作者：熊丙奇
近日，《教育部關(guān)于實施國家優(yōu)秀中小學(xué)教師培養(yǎng)計劃的意見》印發(fā)。《意見》提出，從2023年起，國家支持以“雙一流”建設(shè)高校為代表的高水平高校選拔專業(yè)成績優(yōu)秀且樂教適教的學(xué)生作為“國優(yōu)計劃”研究生，在強化學(xué)科專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時，系統(tǒng)學(xué)習(xí)教師教育模塊課程（含參加教育實踐），為中小學(xué)輸送一批教育情懷深厚、專業(yè)素養(yǎng)卓越、教學(xué)基本功扎實的優(yōu)秀教師。
首批試點實施“國優(yōu)計劃”的關(guān)鍵詞是：“雙一流”、理工科、研究生、科學(xué)教師。這是我國發(fā)揮“雙一流”建設(shè)高校的學(xué)科優(yōu)勢，向中小學(xué)培養(yǎng)輸送高水平科學(xué)類課程教師的重要探索?！半p一流”建設(shè)高校投身教師教育，也進一步豐富我國教師教育的學(xué)科結(jié)構(gòu)與培養(yǎng)層次，與師范院校一起，建設(shè)高質(zhì)量教師隊伍培養(yǎng)體系。
推進“國優(yōu)計劃”的靈感，或來自近年來我國“雙一流”建設(shè)高校的碩士、博士畢業(yè)生紛紛到中小學(xué)應(yīng)聘。目前一些發(fā)達地區(qū)、大城市的高中學(xué)校，新招聘的教師“清一色”為名校碩博研究生。這一現(xiàn)象引起輿論關(guān)注。雖然有人質(zhì)疑這是“大材小用”“學(xué)歷高消費”，但從名校碩博研究生在中小學(xué)的教學(xué)表現(xiàn)看，他們的學(xué)科優(yōu)勢和思維優(yōu)勢，為中小學(xué)課堂教學(xué)改革創(chuàng)新注入了新活力。
顯然，由教育部門、“雙一流”建設(shè)高校有針對性地向中小學(xué)培養(yǎng)、輸送既接受學(xué)科教育，又接受教師教育的復(fù)合型人才，會比之前到中小學(xué)任教的綜合性院校畢業(yè)碩博研究生，更能滿足中小學(xué)的教學(xué)要求。尤其是，我國推進“雙減”后，要求對科學(xué)教育做加法，而中小學(xué)普遍缺乏高質(zhì)量的科學(xué)類課程教師。“國優(yōu)計劃”的實施，會為中小學(xué)科學(xué)類課程教學(xué)量身打造一批優(yōu)秀教師。
值得注意的是，實施“國優(yōu)計劃”，雖然對提高中小學(xué)教師的學(xué)歷層次有所助力，但是高學(xué)歷并不等于高質(zhì)量。關(guān)注“國優(yōu)計劃”，更應(yīng)關(guān)注推進教師教育改革，創(chuàng)新高質(zhì)量教師培養(yǎng)模式，試點高校更應(yīng)重視“國優(yōu)計劃”學(xué)生從教能力的培養(yǎng)。
（作者系21世紀(jì)教育研究院院長）
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