作者：王學(xué)進(jìn)
日前，杭州市拱墅區(qū)教育研究院學(xué)生成長(zhǎng)中心副主任、德育研究員周慧老師發(fā)現(xiàn)，有家長(zhǎng)在網(wǎng)絡(luò)上訴苦，孩子所在學(xué)校所有體育老師都被安排做了班主任，一名足球?qū)I(yè)的體育老師，就成了自己孩子的班主任。周老師將此信息發(fā)到朋友圈，引起了教師、家長(zhǎng)對(duì)體育老師適不適合當(dāng)班主任的討論。
一些家長(zhǎng)聽到體育老師做班主任消息，第一反應(yīng)是不合適、難以勝任。他們認(rèn)為，相比于語數(shù)外科目的教師，體育教師不教文化課，當(dāng)班主任不利于提高學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)。坊間有一句傳播甚廣的話：“你的數(shù)學(xué)是體育老師教的嗎？”其實(shí)，體育老師固然教不好數(shù)學(xué)，但數(shù)學(xué)老師也無力承擔(dān)專業(yè)的體育教學(xué)。以偏見的目光評(píng)價(jià)體育老師，流露出一種糟糕的教育觀念。
不知從何時(shí)起，中小學(xué)仿佛習(xí)慣成自然，無論是校領(lǐng)導(dǎo)、教師還是家長(zhǎng)和學(xué)生，都會(huì)將科目區(qū)分為主課與副課，語數(shù)外屬于主課，音體美勞等屬于副課。相對(duì)來講，主課老師地位高一些，除了課時(shí)多，還會(huì)安排做班主任，自然，在評(píng)先評(píng)優(yōu)方面也會(huì)優(yōu)先考慮；副課老師則地位稍低一些，課時(shí)少，一般也不會(huì)安排他們做班主任，在職稱評(píng)定、年度先進(jìn)等評(píng)定上往往吃虧。譬如，中高級(jí)職稱評(píng)定有對(duì)班主任年限（三到五年）的要求，很多體育老師因?yàn)檫@條不符規(guī)定，遲遲評(píng)不上高級(jí)職稱。
主課、副課意識(shí)的形成和流行，根源在應(yīng)試教育。因?yàn)樵缦戎锌?、高考不考體育、藝術(shù)、勞技，這些科目的重要性不能與語數(shù)外相提并論，所以在整個(gè)課程體系中存在感不強(qiáng)。具體表現(xiàn)在：周課時(shí)少（一般安排一到二節(jié)課），且常被擠占，不安排考試，成績(jī)不納入學(xué)生學(xué)期考評(píng)等。
加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，發(fā)展素質(zhì)教育，促進(jìn)教育公平，這是每個(gè)教育工作者必須自覺承擔(dān)起的使命和重任。各級(jí)各類學(xué)校必須要擺脫應(yīng)試教育，摒棄主課、副課意識(shí)，平等看待德智體美勞，真正從發(fā)展素質(zhì)教育的高度，重視體育、藝術(shù)等學(xué)科在育人方面的重要作用。
當(dāng)年，我在縣中任教時(shí)，見證了兩名體育老師（一名姓鄧，一名姓季）成功帶班的案例。他們當(dāng)班主任時(shí)所帶的班不僅學(xué)業(yè)成績(jī)優(yōu)異，在校運(yùn)會(huì)和元旦文藝匯演中更是風(fēng)光無限，被評(píng)為先進(jìn)班級(jí)。兩名老師也被評(píng)為先進(jìn)班主任。我當(dāng)時(shí)沒有去探究他們的成功秘訣，只記得一個(gè)細(xì)節(jié)：經(jīng)?？吹洁?yán)蠋熍c學(xué)生盤腿坐在校園草坪上談心交流。鄧?yán)蠋煘槭裁床话褜W(xué)生叫到辦公室教育和交心，而是選擇這種方式？這也許是出于體育老師從事戶外教學(xué)的習(xí)慣，但更是出于師生平等、拉近師生距離的考慮。
放下身段，以心換心，和風(fēng)細(xì)雨，平等交流，這是班主任教育學(xué)生、管理班級(jí)應(yīng)具有的基本素質(zhì)。只要體育老師具備教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)，熱愛教育，熱愛學(xué)生，而且有一定管理能力，是一定能勝任班主任工作的，而且在班級(jí)管理中也能表現(xiàn)出獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，家長(zhǎng)大可不必?fù)?dān)心和惶恐。令人欣慰的是，在杭州的這場(chǎng)討論中，也有不少家長(zhǎng)支持體育老師做班主任。
最后，以素質(zhì)教育的名義，我建議，學(xué)校不僅要選用體育老師做班主任，還要把更多的班主任崗位留給音樂老師、美術(shù)老師、勞技老師，相信，他們也定能勝任班主任工作。（王學(xué)進(jìn)）
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