第二節(jié)：普通話水平測試應(yīng)試指導(dǎo)
普通話水平測試（PSC）作為標(biāo)準(zhǔn)參照性的考試，一共有5個(gè)題型。整個(gè)測試采取口試的方式，在規(guī)定的時(shí)間里，通過應(yīng)試人讀單音節(jié)字詞、讀多音節(jié)詞語、選擇判斷、朗讀短文、命題說話測查其普通話規(guī)范程度、熟練程度，對(duì)其普通話水平進(jìn)行認(rèn)定。
在測試中，應(yīng)試人要有效地提高自己的測試成績，除了要了解上一節(jié)中所講的測試相關(guān)內(nèi)容，根據(jù)普通話語音、詞匯、語法標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行積極的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練外，還必須接受必要的應(yīng)試指導(dǎo)，掌握一些重要的應(yīng)試技巧，并進(jìn)行相應(yīng)的應(yīng)試訓(xùn)練。
普通話水平測試共有5個(gè)題型，每個(gè)題都有明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，都有各自測試的重點(diǎn)和難點(diǎn)。測試中每個(gè)題出現(xiàn)的問題也不一樣。了解這些重點(diǎn)、難點(diǎn)以及每個(gè)題常出現(xiàn)的問題，能夠讓我們找到一些重要的應(yīng)試技巧，減少失分，有效提高測試成績和水平。
一、讀單音節(jié)字詞
該題主要測查應(yīng)試人普通話聲母、韻母、聲調(diào)讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。應(yīng)試人被扣分的原因有語音錯(cuò)誤、語音缺陷和超時(shí)。
“語音錯(cuò)誤”是指把普通話中的某一個(gè)音讀成了另一個(gè)音（音節(jié)的聲韻調(diào)全錯(cuò)或任一錯(cuò)）；而“語音缺陷”則是指讀音不準(zhǔn)但還沒有把普通話里的某一個(gè)音讀成另一個(gè)音（音節(jié)的聲韻調(diào)中一個(gè)或幾個(gè)要素沒有達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)的程度，發(fā)音不到位，介于正確與錯(cuò)誤之間）。
（一）常見問題舉例
1、聲母讀音錯(cuò)誤常見類型舉例
（1）平翹舌音不分：如將翹舌聲母的“戰(zhàn)、陳、是、如”讀為平舌
音“zàn、cén、sì、[zu]”；將平舌聲母的“自、此、思”讀為翹舌音“zhì、chǐ、shī”等。
（2）鼻邊音不分：如將鼻音聲母的“怒、女”讀為邊音“l(fā)ù、lǚ”；將邊音聲母的“料、錄、類”讀為鼻音“niào、nù、nèi”等。
（3）唇齒音f和舌根音h不分：如將f聲母的“付、泛、分、防”讀為h聲母“hù、hàn、hūn、huánɡ”；將h聲母的“胡、環(huán)、換”讀為f聲母“fú、fán、fàn”等。
（4）送氣音和不送氣音不分：如將送氣聲母的“畔、飩、巋、券、悵、痤”讀為不送氣音聲母“bàn、dùn、ɡuī、juàn、zhànɡ、zuò”；將不送氣音聲母的“拔、堤、概、殲、衷、驟”讀為送氣音聲母“pá、tī、kài、qiān、chōnɡ、chòu”等。
（5）將零聲母讀為輔音聲音。如將零聲母的“業(yè)、研、疑”讀
為輔音聲母“niè、nián、ní”或“l(fā)iè、lián、lí”；將零聲母的“愛、安、歐、額”讀為“nɡài、nɡān、nɡōu、nɡê”等。
（6）輔音聲母r讀為零聲母。如將r聲母的“溶、榮、融”讀為零聲母“yónɡ、yónɡ、yónɡ”等。
2、聲母讀音缺陷常見類型舉例：
（1）翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音部位太靠前但還沒有完全讀成平舌音。實(shí)際發(fā)音部位是舌尖接觸或接近硬腭前沿。
（2）翹舌音后卷太過，造成“大舌頭”色彩。
（3）平舌音z、c、s讀為齒間音。
（4）舌面前音j、q、x的發(fā)音部位靠前，但又沒有完全讀成舌尖前音，實(shí)際音色接近舌葉音。
（5）韻母u、uo的零聲母讀成齒唇濁擦音[v]。
3、韻母讀音錯(cuò)誤常見類型舉例
（1）e讀為ê或o。如將“隔、克、核”的韻母e讀為ê，把“哥、科、喝”的韻母e讀為o。
（2）er讀為e，丟失卷舌色彩。
（3）單韻母讀為復(fù)韻母，如將“寫、謝”的韻母ie讀為i；將“物、勿”的韻母u讀為uo；將“欲、局”的韻母ü讀為üo等。
（4）舌尖后元音-i(后)沒有保持單元音的狀態(tài)，明顯向央元音的舌位滑動(dòng)，有的同時(shí)帶有卷舌色彩。如“至、吃、是、日”的韻母帶卷舌色彩。
（5）復(fù)元音讀為單元音。如將“果、作、奪”的韻母uo讀為o。
（6）撮口呼韻母讀為齊齒呼韻母。如將“玉、月、元、卷”讀為“yì、yè、yán、jiàn”。
（7）丟失或增加韻頭。如將“對(duì)、退、段、亂”讀為“dèi、tèi、dàn、làn”等
（8）前后鼻音韻母不分。如將“緊、音”的韻母in讀為inɡ，將“沉、晨”的韻母en讀為enɡ；將“行、經(jīng)”的韻母inɡ讀為in；將“成、增”的韻母enɡ讀為en。
（9）把二合元音讀為單元音。如將“給、黑”的韻母ei讀為ê；將“姐、謝” 的韻母ie讀為i；將“閱、靴”的韻母üe讀為ü等。
（10）韻腹改變或丟失。如將“鴨、夾、掐、瞎”的韻母iɑ讀作ie；將“鹽、減、錢、縣”的韻母iɑn讀作in；將“圓、捐、玄”的韻母üɑn讀作ün等。
4、韻母讀音缺陷常見類型舉例
（1）單韻母u的舌位靠前，接近央元音u。
（2）卷舌元音er有卷舌色彩，但相當(dāng)不自然。
（3）舌尖前韻母-i（前）有摩擦，接近舌尖前濁擦音；舌尖后韻母-i（后）有摩擦，接近舌尖后濁擦音。
（4）復(fù)韻母ɑi、ei、ɑo、ou動(dòng)程明顯不夠，但還沒發(fā)成單韻母；iɑo、iou、uɑi、uei動(dòng)程明顯不夠，但還沒發(fā)成二合元音。
（5）韻母ie、üe中的前中不圓唇元音讀音接近央中元音。
（6）韻母ou、iou中韻腹、韻尾整體舌位靠前。
（7）韻母iɑn中的韻腹[?]開口度大，韻腹實(shí)際成為前低不圓唇元音。
（8）韻母üɑn中韻腹[?]開口度大，韻腹實(shí)際成為央低不圓唇元音。
