斗精神”四種大學(xué)精神，構(gòu)建了文化立校與人才培養(yǎng)的整體互動體系與機制，通過五年的探索、實踐，在大學(xué)文化建設(shè)、人才培養(yǎng)、教育質(zhì)量和辦學(xué)特色等方面取得了可喜的成效。2009 年獲得陜西省高校校園文化建設(shè)優(yōu)秀成果一等獎，《中國教育報》進行了全面報道。
一、新建本科院校應(yīng)用型定位與發(fā)展戰(zhàn)略
“任何一所高校制訂可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，必須明確自己的發(fā)展方向; 發(fā)展方向的確定要根據(jù)外部環(huán)境與自身特點做出準確的定位; 而定位的前提是分類。從而構(gòu)成了這樣的鏈條: 分類—定位—發(fā)展方向—發(fā)展戰(zhàn)略—可持續(xù)發(fā)展”［1］。根據(jù)我國高教理論界的共識，普通高?？梢苑譃檠芯啃痛髮W(xué)、教學(xué)研究型大學(xué)、教學(xué)型院校和職業(yè)技術(shù)型院校［2］。新建本科院校作為教學(xué)型院校，其內(nèi)涵表現(xiàn)為以普通本科教育為主，面向地方經(jīng)濟和社會發(fā)展需要，設(shè)置應(yīng)用學(xué)科專業(yè); 強化實踐實訓(xùn)教學(xué)，提高應(yīng)用能力; 重視應(yīng)用研究，促進產(chǎn)學(xué)研緊密結(jié)合; 培養(yǎng)具有一定理論基礎(chǔ)、理論應(yīng)用和技術(shù)能力的應(yīng)用性專業(yè)人才［3］。地方性、應(yīng)用型是教學(xué)型院校最基本的特征。
辦學(xué)定位是指學(xué)校根據(jù)經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需要、自身條件和發(fā)展?jié)摿Γ覝蕦W(xué)校在人才培養(yǎng)中的位置，確定學(xué)校在一定時期內(nèi)的總體目標(biāo)，人才培養(yǎng)的目標(biāo)、層次、類型和學(xué)校服務(wù)的主要面向等，具體包括發(fā)展目標(biāo)定位、人才培養(yǎng)定位、類型定位、層次定位、學(xué)科定位、服務(wù)面向定位等。辦學(xué)定位關(guān)系到大學(xué)的方向選擇、角色定位和辦學(xué)特色。高等教育大眾化推動高等教育發(fā)展多樣化，它以不同層次、類別、形式滿足人們的不同需要。新建本科的院校的發(fā)展首先必須準確定位。辦學(xué)定位是高等學(xué)校制定發(fā)展戰(zhàn)略的基本依據(jù)和出發(fā)點。
2003 年 4 月，西安文理學(xué)院由?？茖哟紊駷槠胀ū究聘咝！W(xué)院根據(jù)自己的歷史、傳統(tǒng)、優(yōu)勢，所處的位置、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展等要素等，遵循辦學(xué)定位自主與服務(wù)地方相結(jié)合的原則、現(xiàn)實可能的原則、比較優(yōu)勢的原則、可持續(xù)發(fā)展的原則等，經(jīng)過反復(fù)討論，在 2007 年黨代會上確立了應(yīng)用型、地方性、教學(xué)型本科的辦學(xué)定位。
———辦學(xué)類型定位:以教師教育和其他應(yīng)用類教育為主的教學(xué)型地方大學(xué)。
———辦學(xué)層次定位: 以本科教育為主，創(chuàng)造條件發(fā)展研究生教育。
———學(xué)科專業(yè)定位: 穩(wěn)定教師教育、積極發(fā)展其他應(yīng)用類學(xué)科，以文理為基礎(chǔ)，理工結(jié)合，文理滲透，多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展。
———人才培養(yǎng)目標(biāo)定位:為地方基礎(chǔ)教育和經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)基礎(chǔ)厚、能力強、素質(zhì)高的應(yīng)用型人才。
———服務(wù)面向定位:立足西安，面向西部，為區(qū)域社會文化教育事業(yè)和經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。
