基于城域網(wǎng)的中小學校園網(wǎng)應用與對策研究
課題研究方案
（討論稿）
一、課題研究的背景
中小學校園網(wǎng)是滿足學校信息化教學環(huán)境重要的基礎設施；教育城域網(wǎng)使各校園網(wǎng)高速互聯(lián)，實現(xiàn)覆蓋區(qū)域內(nèi)教育資源的全面共享。加快基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)建設，將有力地促進我省中小學教育信息化程度和教育技術(shù)手段現(xiàn)代化水平的進一步提高。
據(jù)不完全統(tǒng)計，目前全國擁有校園網(wǎng)的中小學已達5000余所，為校園網(wǎng)的建設積累了寶貴的經(jīng)驗。我省各地中小學也正在依托湖北教育信息網(wǎng)，全面實施“校校通”工程，大力推進教育城域網(wǎng)與校園網(wǎng)建設；以E21網(wǎng)站為中心，努力建設教育信息資源，使之成為“網(wǎng)上湖北教育”的有機組成部分。
然而，在“校校通”工程實施過程中，也面臨著一些亟待解決的問題。例如，不同地區(qū)之間、學校之間發(fā)展不平衡，一些貧困地區(qū)校園網(wǎng)建設才剛剛起步；即使許多已經(jīng)初步建成校園網(wǎng)的學校，也存在著“重硬件、輕軟件”的趨向，特別是普遍存在著資源匱乏、應用不力和教師信息技術(shù)能力不足的弊端，造成了校園網(wǎng)利用率不高，效益低下的現(xiàn)狀，影響了教育信息化的健康發(fā)展。此外，在如何依托教育城域網(wǎng)實現(xiàn)資源共享，如何構(gòu)建全新的網(wǎng)絡教育模式等重大問題上，也缺乏深入的探討和系統(tǒng)研究。校園網(wǎng)雖然在國內(nèi)只有短短的幾年時間，但是，越來越多的教育工作者已經(jīng)意識到，校園網(wǎng)的全面應用才是學校信息化建設的出發(fā)點和最終歸宿。
國內(nèi)外大量研究表明，校園網(wǎng)建設的重點應該是“建網(wǎng)、建應用、建資源庫、建隊伍、建機制”，并且必須把應用擺到突出的位置。據(jù)媒體對全國200家中小學校進行的抽樣問卷調(diào)查表明，當前影響校園網(wǎng)發(fā)揮作用的主要原因是教學資源庫匱乏。在被調(diào)查用戶中，62%的中小學教師表示在運用信息技術(shù)過程中遇到的最大問題是教學資源不豐富，64%認為在校園網(wǎng)軟件應用方面需要完善教學資源庫。此外，學科輔助教學、課件開發(fā)平臺和教學管理軟件也是信息化教育產(chǎn)品需求的重點。建校園網(wǎng)只是搭起了一個很好的教育網(wǎng)絡平臺，而取得應用實效才是其真正的目的所在。這就是說，校園網(wǎng)的建設，應用是關(guān)鍵。除了必須服務于學校管理（包括教育管理、學生管理、教師管理等）之外，最重要的還必須服務于教學，校園網(wǎng)應用的核心在于圍繞整個教學過程，為教師和學生提供全面的網(wǎng)絡教學服務。
因此，依托城域網(wǎng)構(gòu)建教育軟件平臺和教育資源庫，實現(xiàn)校園網(wǎng)的全方位應用，將是“校校通工程”成敗的關(guān)鍵。網(wǎng)絡化僅是信息化的形式，豐富的教育信息資源、方便快捷的獲取方式和全方位的應用才是信息化的內(nèi)容和實質(zhì)。必須改變校園網(wǎng)建設“重硬輕軟”的局面，確立“應用為本”的思想。越來越多的研究者提出，硬件加軟件的模式還遠不能發(fā)揮出校園網(wǎng)的優(yōu)勢，校園網(wǎng)應該建構(gòu)在全新的教育模式之上，而不應依附于傳統(tǒng)的教學模式。在先進的教育教學理念指導下，校園網(wǎng)在教學過程中有效的應用，不僅有利于改變傳統(tǒng)的教學模式、教學方法、教學手段，而且將會促進教育觀念、教學思想的轉(zhuǎn)變。以全新的教育理念，促進基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應用，將是我國中小學教育信息化發(fā)展的必然趨勢。
二、課題研究的目標和意義
本項研究的主要目標，是探討如何在教育城域網(wǎng)平臺下，實現(xiàn)中小學校園網(wǎng)應用的途徑、模式和方法。課題將通過調(diào)查研究、理論探討和實驗研究，圍繞以“應用”為核心的“校校通工程”和“網(wǎng)上湖北基礎教育”建設的問題，總結(jié)全省中小學校園網(wǎng)應用的經(jīng)驗和應用效果，發(fā)現(xiàn)校園網(wǎng)應用的不同層面和模式，揭示基于教育城域網(wǎng)的平臺建設和資源建設的途徑，為省級和各地教育行政部門提供決策咨詢和政策建議，具有較大的實踐意義和應用價值。