（9）韻母ɑn開口度小，舌位高，大體相當(dāng)于[?n]。
（10）復(fù)韻母中的ɑ開口度明顯不夠，但還沒有完全丟失。如iɑ、iɑn、üɑn中的ɑ開口度明顯不夠。
（11）介音i音長太短；介音u、ü圓唇度明顯不夠。
（12） in和inɡ中元音i和鼻韻尾之間明顯嵌入一個(gè)央元音e讀為ien、ienɡ。
（13）鼻韻母讀為鼻化元音。
（14）鼻音韻尾-n、-nɡ過長。
5、聲調(diào)讀音錯(cuò)誤類型舉例
（1）或?qū)㈥幤秸{(diào)讀為升調(diào)，如55度讀為35、24度；或?qū)㈥幤秸{(diào)讀作降調(diào)，如55度讀為53度、42度；或?qū)㈥幤秸{(diào)讀為中度及其以下平調(diào)，如33、22、11度。
（2）或?qū)㈥柶秸{(diào)讀為曲折調(diào)，類似于上聲調(diào)；或?qū)㈥柶秸{(diào)35度在重讀音節(jié)中讀為低升調(diào)13、12度。
（3）將上聲調(diào)讀為升調(diào)或降調(diào)。
6、聲調(diào)讀音缺陷常見類型舉例
（1）陰平調(diào)保持平調(diào)調(diào)型，但調(diào)值明顯偏低又沒有低于中平調(diào)33。
（2）陰平調(diào)讀作微升、微降調(diào)。
（3）陽平調(diào)調(diào)值中間略帶曲折，不太明顯，還沒有和上聲調(diào)相混。
（4）陽平調(diào)單字或在重讀音節(jié)中調(diào)值明顯不到位，沒有揚(yáng)到5度。
（5）上聲調(diào)雖為曲折調(diào)，但開頭略高，相當(dāng)于412、312。
（6）上聲在第一題或第二題詞末讀作半上211。
（7）上聲曲折不明顯。
當(dāng)然上面只是普通話聲韻調(diào)錯(cuò)誤、缺陷類型的舉例，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能涵蓋所有方言，而且在具體的語音問題上各方言情況也很不相同。應(yīng)試人可以參考上面的情況，對(duì)照自己的方言實(shí)際語音，分析自己在普通話聲韻調(diào)錯(cuò)誤和缺陷問題上的具體情況，進(jìn)行針對(duì)性訓(xùn)練。
（二）應(yīng)試指導(dǎo)
有了對(duì)普通話聲母、韻母、聲調(diào)錯(cuò)誤和缺陷的正確認(rèn)識(shí)和了解，應(yīng)試人在完成第一題時(shí)就應(yīng)該著重注意以下幾個(gè)方面：
1、讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲、韻、調(diào)，盡可能減少語音錯(cuò)誤和缺陷。
要讀準(zhǔn)每個(gè)字的聲韻調(diào)，應(yīng)試人要做好兩件事，一是記音，二是正音。記住每個(gè)字的聲韻調(diào)是讀音標(biāo)準(zhǔn)的前提，而且多記音才能避免因不識(shí)字出現(xiàn)的錯(cuò)誤扣分。
應(yīng)試人在記音的基礎(chǔ)上，還要進(jìn)行正音的工作。為此，要從語音的角度認(rèn)真學(xué)習(xí)普通話聲韻調(diào)的發(fā)音，學(xué)會(huì)自己方言中沒有的音，著重訓(xùn)練自己發(fā)音不準(zhǔn)的音，糾正自己系列性的方音錯(cuò)誤和缺陷，力求聲韻調(diào)發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)。
此外，應(yīng)試人還應(yīng)該避免馬虎、隨便的口語發(fā)音習(xí)慣，力求把每個(gè)音節(jié)都讀得字正腔圓，響亮飽滿。因?yàn)轳R虎、隨意的口語發(fā)音往往會(huì)造成聲韻調(diào)的發(fā)音不到位，形成語音缺陷而被扣分。
同時(shí)，應(yīng)試人還應(yīng)該在考試的時(shí)候調(diào)整心態(tài)，沉著冷靜，認(rèn)真仔細(xì)，把每個(gè)字看清楚，特別注意分辨形近字，不要出現(xiàn)誤讀而被扣分。
2、正確處理多音字以及測試中不認(rèn)識(shí)的字
在測試的時(shí)候，如果遇到多音字，只需要讀準(zhǔn)其中的一個(gè)音。如果有不認(rèn)識(shí)的字，可以不讀或向測試員說明，但不要因?yàn)閭€(gè)別字的誤讀影響自己的心情，造成更多不必要的失誤。
3、及時(shí)改讀
應(yīng)試人讀完一個(gè)字后發(fā)現(xiàn)這個(gè)字讀音有誤，可以在讀下一個(gè)字之前及時(shí)改讀。測試員將按第二次讀音評(píng)分。
4、注意音節(jié)與音節(jié)之間的停頓
應(yīng)試人一定要注意第一題是讀100個(gè)單音節(jié)字詞（不含輕聲和兒化），所以一定要將它們讀成單個(gè)的字詞，不能讀得太快，不能將兩個(gè)或三個(gè)連起來讀，這樣既不符合第一題的要求，也容易出現(xiàn)語音上的錯(cuò)誤。
5、調(diào)整語速，避免超時(shí)
該題讀100個(gè)音節(jié)限時(shí)3.5分鐘。如果應(yīng)試人念讀音節(jié)時(shí)語速太慢，結(jié)結(jié)巴巴，半天發(fā)不出一個(gè)音；或者讀的時(shí)候三字一停五字一頓，形成一種固定的語調(diào)；或者遇到不認(rèn)識(shí)的字想得太久，都有可能造成超時(shí)而被扣分。正確的做法是語速適中，一個(gè)字一個(gè)字?jǐn)嚅_讀，不要拖泥帶水、前后相連。為此，應(yīng)試人在測試前可以選用模擬題體會(huì)語速，把握節(jié)奏，加強(qiáng)練習(xí)。
二、讀多音節(jié)詞語
該題測查應(yīng)試人聲母、韻母、聲調(diào)和變調(diào)、輕聲、兒化讀音的標(biāo)準(zhǔn)程度。應(yīng)試人被扣分的原因和第一題一樣，也有三個(gè)：語音錯(cuò)誤、讀音缺陷和超時(shí)。
（一）常見問題舉例
在第二題中，語音問題也是關(guān)鍵。該題一方面要注意第一題中例舉的語音錯(cuò)誤和缺陷外，同時(shí)還要注意這個(gè)題是讀多音節(jié)詞語，所以還要特別注意音節(jié)連讀的音變規(guī)律。
在該題音節(jié)連讀時(shí)，應(yīng)試人還容易出現(xiàn)以下一些語音問題，舉例如下：
