實踐證明，人們的學(xué)習(xí)動機受到多重因素的影響，如個性、認知能力、自我效能感、來自組織的支持和工作投入。此外，我們還測試并發(fā)現(xiàn)，學(xué)習(xí)動機在短期影響學(xué)習(xí)技能、知識、離職傾向和工作滿意度等學(xué)習(xí)結(jié)果，在長期影響工作績效。
研究結(jié)果表明并強調(diào)了管理者可以采取哪些措施來提高員工的學(xué)習(xí)動機。
首先，我們的發(fā)現(xiàn)強調(diào)了支持性學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性。管理者應(yīng)制定組織政策或提供促進工作場所學(xué)習(xí)文化的任何激勵措施。這些實踐可以幫助領(lǐng)導(dǎo)者幫助下屬個人成長。
其次，我們的研究結(jié)果還強調(diào)了管理者在選擇過程中應(yīng)注意的性格特征，以確保員工具有較高的學(xué)習(xí)動機。例如，招聘經(jīng)理可能想衡量求職者的性格特征，如責(zé)任心、經(jīng)驗開放性和情緒穩(wěn)定性，以確定他們未來的學(xué)習(xí)動機。
第三，我們的結(jié)果還表明，管理者需要確保下屬在工作中有高度的承諾和參與，以增強他們的學(xué)習(xí)動機。例如，管理者需要主動支持員工，并在工作中表達感激之情。
因此，我們需要思考如何提高員工的學(xué)習(xí)動機，因為它涉及到各種個人和組織成果。我們可以開始提供一個全面的方法來創(chuàng)造一個可以提高員工學(xué)習(xí)動機的積極環(huán)境。
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