地方型、應(yīng)用性定位作為大學(xué)文化建設(shè)的上位因素，必然要通過專業(yè)設(shè)置、課程設(shè)置、師資隊伍、實驗設(shè)備配置、教育教學(xué)活動實現(xiàn)的，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)規(guī)格與質(zhì)量中，貫穿在辦學(xué)的全過程，方能培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力強的應(yīng)用人才。
二、新建本科院校發(fā)展戰(zhàn)略與人才培養(yǎng)
發(fā)展是新建的本科院校這種“成長型的大學(xué)”的主題，高校發(fā)展戰(zhàn)略是行動的總綱領(lǐng)，是應(yīng)對未來環(huán)境的總策略。大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略實質(zhì)是面對市場競爭、同行競爭，如何激活、挖掘和開發(fā)自身優(yōu)勢問題。由于關(guān)乎全局籌劃，具有全局性; 著眼未來，具有未來性; 涉及學(xué)院的各個方面，具有層次性; 人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能的有效發(fā)揮都離不開學(xué)術(shù)，具有學(xué)術(shù)性。
大學(xué)的發(fā)展戰(zhàn)略由戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略發(fā)展重點、戰(zhàn)略發(fā)展對策等要素構(gòu)成。戰(zhàn)略指導(dǎo)思想是總綱，體現(xiàn)大學(xué)的核心價值取向; 發(fā)展目標(biāo)是一種戰(zhàn)略指向，包括質(zhì)量、規(guī)模、結(jié)構(gòu)、速度、比例及綜合指標(biāo)等; 戰(zhàn)略發(fā)展重點包括主攻方向、戰(zhàn)略優(yōu)勢等; 戰(zhàn)略對策主要包括發(fā)展途徑、發(fā)展步驟、方法與手段等［4］。大學(xué)的最高價值在于培養(yǎng)社會所需要的高層次專門人才，而高層次專門人才的培養(yǎng)只有依托系統(tǒng)化的知識體系、富有感召力的價值觀念，并在高水平的文化氛圍中才能真正實現(xiàn)。因此，大學(xué)的育人使命只有借助于它所創(chuàng)造的大學(xué)文化才能實現(xiàn)。實施“文化立?！睉?zhàn)略是高校發(fā)展戰(zhàn)略的基點，大學(xué)文化建設(shè)引領(lǐng)和帶動人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)工作，是提高學(xué)校核心競爭力、建立和完善現(xiàn)代大學(xué)制度的重要途徑，是大學(xué)持續(xù)、健康、協(xié)調(diào)發(fā)展的重要保證。
基于以上認識，西安文理學(xué)院 2006 年初在前期一系列探索的基礎(chǔ)上提出了“以大學(xué)文化建設(shè)為中心，著力提升學(xué)院辦學(xué)品位”的思路，力爭建設(shè)健康向上的大學(xué)精神，形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng)，為學(xué)院可持續(xù)發(fā)展提供強大的精神支柱和動力。學(xué)院成立了大學(xué)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了《西安文理學(xué)院關(guān)于加強大學(xué)文化建設(shè)的實施意見》，對大學(xué)文化建設(shè)的重要性、指導(dǎo)思想、主要任務(wù)、建設(shè)內(nèi)容、措施等作出了明確規(guī)定。學(xué)院把大學(xué)文化建設(shè)當(dāng)做“加強內(nèi)涵建設(shè)，提升辦學(xué)品位”的全局性工作來抓，豐富大學(xué)文化建設(shè)內(nèi)涵，樹立大學(xué)文化理念，營造大學(xué)文化氛圍，增強大學(xué)核心競爭力，促進學(xué)院各項事業(yè)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展，辦人民滿意的大學(xué)。同年，出臺了《西安文理學(xué)院關(guān)于進一步加強學(xué)風(fēng)建設(shè)的若干意見》，召開全院學(xué)風(fēng)建設(shè)動員大會和學(xué)風(fēng)建設(shè)工作會，用大學(xué)文化精神規(guī)范師生員工行為，堅持以學(xué)風(fēng)、教風(fēng)和校風(fēng)建設(shè)為突破口，夯實大學(xué)文化建設(shè)的基礎(chǔ)。2008年 8 月，進一步提出“文化立?！钡捻懥量谔?，實施文化立校戰(zhàn)略，不斷提升辦學(xué)品位?！?“文化立?！睉?zhàn)略的提出，是對大學(xué)文化建設(shè)的深化和發(fā)展，使學(xué)院的目標(biāo)更為明確，思路更為清晰，對學(xué)院今后的發(fā)展方向把握得更為準確，從而加快了學(xué)院的建設(shè)步伐。