1、雙音節(jié)詞語后字聲調(diào)調(diào)值不到位或改變
如雙音節(jié)后字陰平調(diào)的高度不夠或下降，讀為44度或54度；陽平調(diào)上揚(yáng)不夠或者下降，讀為34度或43度；尤其是后字上聲的發(fā)音本應(yīng)該讀為完整的降升調(diào)（214度），但很多應(yīng)試人都只降不升，將它讀為半上聲211度。
2、變調(diào)方面的錯(cuò)誤
（1）上聲音節(jié)相連時(shí)變調(diào)錯(cuò)誤。如將“粉筆”、‘鐵塔”（陽平+上聲）錯(cuò)讀為“半上+陽平”。
（2）“一、不”變調(diào)錯(cuò)誤或應(yīng)變調(diào)時(shí)讀原調(diào)。如將“一個(gè)”錯(cuò)讀為“去聲+去聲”、將“不要”錯(cuò)讀為“去聲+去聲”。
3、輕聲方面的錯(cuò)誤
將非輕聲詞讀為輕聲詞或輕聲詞讀為非輕聲詞。如憑感覺將“靈活”、“人才”、“門口”等讀成輕聲詞語，或錯(cuò)誤類推將“弟子”、“離子”、“逆子”等帶“子”的雙音節(jié)詞都讀成輕聲詞。
4、輕聲方面的缺陷
（1）輕聲音節(jié)的音長讀得過長，等同于前一個(gè)音節(jié)或長于前一個(gè)音節(jié)。
（2）輕聲音節(jié)音高不符合輕聲音高模式。如“姑姑、星星”（后字輕聲調(diào)值應(yīng)為半低調(diào)2度）的后字調(diào)值讀成較高的5度或4度。
5、兒化方面的錯(cuò)誤
（1）兒化音節(jié)沒讀為兒化韻，不該兒化的音節(jié)讀為兒化音節(jié)。如將“花兒”讀為“花”、將“跟頭”讀為“跟頭兒”。
（2）兒化音節(jié)讀為兩個(gè)音節(jié)。如將“蒜瓣兒”讀為“蒜、瓣、兒”三個(gè)音節(jié)。
（3）兒化韻毫無卷舌色彩。有些方言區(qū)沒有韻母er，或者卷舌根本讀不出來，或者將er讀為央[?]，毫無卷舌色彩。
6、兒化方面的缺陷
（1）兒化音節(jié)中的韻腹開口度明顯不夠或明顯過大。如將ɑr讀作er(“刀把兒、竹根兒、點(diǎn)兒”讀為“刀背兒、竹竿兒、底兒”)；或?qū)r讀為ɑr(“刀背兒、竹竿兒”讀為“刀把兒、竹根兒”)。
（2）圓唇度不夠。如將ur讀為uer（“主兒”讀成“準(zhǔn)兒”）；將or、our讀為er、uer（“土坡兒、大伙兒”讀成“tǔpēr、dàhuěr”）。
（3）將兒化韻ɑor（iɑor）、our(iour)讀為er(ier)。如將“符號(hào)兒、跑調(diào)兒、小偷兒、打球兒”讀成“fúhèr、pǎodièr、xiǎotēr、dǎqiér”。
（4）將兒化韻i:er、ü:er讀為ier、ūer。如將“有趣兒、小雞兒”讀成“有雀兒、小街兒”。
（5）后鼻音韻母兒化時(shí)主要元音沒有鼻化。如“名兒、影兒”讀為“民兒、引兒”。
（二）應(yīng)試指導(dǎo)
針對(duì)以上的問題，應(yīng)試人在讀多音節(jié)字詞的時(shí)候，除了注意和第一題相同的問題：如讀準(zhǔn)音節(jié)的聲韻調(diào)，減少語音錯(cuò)誤和缺陷；調(diào)整語速、把握時(shí)間；正確處理不認(rèn)識(shí)的字詞，注意分辨多音字以及及時(shí)改讀以外，還要注意以下幾個(gè)問題：
1、注意詞語連讀。不能將詞語拆散“字化”，一個(gè)一個(gè)地讀出來。
2、注意詞語的輕重音格式。雙音節(jié)詞語大多是中重音格式，如果實(shí)在不清楚怎樣讀， 就讀為中重格式，因?yàn)槠渌p重音格式比較少，這樣可以減少錯(cuò)誤。
3、讀準(zhǔn)雙音節(jié)詞語后字聲調(diào)的調(diào)值。特別注意音節(jié)后字為上聲字時(shí)一定要讀為降升調(diào)214度。
4、針對(duì)上面提到的連讀音變常見的問題，注意以下幾點(diǎn)：
（1）正確處理變調(diào)。特別注意上聲的變調(diào)和“一、不”的變調(diào)。
（2）注意讀準(zhǔn)輕聲。
由于在卷面上看不出某個(gè)詞是否是輕聲，所以應(yīng)試人應(yīng)該特別注意在備考時(shí)記住變讀
輕聲的規(guī)則，熟悉并記住普通話的常用輕聲詞。
（3）注意讀準(zhǔn)兒化韻。
由于兒化音節(jié)用漢字寫出時(shí)有“兒”這個(gè)標(biāo)記，所以在測試中很好區(qū)分。應(yīng)試人只需要將試卷上標(biāo)出兒化韻的讀為兒化，否則都可以不讀兒化。
三、選擇判斷
該題目的是考查應(yīng)試人掌握普通話詞匯、語法的規(guī)范程度?！霸~語判斷”項(xiàng)測查應(yīng)試人掌握普通話詞語的規(guī)范程度；“量詞、名詞搭配”項(xiàng)測查應(yīng)試人掌握普通話量詞和名詞搭配的規(guī)范程度；“語序或表達(dá)形式判斷”項(xiàng)測查應(yīng)試人掌握普通話語法的規(guī)范程度。應(yīng)試人被扣分的原因有五個(gè)：詞語判斷錯(cuò)誤；量詞、名詞搭配錯(cuò)誤；語序或表達(dá)形式判斷錯(cuò)誤；超時(shí)；語音錯(cuò)誤。
在實(shí)際測試中，各?。ㄗ灾螀^(qū)、直轄市）語言文字工作部門可以根據(jù)測試對(duì)象或本地區(qū)的實(shí)際情況，決定是否免測該題。
因?yàn)樵擃}考查的是應(yīng)試人掌握普通話詞匯、語法的規(guī)范程度，而在方言之間、方言與普通話之間的差異中，語音的差異比較大、詞匯的差異次之，語法更次之。因此，各方言區(qū)人們掌握普通話詞語、語法的難度較語音更小，而實(shí)際測試中應(yīng)試人在該題的得分率較其他各題也更高。但是，應(yīng)試人也不能只重視語音而忽略了詞匯和語法。要提高整個(gè)測試成績，必須盡可能地減少該題的扣分。
（一） 常見問題舉例：
1、詞語判斷
該題中，應(yīng)試人在列舉的10組普通話與方言意義相對(duì)應(yīng)但說法不同的詞語中，判斷并讀出普通話詞語。該題常見的問題有：
（1）應(yīng)試人因?qū)ζ胀ㄔ挸Ｓ迷~語不熟悉、對(duì)其用法掌握不準(zhǔn)確，或測試時(shí)粗心大意而錯(cuò)選，尤其是普通話和方言詞形完全不同的詞語。例如“如嶄、現(xiàn)在、而家、今下、目下”，正確的選擇應(yīng)該是“現(xiàn)在”，但應(yīng)試人卻將答案選擇成了“如嶄”、“而家”、“今下”、“目下”等。
