一、創(chuàng)造良好的班級(jí)氛圍，做好學(xué)生的個(gè)性發(fā)展
創(chuàng)新與普通的行為不同，它需要一個(gè)較為輕松愉悅的氛圍，才會(huì)進(jìn)一步激發(fā)人們的好奇心，才能夠?qū)ΜF(xiàn)有事物進(jìn)行深入思索，并進(jìn)行合理的改進(jìn)，從而形成創(chuàng)新的欲望和具體的行為。班主任在平日的班級(jí)管理工作中，要主動(dòng)為學(xué)生們營造一種寬松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍和討論環(huán)境，努力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神，鼓勵(lì)他們展開大膽的想象，尋求可創(chuàng)新的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，班主任必須學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的選擇權(quán)力。這不是對(duì)班主任責(zé)任的解構(gòu)和消解，在一個(gè)寬容的環(huán)境下，“錯(cuò)誤”才可以被別人原諒，也才最可以被自己原諒。新奇的、獨(dú)特的各種奇思妙想才能出現(xiàn)。
在班級(jí)管理過程中，班主任要充分發(fā)揚(yáng)民主自由的觀念，給予學(xué)生平等的關(guān)愛和尊重，多與他們交流，深入了解每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和生活狀況，并采用積極正向的鼓勵(lì)來提高他們的學(xué)習(xí)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)。學(xué)生內(nèi)心往往是敏感而脆弱的，有時(shí)不經(jīng)意的指責(zé)或懲罰就會(huì)損害他們的自尊心與自信心，給他們的心理健康造成難以估計(jì)的影響。因此教師要特別注重工作的方式方法，對(duì)學(xué)生犯的一些低級(jí)錯(cuò)誤，要委婉地進(jìn)行批評(píng)，幫助他們改正。在班級(jí)管理工作中，班主任可經(jīng)常向?qū)W生們宣揚(yáng)個(gè)性化發(fā)展的教育理念，每個(gè)人的情況不同，能力各異，要立足自身的現(xiàn)狀對(duì)未來進(jìn)行客觀的思索與展望，為自己的行為負(fù)責(zé)。通過這種民主式、贊揚(yáng)式的管理模式，班級(jí)里的學(xué)生不僅提高了學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新意識(shí)，而且對(duì)未來充滿信心。
李迪老師曾經(jīng)這樣說過：“希望學(xué)生作出正確的選擇，就先給學(xué)生選擇的自由；希望學(xué)生接納我們的觀點(diǎn)，就先給學(xué)生充分的尊重和寬容?！笔前?，李迪老師這樣的做法展現(xiàn)了她帶班的智慧、格局——會(huì)“退一步”的魅力班主任。我想善于創(chuàng)新的人，會(huì)把很多精力放在“構(gòu)造”的條件上，一旦發(fā)現(xiàn)“構(gòu)造”的條件成熟了，自己就敢于行動(dòng)了。
二、強(qiáng)化“自我意識(shí)”，構(gòu)建創(chuàng)新的實(shí)踐舞臺(tái)
新世紀(jì)的班級(jí)管理絕不能停留在“管”的層面上，應(yīng)想方設(shè)法在適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求下，通過班集體建設(shè)培養(yǎng)學(xué)生的自我管理能力。實(shí)踐中可以班干部培養(yǎng)為主線，完善班級(jí)管理機(jī)制。在實(shí)際工作中，給予學(xué)生充分的自由度，讓他們自主進(jìn)行班級(jí)管理，輪流擔(dān)當(dāng)班干部，這樣做不僅激發(fā)了學(xué)生的民主參與意識(shí)，提高了遵紀(jì)守規(guī)的自覺性，更重要的是為發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長創(chuàng)造了條件?？茖W(xué)研究表明，創(chuàng)新不僅是一種思維上的轉(zhuǎn)變，也同樣需要一定的實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行激發(fā)，若要有效地提升學(xué)生的創(chuàng)新能力，班主任也需要給學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和更為寬廣的實(shí)踐平臺(tái)，使他們?cè)趯?shí)踐中提升自己。實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生快樂的天地，創(chuàng)造的舞臺(tái)和成才的搖籃。在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)生拓展了空間，創(chuàng)造的遐想得以嘗試，在實(shí)踐的過程中創(chuàng)造能力得到了大大的提高。作為班主任，要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會(huì)讓學(xué)生去實(shí)踐，在實(shí)踐中培養(yǎng)和鍛煉他們的創(chuàng)新能力。
三、抓好評(píng)價(jià)活動(dòng)，推進(jìn)創(chuàng)新能力
規(guī)范、科學(xué)的評(píng)價(jià)，不管是對(duì)教育者，還是被教育者，都具有鑒定、促進(jìn)、導(dǎo)向、激勵(lì)的作用，這一點(diǎn)在班級(jí)管理活動(dòng)中尤其突出。評(píng)價(jià)不僅要看結(jié)果，更要看到學(xué)生在這一過程中所做的努力。評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)讓學(xué)生全體參與，對(duì)每一個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生通過小組討論、組長討論、學(xué)生發(fā)言的程序做好評(píng)價(jià)工作，班主任對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)意見作點(diǎn)評(píng)。有時(shí)還讓學(xué)生家長或科任教師提出評(píng)價(jià)意見。班級(jí)工作中，應(yīng)注重開展學(xué)生對(duì)人、對(duì)事、對(duì)好人好事或不良現(xiàn)象等的評(píng)價(jià)工作。例如在選擇優(yōu)秀班干部的時(shí)候，應(yīng)讓每一位學(xué)生對(duì)自己心目中所欣賞的班干部在全班同學(xué)面前進(jìn)行評(píng)價(jià)，提出自己的看法，同時(shí)也讓班干部對(duì)過去一學(xué)期的工作進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，在同學(xué)面前指出自己的成績和存在問題等，然后讓全體同學(xué)投票;最后班主任對(duì)這個(gè)活動(dòng)作點(diǎn)評(píng)，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作出肯定，并且通過評(píng)價(jià)為學(xué)生樹立榜樣。學(xué)生發(fā)生違紀(jì)時(shí)，班主任要讓學(xué)生通過小組討論的形式來評(píng)價(jià)這一現(xiàn)象，指出錯(cuò)在哪里，今后應(yīng)該怎樣做。這樣，既使違紀(jì)學(xué)生受到了教育，也使全班學(xué)生得到自我教育，提高了分辨能力。實(shí)踐證明，這種做法的效果比班主任直接在班上批評(píng)的效果要好得多。例如：我班曾經(jīng)發(fā)現(xiàn)有一位同學(xué)亂丟紙屑，通過評(píng)價(jià)活動(dòng)，每個(gè)同學(xué)都得到了教育，自此之后，班上再?zèng)]有出現(xiàn)亂丟紙屑的現(xiàn)象。讓學(xué)生在活動(dòng)中充分發(fā)表自己的看法和意見，進(jìn)行自我教育，可以提高創(chuàng)新意識(shí)和能力，形成良性循環(huán)，可為學(xué)生以后的創(chuàng)新發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)校應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)園、樂園和精神家園，我們班主任作為學(xué)校德育工作的靈魂人物，教學(xué)工作的核心力量，班主任更要努力做學(xué)生做人、做事、做學(xué)問的楷模和精神關(guān)懷者，來喚醒學(xué)生身上成長的力量。???