可以說，明確把文化作為立校戰(zhàn)略，尤其是作為新建本科院校的發(fā)展戰(zhàn)略之根，無論在理論上，還是在實踐上，都有其獨特而顯著的地位和意義，構(gòu)成了以大學(xué)文化建設(shè)為核心的集“戰(zhàn)略指導(dǎo)思想、戰(zhàn)略發(fā)展目標(biāo)、戰(zhàn)略發(fā)展重點、戰(zhàn)略發(fā)展對策”于一體的有自身個性、體系的新建本科學(xué)院發(fā)展戰(zhàn)略的選擇。
三、文化立校戰(zhàn)略的理論內(nèi)涵與實施策略
1． 豐富大學(xué)文化的理論內(nèi)涵
大學(xué)的核心力量主要源于大學(xué)文化的積淀與大學(xué)精神的傳播。大學(xué)文化的建設(shè)，是大學(xué)賴以生存的支柱和推動力。倡導(dǎo)、提煉、升華、發(fā)揚大學(xué)精神，讓師生處于一個獨特的文化氛圍之中，我們的教育目標(biāo)便會在潛移默化中實現(xiàn)。近年來，西安文理學(xué)院圍繞大學(xué)的精神文化、行為文化、情感文化、制度文化、學(xué)術(shù)文化、環(huán)境文化等六個層面的內(nèi)容，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，完善保障機制，形成大學(xué)文化建設(shè)長效機制，完善了大學(xué)文化建設(shè)的理論體系。
( 1) 加強大學(xué)精神文化建設(shè)，把“以人為本的人文精神、求真務(wù)實的科學(xué)精神、著眼未來的超越精神、自強不息的奮斗精神”作為學(xué)院的大學(xué)精神加以弘揚，塑造文理人，鑄就文理魂。學(xué)院把“四種精神”看做社會主義核心價值體系的重要內(nèi)容，堅持用馬克思主義中國化最新成果武裝師生頭腦。同時，以“四種精神”為指導(dǎo)，健全規(guī)章制度，完善師德規(guī)范、學(xué)生守則，使“四種精神”轉(zhuǎn)化為人們的自覺行為，廣大師生的精神面貌、行為方式有了明顯的變化，呈現(xiàn)出“校興我榮，校衰我恥”、“人人想干事業(yè)，個個爭干事業(yè)”的蓬勃向上的局面，為學(xué)院改革發(fā)展提供了強大的動力。
( 2) 深化大學(xué)行為文化建設(shè)，分別對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)、行政干部、教師、學(xué)生提出了具體要求，積極培育求實創(chuàng)新的干部作風(fēng)、愛生嚴謹?shù)慕田L(fēng)和勤學(xué)善思的學(xué)風(fēng)。大學(xué)文化建設(shè)對領(lǐng)導(dǎo)班子的要求是“不辱使命，科學(xué)決策，選賢任能，團結(jié)協(xié)調(diào)”，要求學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)以強烈的責(zé)任感和使命感，求實創(chuàng)新，提高執(zhí)政能力和管理水平; 對中層干部提出了“率先垂范、服務(wù)一線、科學(xué)管理、真抓實干”的具體要求，教育引導(dǎo)他們既要成為學(xué)院戰(zhàn)略決策的具體執(zhí)行者，又要成為中層管理決策的制定者，同時還應(yīng)當(dāng)做好學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系師生員工的橋梁和紐帶; 對教師提出了“儒雅大氣、嚴謹治學(xué)、教書育人、追求卓越”的具體要求，積極引導(dǎo)全院教師愛崗敬業(yè)、關(guān)愛學(xué)生，刻苦鉆研、嚴謹篤學(xué)，勇于創(chuàng)新、奮發(fā)進取，淡泊名利、志存高遠; 對學(xué)生提出的要求是“志存高遠、刻苦求知、踏實做事、認真做人”，努力促進學(xué)生全面發(fā)展。創(chuàng)造性地組織開展了學(xué)生“法制紀律、基礎(chǔ)文明、誠實守信”三項教育活動，把道德實踐活動融入大學(xué)生學(xué)習(xí)生活之中，引導(dǎo)學(xué)生從身邊的事情做起，從具體的事情做起，著力培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和文明行為。