（2）應(yīng)試人因受方言詞語習(xí)慣用法影響并對(duì)方言與普通話詞匯差異不了解而錯(cuò)選。例如“星星、星子”，正確的選擇應(yīng)該是“星星”，普通話中名詞“星星”采用的是重疊形式，而長沙話中名詞“星子”采用的是加后綴“子”；又如“屋里、屋頭”，正確的選擇應(yīng)該是“屋里”，普通話中名詞“屋里”后綴是“里”，而川渝方言中名詞“屋頭”后綴是“頭”。等等。如果應(yīng)試人對(duì)方言與普通話詞匯方面的這些差異不了解，就有可能判斷時(shí)錯(cuò)選。
2、量詞、名詞搭配
該題中，應(yīng)試人在列舉的10個(gè)名詞和若干量詞中，搭配并讀出符合普通話規(guī)范的10組名量短語。
在該題中，應(yīng)試人常常因不熟悉普通話量詞的正確用法或不了解同一個(gè)量詞在方言和普通話中的不同用法而判斷錯(cuò)誤。例如“一個(gè)白菜、一窩白菜”，正確的選擇應(yīng)該是“一棵白菜”，四川方言的有些地方會(huì)說成“一窩白菜”，用“窩”這個(gè)量詞來修飾“白菜”在普通話中就是量詞的錯(cuò)誤用法；又如“一間房子、一間屋子、一間臥室、一間倉庫、一間學(xué)校”，正確的選擇是“一間房子、一間屋子、一間臥室、一間倉庫”，在普通話中量詞“間”可以修飾“房子、屋子、臥室、倉庫”，但不可以修飾“學(xué)?！?，而廣東話中則把普通話中的“一所學(xué)?！闭f成“一間學(xué)?！?。如果這些方言區(qū)的應(yīng)試人不了解自己方言這些量詞與普通話的用法差別，就有可能造成錯(cuò)選。
3、語序或表達(dá)形式判斷
該題中，應(yīng)試人在列舉的5組普通話和方言意義相對(duì)應(yīng)、但語序或表達(dá)習(xí)慣不同的短語或短句中，判斷并讀出符合普通話語法規(guī)范的表達(dá)形式。
在該題中，應(yīng)試人常常因自己方言習(xí)慣語序或習(xí)慣語法與普通話語序語法混淆而判斷錯(cuò)誤。例如：
這道題怎么答，我不知道。
這道題怎么答，我知不道。
這道題怎么答，我找不到。
這道題怎么答，我曉不得。
正確的答案是“這道題怎么答，我不知道。”而湖北人有可能錯(cuò)選為“這道題怎么答，我找不到”，四川人有可能錯(cuò)選為“這道題怎么答，我曉不得?！本褪且?yàn)樵谄胀ㄔ捴械摹安恢溃庇械牡貐^(qū)說成是“找不到”，而四川某些地區(qū)則說成“曉不得”。又如：
你看不看電影？
你是不看電影？
正確的答案是“你看不看電影？”但煙臺(tái)（老派）、威海、榮成、文登、乳山、牟平等縣市則可能錯(cuò)選為“你是不看電影？”就是因?yàn)椤皠?dòng)不動(dòng)”和“形不形”句式，是普通話的一種選擇疑問句式，選擇項(xiàng)是一件事物的肯定和否定，常說成“A不A、AB不AB”或“A沒A、AB沒AB”等形式，而上述縣市則說成“是不A、是不AB”或“是沒A、是沒AB”的形式。
4、語音錯(cuò)誤被扣分
在做該題的三項(xiàng)選擇判斷時(shí)，有些應(yīng)試人認(rèn)為該項(xiàng)測試主要是考查詞匯語法的，所以讀出選擇答案時(shí)往往會(huì)忽視語音問題而出現(xiàn)一些語音錯(cuò)誤被扣分。
5、超時(shí)被扣分
該題限時(shí)3分鐘，合計(jì)超時(shí)1分鐘以內(nèi)扣0.5分；超時(shí)1分鐘以上（含1分鐘）扣1分。應(yīng)試人在完成該題時(shí)，有時(shí)會(huì)因?yàn)榫o張或準(zhǔn)備不充分在答案選擇時(shí)時(shí)間耽誤太久而造成超時(shí)被扣分。
（二）應(yīng)試指導(dǎo)
針對(duì)以上問題，應(yīng)試人要提高選擇判斷題的得分，可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、為了減少詞語判斷錯(cuò)誤被扣分，應(yīng)試人應(yīng)在測前加強(qiáng)平常練讀，熟練掌握普通話常用詞語的用法，了解自己方言與普通話詞匯差異，應(yīng)試時(shí)認(rèn)真區(qū)分，從試題中讀出普通話詞語。例如“細(xì)小、幼細(xì)、異細(xì)”中，應(yīng)試人應(yīng)該記得“細(xì)小”是普通話的常用詞語，而“幼細(xì)”是廈門、廣州方言詞，“異細(xì)”是梅州話。又如“鞋、鞋子”，其中“鞋”是普通話，而“鞋子”是川渝方言。在川渝方言中，名詞常帶上“子、兒、頭、巴、桿”等詞尾，普通話則往往不用或所用詞尾與川渝方言不同。
2、為了減少量詞、名詞搭配錯(cuò)誤被扣分，應(yīng)試人也應(yīng)該考前加強(qiáng)練習(xí)，一方面盡可能地熟悉普通話常用量詞的正確用法，如“把、本、部、場、道、滴、頂、對(duì)、朵、份、幅、副、個(gè)、根、家、架、間、件、節(jié)、棵、棵、口、塊、粒、輛、門、名、面、盤、匹、片、扇、雙、所、臺(tái)、套、條、頭、位、項(xiàng)、張、只、支、座”等量詞的用法。另一方面，還要多了解同一個(gè)量詞在方言和普通話中的不同用法。如量詞“匹”，普通話中可以說“一匹布”，而川渝方言中則可以說“一匹山”。
3、為了減少語序或表達(dá)形式判斷錯(cuò)誤被扣分，應(yīng)試人則應(yīng)該通過比較自己方言和普通話語序或表達(dá)方式的不同，掌握普通話正確的語序和表達(dá)方式。例如關(guān)于詞尾。普通話和各方言都有詞尾，最常見的如“子、兒、頭”等，但這些詞尾用在什么詞語里，普通話和方言有所不同。最常見的是“子”尾，但普通話說“蝦”，不帶“子”，江蘇很多地方都說“蝦子”。與此相反，普通話中的“襪子”，在吳方言大都說“襪”或“洋襪”。普通話的“鼻子”，吳方言中說成“鼻頭”。江淮方言中名詞的“子”尾特別多，兒化普遍比普通話少，甚至完全沒有兒化。普通話中的“明年、麥穗兒、豆角兒、雞、蝴蝶、臉盆、嘴唇、腳底板兒、肚臍眼兒、褲頭兒、面條兒”等，在江淮方言中說成“明年子、麥穗子、豆角子、雞子、蝴蝶子、臉盆子、嘴唇子、腳底板子、肚臍眼子、褲頭子、面條子”?！把澴印薄懊弊印?，山西某些地區(qū)說成“帽的”“褲的”或“帽兒”“褲兒”，“狐貍”說成“狐的”“狐子”。山西方言還往往把兒化詞語的“兒”尾去掉，前邊的詞語重疊。各方言區(qū)還有一些普通話中沒有的詞尾，如吳方言普遍有“廚房間、廁所間、客堂間”的說法，普通話都不帶“間”字。南昌話中重疊副詞的詞尾“子”，相當(dāng)于北京話的“兒”?？傮w說，方言中的詞尾比普通話用得多些。除了詞尾的問題，應(yīng)試人還應(yīng)該多了解多比較諸如指示代詞“這”、數(shù)量詞、數(shù)詞“二”與“兩”、動(dòng)詞“給”等詞語以及諸如“動(dòng)+賓+補(bǔ)”、“動(dòng)+補(bǔ)+賓”、“狀+動(dòng)+補(bǔ)”等句式在各自方言和普通話中的不同用法和規(guī)則。