四、開拓創(chuàng)新思維引導(dǎo)，拓寬班主任工作范圍
創(chuàng)新力是指在特定情況下產(chǎn)生新的、有用的思想，是21世紀(jì)信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代學(xué)生的一項(xiàng)關(guān)鍵技能。創(chuàng)新力的教學(xué)方法可以激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性和樂趣，提高學(xué)生的參與度，并建立跨領(lǐng)域知識(shí)實(shí)際應(yīng)用的模式。與傳統(tǒng)教育體系中，班主任的主要工作一般是對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的管理，幫助他們樹立良好的品德，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)意識(shí)，增強(qiáng)班級(jí)向心力和凝聚力。在新時(shí)代教育的大環(huán)境下，班主任工作中應(yīng)增加培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和能力的開放型活動(dòng)課程，使之成為學(xué)生和教育者學(xué)習(xí)過程中的一個(gè)重要成果。
如何開拓創(chuàng)新思維對(duì)教師的參考意見：
①教育者可以允許學(xué)生采用多種方法來完成任務(wù)和解決問題，因?yàn)榻處熕淌诘姆椒赡懿皇腔卮鹛囟▎栴}的唯一方法。
②教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)不同觀點(diǎn)作為討論的燃料的價(jià)值，強(qiáng)調(diào)這些觀點(diǎn)在課堂上確定是有價(jià)值的，而不會(huì)受到懲罰。
③教師也應(yīng)避免將具有高度創(chuàng)造力的學(xué)生視為具有破壞性的傾向；相反，學(xué)生的熱情可以被引導(dǎo)到解決現(xiàn)實(shí)問題或在某些任務(wù)中所扮演的角色。
因此，可以培養(yǎng)創(chuàng)新力的其他教學(xué)策略包括：
①通過在任務(wù)中包含提示來改變活動(dòng)，例如創(chuàng)建、發(fā)明、發(fā)現(xiàn)、想象不同情況以及預(yù)測。
②使用這些方法：提問、挑戰(zhàn)主流觀點(diǎn)、建立不同尋常的關(guān)聯(lián)、設(shè)想激進(jìn)的替代方案以及批判性地探索想法和選擇。
③為學(xué)生提供集體解決問題的機(jī)會(huì)，并向廣泛的受眾（同齡人、教師、社區(qū)成員、父母等）傳達(dá)他們的創(chuàng)意。
④開拓創(chuàng)新力。教師是強(qiáng)有力的榜樣，因此他們應(yīng)該與學(xué)生分享他們自己的創(chuàng)新力，包括使用多種策略來解決他們生活各個(gè)方面的問題。引導(dǎo)學(xué)生有自己的想法，根據(jù)實(shí)際去動(dòng)腦筋，促進(jìn)創(chuàng)新精神和人格的發(fā)展，以提高他們的信心。
這就是最好的啟示，創(chuàng)新是把金鑰匙，就像陳宏友老師說的：我們的孩子是一代特殊的孩子，時(shí)代變了，我們的教育方法當(dāng)然也要與時(shí)俱進(jìn)。而這些都依賴于思考和創(chuàng)新……
作為年輕班主任，我們?nèi)沃氐肋h(yuǎn)，深知個(gè)人的教育素養(yǎng)與學(xué)生的在校教育有著密切的聯(lián)系，必須把德育工作擺在素質(zhì)教育的首位;必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行從“德育學(xué)習(xí)”到“日常生活”的全方位引導(dǎo)，即穩(wěn)定情緒、疏導(dǎo)心靈，又傳授方法、指導(dǎo)迷津，使孩子們的人生之舟沿著正確的航線，駛向成功的彼岸,讓我們的每位學(xué)生能夠健康成長、全面發(fā)展！
創(chuàng)新，是一種意識(shí)，是一種能力，更是一種勇氣。在培養(yǎng)創(chuàng)新人才方面肩負(fù)著特殊使命的廣大班主任，應(yīng)該做到學(xué)思結(jié)合、學(xué)用結(jié)合、學(xué)創(chuàng)結(jié)合才能成為一位成功的班主任。
（作者單位：武漢市光谷實(shí)驗(yàn)小學(xué)）
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