( 3) 注重大學(xué)文化的情感建設(shè)，強化師生的文化認同感。情感既是大學(xué)文化的載體又是大學(xué)文化的具體內(nèi)容。師生對大學(xué)文化的認同機制來源于情感因素，文化的有效傳播無法脫開情感因素。大學(xué)文化建設(shè)的內(nèi)容或形式首先要被廣大師生普遍認可才能在校園中廣泛傳播和發(fā)生。以生為本、以師為尊，加大對師生的情感投入。在制定大政方針時，把一線教師的利益放在首位，在津貼分配、住房、福利待遇等方面向一線教師傾斜，為教師創(chuàng)造良好的工作條件和環(huán)境，廣大教師充分感受到了主人翁的地位。學(xué)院對廣大學(xué)生特別關(guān)愛，對學(xué)生如同對家人、子女一樣地關(guān)心和愛護。從學(xué)院的黨委書記到普通的輔導(dǎo)員、任課教師大多公布了手機號碼、開通了電子郵箱，及時解決學(xué)生心理問題，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)、生活困難。
( 4) 深化大學(xué)制度文化建設(shè)，構(gòu)建現(xiàn)代大學(xué)管理體制。學(xué)院積極探索并逐步建立了現(xiàn)代大學(xué)管理制度，形成包括咨詢、決策、執(zhí)行、監(jiān)督、反饋等環(huán)節(jié)在內(nèi)的完整的管理體系和運行機制，不斷提升管理的科學(xué)化、民主化、規(guī)范化。一方面，深化干部人事制度改革。采取競聘、輪崗等方式，為想干事、能干事、干成事的干部創(chuàng)造良好條件，努力建設(shè)一支高素質(zhì)干部隊伍。另一方面，實行目標(biāo)責(zé)任與崗位管理，增強教職員工工作活力。按照院系兩級管理體系和目標(biāo)責(zé)任與崗位管理要求，每年初下達各個單位工作目標(biāo)任務(wù)，學(xué)院與部門、系( 院) 之間簽訂全年目標(biāo)任務(wù)書，建立體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀和正確政績觀的干部考核評價體系，有力推動了各項工作的順利進行。
( 5) 深化大學(xué)學(xué)術(shù)文化建設(shè)，努力營造良好的學(xué)術(shù)氛圍。開設(shè)“文理大講堂”，不斷推出精品講座。堅持“思想性、嚴肅性、探索性”的學(xué)術(shù)理念和“高質(zhì)量、高層次、高規(guī)格”的學(xué)術(shù)品質(zhì)，邀請校內(nèi)外學(xué)術(shù)界、文化界著名學(xué)者、作家、評論家給學(xué)生作了人文、科技、藝術(shù)等各種報告，開闊學(xué)生眼界，啟迪學(xué)生智慧，提高學(xué)生認識水平和思想境界，引導(dǎo)他們關(guān)注社會，追問人生最基本的問題，幫助學(xué)生學(xué)會思考，趨于理性，走向成熟。同時，構(gòu)筑特色鮮明的院系文化、社團文化，形成了具有特色的學(xué)術(shù)文化、科技文化、教師文化和學(xué)生文化。
( 6) 深化大學(xué)環(huán)境文化建設(shè)，發(fā)揮大學(xué)文化熏陶作用。校園風(fēng)物是一定歷史時期、一定教育思想、一定藝術(shù)設(shè)計和技術(shù)在建筑設(shè)施中的結(jié)晶，凝聚著一所大學(xué)的歷史文化底蘊和文化品位，對大學(xué)精神和大學(xué)文化的形成、發(fā)展起到了“潤物細無聲”的作用。校園的實物環(huán)境和校園內(nèi)開展的各種活動都是大學(xué)文化的重要載體。為此，學(xué)院努力搞好校園人文環(huán)境建設(shè)，讓師生時時處處感受到文化的魅力，使環(huán)境也成為一種教育要素。重視校園文化建設(shè)，積極開展文明和諧校園創(chuàng)建活動，將創(chuàng)建文明校園與創(chuàng)建全國文明城市結(jié)合起來，廣泛宣傳，積極動員，營造“美化、凈化、綠化、人文化”的校園環(huán)境。