4、加強(qiáng)記音正音訓(xùn)練，注意語音標(biāo)準(zhǔn)，盡可能地減少選擇判斷答題時(shí)出現(xiàn)語音錯(cuò)誤。
5、測前在詞匯、語法方面加強(qiáng)練習(xí)，增強(qiáng)熟練程度，在考試時(shí)對(duì)各項(xiàng)選擇迅速做出判斷，避免因超時(shí)而被扣分。
四、朗讀短文
該題測查應(yīng)試人使用普通話朗讀書面作品的水平。在測查聲母、韻母、聲調(diào)讀音標(biāo)準(zhǔn)程度的同時(shí)，重點(diǎn)測查連讀音變、停連、語調(diào)以及流暢程度。應(yīng)試人被扣分的原因有語音錯(cuò)讀、漏讀、增讀；聲母韻母系統(tǒng)性語音缺陷、語調(diào)偏誤、停連不當(dāng)、朗讀不流暢等。
（一）常見問題舉例
在該題扣分點(diǎn)上，應(yīng)試人常常出現(xiàn)的問題有以下幾種：
1、錯(cuò)讀
該題中應(yīng)試人讀錯(cuò)語音的原因有：
（1）記音不準(zhǔn)認(rèn)錯(cuò)字。
（2）受方音影響讀錯(cuò)音。
（3）語句連讀時(shí)音變錯(cuò)誤：尤其是上聲的變調(diào)、“一、不”的變調(diào)、輕聲兒化讀音錯(cuò)誤（見第二題）
（4）多音字讀音混淆。
（5）心態(tài)緊張或疏忽看錯(cuò)字。
2、改變原文，隨意增字、減字、回讀。該種情況視為語音錯(cuò)誤扣分。
3、聲韻母系統(tǒng)性缺陷
聲韻母系統(tǒng)性缺陷就是應(yīng)試人存在的某種語音缺陷在朗讀文章的過程中成系列性地出現(xiàn)。如幾乎所有翹舌音字翹舌的動(dòng)作太過，有“大舌頭”傾向；幾乎所有的ɑn韻字韻母的開口度小、舌位高，大體讀成了[?n]；幾乎所有的后鼻韻字韻母發(fā)音都明顯偏前等等。
4、語調(diào)偏誤
語調(diào)是人們在語流中用抑揚(yáng)頓挫來表情達(dá)意的所有語音形式的總和。語調(diào)構(gòu)成的語音形式主要表現(xiàn)在音高、音長、音強(qiáng)等非音質(zhì)成分上?？疾炱胀ㄔ挼恼Z調(diào)，首先要注意音高，其次還要注意音長的變化以及節(jié)奏、語速等。
在該題中，應(yīng)試人容易出現(xiàn)的語調(diào)偏誤有以下幾種情況：
（1） 語句總體音高變化不正確造成語調(diào)偏誤
普通話語句音高的高低升降曲折形式主要有4種，即降調(diào)、升調(diào)、平調(diào)、曲折調(diào)。
降調(diào)：表現(xiàn)為句子開頭高、句尾明顯降低。如一般陳述句、祈使句、感嘆句，以及近
距離對(duì)話等情況。在普通話語句中降調(diào)出現(xiàn)頻率高。
升調(diào)：表現(xiàn)為句子開頭低、句尾明顯升高。如一般疑問句、反問句，以及出現(xiàn)在長句
中前半句。但是，疑問代詞處于句首的特殊疑問句，應(yīng)為降調(diào)。
平調(diào)：表現(xiàn)為語句音高變化不明顯。如思考問題、宣讀名單、公布成績等情況。另外，
遠(yuǎn)距離問話，以及在人群前呼喊、喊口令時(shí)，也常常出現(xiàn)總體高平的調(diào)形，但一般句子里各個(gè)字的字調(diào)和連讀變調(diào)依然存在。
曲折調(diào)：表現(xiàn)為語句音高曲折變化，多在表達(dá)特殊感情時(shí)出現(xiàn)。如表示嘲諷的語氣，
以及重音出現(xiàn)在句子開頭，或疑問句代詞出現(xiàn)在句中的疑問句等情況。
應(yīng)試人在朗讀時(shí)，不同的句類要按照不同的形式讀為相應(yīng)的調(diào)型。如果應(yīng)試人朗讀時(shí)不能正確處理，通篇全升或全降，或者經(jīng)常出現(xiàn)影響表意完整的錯(cuò)誤升降，都會(huì)造成語調(diào)偏誤而被扣分。
（2）聲調(diào)（字調(diào)）的方言色彩造成語調(diào)偏誤
聲調(diào)的準(zhǔn)確直接影響語調(diào)的正確。普通話的四個(gè)聲調(diào)（字調(diào)）調(diào)形為平、升、曲、降，區(qū)別十分明顯。如果應(yīng)試人語音中聲調(diào)方音色彩濃，存在系統(tǒng)性的聲調(diào)錯(cuò)誤和缺陷，在朗讀作品的時(shí)候?qū)⒁艄?jié)的調(diào)形經(jīng)常讀錯(cuò)或調(diào)形沒錯(cuò)但調(diào)值高低升降的變化幅度與普通話有明顯差異，都會(huì)造成語調(diào)的偏誤。
（3）詞語的輕重音格式不正確造成語調(diào)偏誤
詞語的輕重音格式會(huì)直接影響普通話的語調(diào)。如果應(yīng)試人在朗讀作品的時(shí)候常常將輕聲音節(jié)重讀或者常常違背普通話的輕重音格式，也會(huì)造成語調(diào)偏誤，使朗讀的作品在聽感上顯得生硬別扭不自然，最后因朗讀帶有明顯的方言語調(diào)而被扣分。
（4）語速不當(dāng)造成語調(diào)偏誤
語速過快或過慢也會(huì)影響普通話的語調(diào)?！罢Z速”即語言速度，表現(xiàn)為語調(diào)的音長，更表現(xiàn)為音節(jié)與音節(jié)之間的疏密程度。普通話（朗讀）的正常語速為中速，大約是每分鐘240個(gè)音節(jié)左右，大致在每分鐘150——300個(gè)音節(jié)之間浮動(dòng)。《普通話水平測試實(shí)施綱要》規(guī)定的朗讀篇目的基調(diào)一般應(yīng)該采取舒緩或中等的語速，如果應(yīng)試人朗讀作品的時(shí)候語速太快，每分鐘超過270個(gè)音節(jié)，都會(huì)造成朗讀時(shí)語調(diào)偏誤而被扣分。
5、停連不當(dāng)
“停連”是指語句中停頓和連接。停連正確可以使句子語法關(guān)系明確，語義表達(dá)清楚；而停連錯(cuò)誤則會(huì)造成表達(dá)不清楚，甚至歧義。
當(dāng)應(yīng)試人在朗讀作品的時(shí)候出現(xiàn)因停連不當(dāng)造成對(duì)詞義的肢解或?qū)φZ義的誤解(破句)，以及由此出現(xiàn)卡殼、回讀等現(xiàn)象時(shí)，也會(huì)視程度被扣分。
6、朗讀不流暢
有的應(yīng)試人因心態(tài)緊張、準(zhǔn)備不充分或語速不當(dāng)?shù)仍颍诶首x文章時(shí)重復(fù)顛倒，回讀，斷斷續(xù)續(xù)（一字一頓、一詞一頓）、結(jié)結(jié)巴巴，聽起來語流不連貫，也會(huì)視程度被扣分。
7、超時(shí)
（二）應(yīng)試指導(dǎo)
針對(duì)以上常見問題，應(yīng)試人在朗讀短文的時(shí)候，要注意以下幾點(diǎn)：
1、減少語音錯(cuò)誤、克服系統(tǒng)性語音缺陷。
為此，應(yīng)試人應(yīng)加強(qiáng)平時(shí)的記音工作，考試時(shí)盡量避免因不識(shí)字出現(xiàn)語音錯(cuò)誤以及不能準(zhǔn)確分清多音字的讀音；加強(qiáng)訓(xùn)練過程中的正音工作，克服方音影響，糾正語音錯(cuò)誤，杜絕系統(tǒng)性的語音缺陷。力求朗讀時(shí)語音標(biāo)準(zhǔn)、清晰、規(guī)范。
2、加強(qiáng)練習(xí)，熟讀作品，克服隨意增字、減字、回讀。
為此，應(yīng)試人訓(xùn)練時(shí)應(yīng)養(yǎng)成良好的朗讀習(xí)慣，認(rèn)真仔細(xì)，反復(fù)練讀，做到對(duì)朗讀的文章成竹在胸?？荚嚂r(shí)冷靜沉著，才能看清原文，盡量減少隨意增字、減字、丟字、回讀的情況發(fā)生。
3、熟練掌握連讀音變的各種規(guī)律，并在朗讀中準(zhǔn)確運(yùn)用。
4、調(diào)整心態(tài)，消除緊張情緒，恰當(dāng)控制朗讀語速。
5、訓(xùn)練時(shí)反復(fù)朗讀作品，深入理解文章內(nèi)容，正確處理停頓、斷句，使語意清楚明白，情感表達(dá)正確。
6、克服語調(diào)偏誤，使朗讀語調(diào)自然流暢。
要克服語調(diào)偏誤，應(yīng)試人可以從以下幾個(gè)方面入手：
（1）讀準(zhǔn)字調(diào)。
字調(diào)的準(zhǔn)確直接影響到語調(diào)的正確。字調(diào)的問題既表現(xiàn)在聲調(diào)的調(diào)形上，也更多地表現(xiàn)在調(diào)值的相對(duì)高度不一致上。方言中與普通話不一致的調(diào)形會(huì)形成非常突出、刺耳的方言語調(diào)。所以，克服“方言味兒”首先必須念準(zhǔn)字調(diào)。
（2）注意詞語的輕重格式
詞語的輕重格式與普通話不一致，反映在聽感上就是方言語調(diào)的問題，如果朗讀時(shí)詞語的輕重音格式?jīng)]有處理好，就會(huì)直接造成朗讀時(shí)語感不自然甚至生硬，不像純正的普通話。要避免出現(xiàn)詞語輕重音格式的錯(cuò)誤，應(yīng)試人就要加強(qiáng)語感的訓(xùn)練，平時(shí)多聽標(biāo)準(zhǔn)的普通話朗讀，注意分辨并熟悉常用詞語的輕重音格式，在朗讀和說話中都加以重視和練習(xí)。
（3）正確處理邏輯重音
人們在說話時(shí)，邏輯重音的位置一般不會(huì)錯(cuò)?？墒?，讀文章時(shí)卻可能由于對(duì)文章不夠熟悉或?qū)ψ髡弑磉_(dá)的語意和思想感情的理解有偏差而出現(xiàn)邏輯重音的錯(cuò)誤，所以，要加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，注意通過重音清楚地表達(dá)語意和情感。
（4）讀準(zhǔn)輕聲音節(jié)
輕聲音節(jié)對(duì)于調(diào)整語句的輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫起著很重要的作用，有些方言區(qū)輕聲不明顯，他們在學(xué)普通話的時(shí)候只注意字調(diào)，不注意輕聲詞語，說出來的話就很生硬。所以，平時(shí)練習(xí)要注意讀準(zhǔn)輕聲詞語。
（5）克服幾種常見的固定腔調(diào)
朗讀中，常見的固定腔調(diào)有：不顧語句的結(jié)構(gòu)和表達(dá)的需要，見詞就頓，聽起來支離破碎，表意不清；通篇用一種調(diào)子（或上揚(yáng)、或下抑揚(yáng)）朗讀，像和尚念經(jīng)單調(diào)乏味；通篇一種語速、一種節(jié)奏、平均用力，聽不出輕重緩急；隨意地忽快忽慢，造成語流的變幻無常。這幾種腔調(diào)，嚴(yán)格說并非是方言色彩的東西，但都會(huì)在語調(diào)一項(xiàng)扣分，影響測試成績。
五、命題說話
該題測查應(yīng)試人在無文字憑借的情況下說普通話的水平，重點(diǎn)測查語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度和自然流暢程度。應(yīng)試人被扣分的標(biāo)準(zhǔn)有四個(gè)：語音標(biāo)準(zhǔn)程度、詞匯語法規(guī)范程度、語言自然流暢程度以及是否超時(shí)。
該題由應(yīng)試人從給定的兩個(gè)話題中選定一個(gè)話題，連續(xù)說一段話。一般是應(yīng)試人單向說話，如發(fā)現(xiàn)應(yīng)試人有明顯背稿子、跑題、說話無法繼續(xù)的情況，主試人要及時(shí)提示或引導(dǎo)。
因?yàn)樵擃}是“無文字憑借”的命題說話，難度大，且所占分值比前面三個(gè)題都大，所以應(yīng)試人對(duì)該題應(yīng)高度重視。
（一）常見問題舉例
該題中，應(yīng)試人常見的問題有以下幾個(gè)方面：
1、語音不規(guī)范
（1）因記音不準(zhǔn)或受方音影響，應(yīng)試人說話時(shí)聲韻調(diào)出現(xiàn)讀音錯(cuò)誤或缺陷。
（2）語速太快或吐字發(fā)音不清造成發(fā)音不準(zhǔn)確、不到位。
（3）語流音變掌握不好，如輕聲、兒化、變調(diào)等處理錯(cuò)誤或生硬。
2、詞匯、語法不規(guī)范
（1）使用方言詞語