2． 探索了“大學(xué)文化建設(shè)與人才培養(yǎng)的互動機制”大學(xué)文化建設(shè)是大學(xué)建設(shè)的一部分，為大學(xué)整體建設(shè)服務(wù)，它將與大學(xué)建設(shè)的其他方面共同作用，實現(xiàn)大學(xué)培養(yǎng)人才的目標(biāo)?？梢哉f，大學(xué)文化建設(shè)的最終目標(biāo)和核心目標(biāo)是“育人”。人才培養(yǎng)的最高境界就是要營造一種無處不在、潤物細無聲的良好文化氛圍。大學(xué)文化與人才培養(yǎng)應(yīng)緊密結(jié)合起來。
( 1) 四大戰(zhàn)略引領(lǐng)人才培養(yǎng)。四大發(fā)展戰(zhàn)略互動: 文化立校是靈魂、質(zhì)量興校是根本、特色名校是關(guān)鍵、人才強校是保障。通過博士教授的引進，優(yōu)化教師隊伍，通過特色專業(yè)、重點學(xué)科建設(shè)、社會服務(wù)功能的輻射，強化辦學(xué)特色; 最終通過高質(zhì)量、受社會歡迎的人才培養(yǎng)，實現(xiàn)大學(xué)文化的引領(lǐng)和統(tǒng)率，使大學(xué)文化建設(shè)形成有機互動的整體。
( 2) 立項研究支撐人才培養(yǎng)。重視對大學(xué)文化的理論研究，2007 年申報了教育廳教改立項課題“加強大學(xué)文化建設(shè)，提升新建本科院校的辦學(xué)品位理論與實踐研究”，已經(jīng)結(jié)題驗收; 2010 年申報了教育部課題“中國特色高教管理模式研究中的子課題特色院校案例研究———大學(xué)文化與軟實力研究”。立項研究提升了大學(xué)文化認識的理論水平，有效指導(dǎo)了大學(xué)文化建設(shè)在人才培養(yǎng)中的實踐。
( 3) 大學(xué)文化滲透人才培養(yǎng)。在人才培養(yǎng)方案中將地域文化與傳統(tǒng)文化滲透在主課堂，同時實行第二課堂學(xué)分制，在第二課堂中設(shè)立了六個模塊和六個學(xué)分。通過課內(nèi)教學(xué)和第二課堂強化學(xué)生的基本技能、專業(yè)技能和綜合技能，推進人文教育和科學(xué)教育的融合［5］。
( 4) 全方位支撐。大學(xué)文化需要強力推動。西安文理學(xué)院從學(xué)院戰(zhàn)略發(fā)展、理論研究、人才培養(yǎng)、措施保障等方面全方位地推動大學(xué)文化建設(shè)。成立大學(xué)文化建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組，下設(shè)辦公室，建立了大學(xué)文化建設(shè)網(wǎng)站，對大學(xué)文化建設(shè)統(tǒng)一部署、管理，各職能部門分工協(xié)作，人、財、物全方位支持。
( 5) 專項活動支撐。重視學(xué)生文化素質(zhì)教育，每年一度的“大學(xué)生科技文化節(jié)”和“藝術(shù)節(jié)”吸引了學(xué)生的廣泛參與，通過豐富多彩、積極向上的學(xué)術(shù)、科技、體育、藝術(shù)和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結(jié)合起來，寓教育于文化活動之中。
人才培養(yǎng)包括專業(yè)技能培養(yǎng)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)兩個方面，本科教育的目標(biāo)除了使學(xué)生具備相應(yīng)的專業(yè)素質(zhì)，還要使學(xué)生的思維能力平衡發(fā)展，使學(xué)生具備開放全面的視野，以及均衡發(fā)展的人格。所以，人才培養(yǎng)既在教學(xué)中進行，又在文化中熏陶。
綜上所述，大學(xué)文化建設(shè)重在教育引導(dǎo)、貴在持之以恒、難在機制創(chuàng)新。大學(xué)文化建設(shè)需要處理好繼承與創(chuàng)新、科學(xué)精神與人文精神、開放性與選擇性、共性與個性等四個關(guān)系。同時，營造朝氣蓬勃、健康向上的育人環(huán)境，創(chuàng)造豐富多彩、生動活潑的高品位文化，既是陶冶師生情操、鍛煉師生才能、提高師生素質(zhì)、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，更是新建本科院校應(yīng)對未來挑戰(zhàn)的迫切需要。
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