在說話這個(gè)題中，應(yīng)試人自己組織語言，很容易將習(xí)以為常的方言詞語帶進(jìn)來。如將普通話詞語“便宜”說成“撇脫”（四川話）、將“有些”說成“有淡薄”（廈門話）、將“厭惡”說成“惹氣、觸氣”（上海話）等。這些方言詞語的使用會(huì)被作為詞匯不規(guī)范視程度被扣分。
（2）使用方言語法
應(yīng)試人在說話過程中組織句子時(shí)，還很容易將方言語法帶進(jìn)來。如將普通話中的“不會(huì)說、不懂（懂不了）”說成“說不來、懂不起”（四川話）、將“給我一本書”說成“拿一本書到我”（南昌話）、將“大家都被他說樂了”說成“大家都招他說樂了”（山西話）等等。
這些方言語法的使用會(huì)被作為語法不規(guī)范視程度被扣分。
（3）句子不通，有語病。
應(yīng)試人在組織句子的時(shí)候，或者成分殘缺，或者搭配不當(dāng)、或者重復(fù)啰嗦，都屬于語法不規(guī)范。如“星期天我買了兩斤水果和蘋果、香蕉，回家看父母?！薄拔倚哪恐械膵寢屖莻€(gè)很有愛心的人，她有愛心，愛我，愛她的兒子，有愛心，還愛她的父母?！毕襁@樣的句子搭配不當(dāng)、重復(fù)啰嗦也會(huì)作為語法不規(guī)范視程度而被扣分。
（4）句義不符合邏輯。
有的應(yīng)試人組織的句子，語法沒問題但句義不符合邏輯也算是語法錯(cuò)誤。如“我比較非常喜歡我的小侄女?！薄拔覀兗倚r(shí)候很窮?！钡纫矔?huì)作為語法不規(guī)范視程度被扣分。
3、自然流暢程度不夠
（1）結(jié)結(jié)巴巴、重復(fù)顛倒、斷斷續(xù)續(xù)，說話不流暢。
（2）語速不當(dāng)，說話不連貫。
（3）大量使用書面語甚至背稿子，書面語色彩太濃，口語化程度不高。
（4）語調(diào)生硬，很不自然。
4、缺時(shí)
無話可說或說話時(shí)間不足3分鐘。
（二）應(yīng)試指導(dǎo)
要克服上面提到的這些問題，應(yīng)試人應(yīng)從下面兩個(gè)方面入手：
1、做好測試前的準(zhǔn)備工作。
該題考查的是應(yīng)試人在說話過程中所表現(xiàn)出來的普通話語音標(biāo)準(zhǔn)程度、語法詞匯的規(guī)范程度和語言的自然流暢程度。說話的內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等是不計(jì)分的，但卻會(huì)直接影響測試成績。如果說話的內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等沒準(zhǔn)備好，應(yīng)試人在考試時(shí)邊說邊想，必然會(huì)顧此失彼，影響語音、詞匯、語法的規(guī)范程度以及說話的自然流暢程度。因此應(yīng)試人應(yīng)該充分重視測前準(zhǔn)備工作，在考試前就理清說話內(nèi)容、立意、結(jié)構(gòu)、條理等方面的思路，胸有成竹地參加考試。
（1）分析題目，選擇表達(dá)方式。
該題的題目，來自于《測試大綱》?！稖y試大綱》共給出了30個(gè)說話題目。在測試前的訓(xùn)練階段，應(yīng)試人首先應(yīng)該認(rèn)真分析30個(gè)話題的表達(dá)方式，如“我的愿望（理想）、我尊敬的人、童年的記憶、難忘的旅行”等可以用記敘的方式來表達(dá)；“我喜愛的職業(yè)、我知道的風(fēng)俗、我喜歡的節(jié)日”等可以用說明的方式來表達(dá)；“談?wù)勑l(wèi)生與健康、談?wù)劮?、談?wù)剛€(gè)人修養(yǎng)”等可以用議論的方式來表達(dá)。但這種分析只是相對(duì)的，其中大部分話題對(duì)表達(dá)方式的限定都很低，同樣的話題，往往可以用不同的方式來完成，應(yīng)試人不妨在測前做多種練習(xí)，在練習(xí)的過程中再根據(jù)自己口語表達(dá)的長處確定最佳的表達(dá)方式。
（2）準(zhǔn)備材料。
準(zhǔn)備材料就是確定內(nèi)容。確定內(nèi)容時(shí)，應(yīng)試人可以把30個(gè)話題進(jìn)行歸類。如將“我的學(xué)習(xí)生活”、“童年的記憶”“學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)”、“我的成長之路”等并成一類，準(zhǔn)備相同或相近的內(nèi)容，說的時(shí)候，從不同角度切入，能收到事半功倍的效果。同時(shí)，應(yīng)試人確定內(nèi)容時(shí)還要注意不要選用那種總會(huì)讓自己激動(dòng)的內(nèi)容，因?yàn)榍榫w激動(dòng)，甚至欲語淚先流，說話泣不成聲，就會(huì)忽略語音、詞匯、語法、語調(diào)方面的問題，從而影響測試成績。
（3）構(gòu)思框架。
確定了內(nèi)容和表達(dá)方式，應(yīng)試人還應(yīng)該著手結(jié)構(gòu)的安排。想清楚該先說什么后說什么，想清楚是以時(shí)間變化為序、以空間轉(zhuǎn)換為序還是以事物內(nèi)在的邏輯關(guān)系為序來考慮框架。
（4）組織語言。
同樣的意思可以用不同的語言來表達(dá)，作為普通話水平測試的說話，應(yīng)該具有普通話口語表達(dá)的一般特點(diǎn)。在語言的運(yùn)用上要自然流暢，但不念稿、不背稿；多用普通話口語詞匯，少用或不用書面色彩太濃的詞匯；多用短句、單句、省略句，少用結(jié)構(gòu)復(fù)雜修飾語多的長句、復(fù)句；少用關(guān)聯(lián)詞語；雖然強(qiáng)調(diào)口語化，但是也要注意語言簡潔，盡量避免口頭禪、啰嗦詞。
（5）反復(fù)練習(xí)，多聽多說。
在整個(gè)測前準(zhǔn)備過程中，應(yīng)試人要有意識(shí)地針對(duì)30個(gè)話題多作聽說練習(xí)。最好和別人一起練習(xí)。因?yàn)樽约旱恼Z音毛病、習(xí)慣性的方言詞匯語法的運(yùn)用自己不容易覺察，相互聽一聽，能找出問題，共同提高。
2、測試時(shí)應(yīng)注意的相關(guān)事項(xiàng)。
（1）迅速選定話題，構(gòu)思框架、組織語言。
按照《綱要》規(guī)定，應(yīng)試者可以選取兩個(gè)話題簽，抽簽后應(yīng)根據(jù)自己的情況盡快選定話題搜集內(nèi)容，迅速理清思路、安排結(jié)構(gòu)、組織語言。
（2）語音規(guī)范。
語音的錯(cuò)誤率跟語音的檔次直接相關(guān)，應(yīng)試者可以有意識(shí)地避免和克服自己的語音難點(diǎn)，在提高語音標(biāo)準(zhǔn)程度上下功夫。同時(shí)有意識(shí)地使用普通話的輕聲詞、兒化詞、語氣詞，增強(qiáng)普通話色彩，減少方言味兒。
（3）詞匯語法規(guī)范。
應(yīng)試人在說話的時(shí)候，要努力使語句符合普通話語法規(guī)范，避免使用方言詞語和語法。
（4）語調(diào)自然流暢。
說話不是朗讀、朗誦，更不是演講、念臺(tái)詞，說話就是聊天，要自然、得體、杜絕表演腔調(diào)，把握“聊”的語氣語調(diào)。
（5）放松心情，儀態(tài)自然大方。
應(yīng)試人在說話的時(shí)候要注意克服緊張情緒，放松心情，對(duì)自己充滿信心。說話時(shí)把測試員當(dāng)朋友，不緊不慢，神態(tài)鎮(zhèn)靜，娓娓道來。
（6）注意時(shí)間的把握。
應(yīng)試人測前應(yīng)準(zhǔn)備充分，避免臨時(shí)找話說，東拉西扯，或者翻來覆去都是那幾句話，造成說話時(shí)間不夠；同時(shí)也要避免長篇大論，半天不入題，到3分鐘該結(jié)束了，正題才開始，造成超時(shí)。當(dāng)然在準(zhǔn)備的內(nèi)容長短合適的情況下，應(yīng)試人還要正確把握語速和節(jié)奏，不要說得太快或太慢，尤其不能出現(xiàn)時(shí)間未到就無話可說的情況。
思辨與練習(xí)
【溫故欄】
一、讀下面的詞語，注意記音和正音。
（一）雙音節(jié)詞語：
頒布 孢子 崩潰 捕撈 步驟 蒼蠅 儲(chǔ)蓄 粗糙 逮捕 蠕動(dòng)
狩獵 慫恿 剔除 會(huì)晤 嫻熟 炫耀 吆喝 須臾 螞蚱 冗長
虱子 嚎啕 挑釁 潰瘍 柚子 眨眼 佇立 蒼穹 褥子 倏然
抖擻 窈窕 舷窗 眩暈 熠熠 精湛 撰寫 烹飪 妊娠 絳蟲
馨香 儼然 嘖嘖 滯銷 花蕊 唏噓 肇事 贍養(yǎng) 坍塌 褻瀆
蜷縮 霎時(shí) 湍急 穴位 蔭庇 海蜇 贅述 商榷 唆使 咆哮
（二）多音節(jié)詞語：
氨基酸 芭蕾舞 半導(dǎo)體 保證金 辯證法 北極星
標(biāo)準(zhǔn)化 避雷針 催化劑 超導(dǎo)體 膽固醇 地平線
創(chuàng)造性 防護(hù)林 鵝卵石 傳染病 惡作劇 大多數(shù)
肺活量 蛋白質(zhì) 公積金 地下水 肺結(jié)核 胡蘿卜
黃鼠狼 電磁波 混合物 對(duì)不起 集裝箱 發(fā)動(dòng)機(jī)
金字塔 法西斯 吉普車 服務(wù)員 經(jīng)紀(jì)人 甲狀腺
禁不住 黃澄澄 混凝土 腳手架 俱樂部 爵士樂
連衣裙 領(lǐng)事館 貓頭鷹 蒙古包 穆斯林 內(nèi)燃機(jī)
平衡木 霓虹燈 牛仔褲 圣誕節(jié) 圓舞曲 胰島素
主人翁 蓄電池 亞熱帶 農(nóng)作物 偶然性 錦標(biāo)賽
三角形 生命力 水蒸氣 維生素 微生物 顯微鏡
因地制宜 無可奈何 新陳代謝 自力更生 百科全書
別出心裁 不脛而走 冰天雪地 不可思議 不言而喻
持之以恒 出類拔萃 此起彼伏 大相徑庭 得心應(yīng)手
方興未艾 風(fēng)馳電掣 根深蒂固 矯揉造作 鞠躬盡瘁
膾炙人口 理直氣壯 淋漓盡致 屢見不鮮 夢寐以求
豈有此理 前仆后繼 潛移默化 輕而易舉 天經(jīng)地義
心曠神怡 抑揚(yáng)頓挫 有的放矢 震耳欲聾 諸如此類
【評(píng)析欄】
以“童年的記憶”、“談?wù)勆鐣?huì)公德”、“我向往的地方”（也可自擬題目）進(jìn)行說話練習(xí)
具體要求：
1、分小組練習(xí)；
2、每小組由一個(gè)人命題說話，其余人認(rèn)真聽，然后對(duì)說話人的說話作綜合分析和評(píng)價(jià)。
【訓(xùn)練欄】
一、讀測試第一題模擬題
（一）
坡 滑 裝 搶 坯 瘋 患 讀 類 矮
避 靜 洞 渠 絨 鄰 舵 窘 滯 律
刺 二 軍 造 押 吞 疊 剔 鶴 祈
臉 爬 院 能 劫 紡 誘 囚 眸 遂
南 快 保 用 梗 攏 啃 剖 繞 涮
歪 撕 念 筍 清 篩 瘡 盥 錐 訛
決 遍 城 鬧 翁 丑 懷 瞎 湍 診
項(xiàng) 雪 浪 耍 尚 挪 懸 囚 孽 蠕
遲 贏 群 則 莫 蠶 岔 飄 滾 民
遇 獎(jiǎng) 詩 渴 飲 邀 賊 簇 賦 昂
（二）
日 寡 城 俊 您 篾 舌 裙 磁 鈴
控 止 賞 選 婚 夏 順 賊 梢 酸
昂 焉 亞 欄 頗 薪 潘 曰 譯 拋
秧 審 專 江 變 擦 島 襖 而 渠
窘 鱉 忌 柳 麻 簾 除 黑 推 左
栽 染 聲 宋 窄 柄 剃 錢 放 絲
嗓 坑 媚 扯 逛 娟 材 跟 狗 吶
懂 棍 返 錯(cuò) 無 段 蕊 女 波 腐
遼 謊 溫 凝 邱 瘸 柱 爬 敵 嫩
醒 熊 測 踹 垮 渺 佟 鄭 外
二、讀測試第二題模擬題
（一）
恰巧 能耐 撇開 對(duì)象 長臂猿 利用 謳歌
牛頓 土壤 張貼 勤快 玩耍 搜羅 擴(kuò)展
翅膀 最終 喘息 允許 定律 掠奪 你們
瘋狂 遵循 蒙古包 家庭 優(yōu)待 壺蓋兒
公式 紅娘 安慰 漢子 耳膜兒 抓緊 村莊
窮人 片刻 國王 聰明 衰老 小甕兒 化肥
發(fā)育 撒手 配合 如此 伴隨 佛教 健全 絕著兒
（二）
保證 講話 確實(shí) 擾亂 廢墟 漂染 守夜
墨水兒 黃瓜 擺動(dòng) 兇惡 權(quán)威 一溜兒
草料 抽象 雙方 森林 別扭 童年 診脈
稱頌 憤怒 選擇 有點(diǎn)兒 農(nóng)產(chǎn)品 抗擊
憔悴 神采 清楚 耳朵 鼓掌 徘徊 古典
迥然 方向盤 假使 矛盾 那時(shí) 洽談
停泊 掠取 仇人 啤酒 咖啡 鉆研
挫折 快速 訊問 潤色
三、從《普通話水平測試用話題》30則中選5則內(nèi)容有較大差別的話題進(jìn)行練習(xí)，注意語音標(biāo)準(zhǔn)、詞匯語法規(guī)范、語言自然流暢。
1、我的愿望；
2、我的學(xué)習(xí)生活；
3、我尊敬的人；
4、我喜歡的動(dòng)物（或植物）；
5、童年記憶；
6、我喜愛的職業(yè)；
7、難忘的旅行；
8、我的朋友；
9、我喜愛的文學(xué)（或其他）藝術(shù)形式；
10、談?wù)勑l(wèi)生與健康；
11、我的業(yè)余生活；
12、我喜歡的季節(jié)（或天氣）；
13、學(xué)習(xí)普通話的體會(huì)；
14、談?wù)劮棧?div style="height:15px;">