本課題將在系統(tǒng)地總結(jié)適合于教育省情和學校校情的校園網(wǎng)應用模式基礎上，為我省校園網(wǎng)向“第三代” 跨越提供方法和實證支撐。課題研究的階段性預期目標，是配合召開全省基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應用會議作好調(diào)查研究和前期準備工作。
三、課題研究的主要內(nèi)容
1、以湖北省中小學校園網(wǎng)應用現(xiàn)狀、效果及需求為主題，對全省各地教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)建設的現(xiàn)狀進行抽樣調(diào)查和問題診斷，并且總結(jié)各地在網(wǎng)絡教學應用和管理應用中已經(jīng)出現(xiàn)的變化和取得的效果，發(fā)現(xiàn)和推廣“校園網(wǎng)應用”的先進經(jīng)驗；
2、以“應用”為中心，研制中小學校園網(wǎng)評估標準，供有關(guān)部門對校園網(wǎng)進行評估和驗收，推動全省中小學校園網(wǎng)應用；
3、從理論和方法上研究教育城域網(wǎng)建設和校園網(wǎng)建設的關(guān)系，研究湖北教育信息網(wǎng)（e21）和各地節(jié)點如何更有效地組織、提供和整合適合于中小學應用的教育資源，提出軟件平臺建設、資源庫建設和資源共享的對策建議；
4、組織部分中小學校開展實驗，探討數(shù)字校園、網(wǎng)絡多媒體教學網(wǎng)絡行政和教學管理、網(wǎng)上辦公、網(wǎng)絡招生等多種應用模式；配合基礎教育課程改革，探索在現(xiàn)代教育理念指導下的網(wǎng)絡教學新模式和網(wǎng)絡新課程，促進教師教學方式和學生學習方式的變革。
本課題將重點研究基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應用的不同模式、方法和應用效果，以及教育城域網(wǎng)和校園網(wǎng)資源建設和資源共享的方法。重點內(nèi)容包括：
1、以校園網(wǎng)應用的不同層面劃分：
（1）面向全省中小學應用的湖北教育信息網(wǎng)（e21）資源建設與平臺開發(fā)；
（2）面向本地中小學校園網(wǎng)應用的教育城域網(wǎng)（市級節(jié)點）資源建設與資源共享；
上述兩層面，均需考慮到面向中小學校園網(wǎng)的教學應用和管理應用（政務、辦公、招生等）。
2、以校園網(wǎng)應用的不同類型劃分：
（1）教育城域網(wǎng)學校節(jié)點（校園網(wǎng)）資源建設、應用模式及其應用效果；
（2）公眾網(wǎng)學校節(jié)點（校園網(wǎng)）資源建設、應用模式及其應用效果；
（3）校園網(wǎng)（或電子教室）資源建設、應用模式及其應用效果；
（4）傳統(tǒng)媒體（閉路電視、視音頻資源或其他電教設施）的數(shù)字化網(wǎng)絡化改造及其應用效果；
（5）網(wǎng)絡教室、電子閱覽室、網(wǎng)絡視頻服務、學校網(wǎng)站、師生交互平臺等方面的建設及其應用效果。
3、以校園網(wǎng)應用的不同內(nèi)容劃分：
（1）面向常規(guī)課堂教學的校園網(wǎng)教學應用模式，主要包括：
——校園網(wǎng)環(huán)境下的學科課堂教學及其應用效果；
——校園網(wǎng)環(huán)境下的教師備課方式及其應用效果；
——校園網(wǎng)環(huán)境下的學生自主學習方式及其應用效果；
——校園網(wǎng)環(huán)境下的網(wǎng)絡課件開發(fā)及其應用效果；
——校園網(wǎng)環(huán)境下的多媒體教學素材庫建設及其應用效果
（2）面向?qū)W校管理的校園網(wǎng)應用模式，主要包括：
——校園網(wǎng)環(huán)境下的學校管理信息系統(tǒng)及其應用效果；
——校園網(wǎng)環(huán)境下的學校辦公系統(tǒng)及其應用效果；
（3）面向教育教學改革的校園網(wǎng)應用模式，主要包括：
——構(gòu)建交互式、主動探究學習的網(wǎng)絡新課程實驗；
——網(wǎng)絡主題探究（WTI）和網(wǎng)上研究性學習實驗；
——基于網(wǎng)絡的信息技術(shù)教育課程開發(fā)與實驗；
——基于網(wǎng)絡的信息技術(shù)教育與學科整合實驗；
——基于網(wǎng)絡的綜合實踐活動（社區(qū)教育與社會實踐等）；
——基于網(wǎng)絡的考試評價改革實驗；
——基于網(wǎng)絡的教師“校本培訓”活動；
四、課題的研究方法和研究步驟
1、本課題將采用理論研究、調(diào)查研究與實驗研究相結(jié)合，以行動研究為主要方法進行。
2、研究步驟為：以荊門市為主要研究樣本，并在全省各地選取部分已經(jīng)或正在建設教育城域網(wǎng)的市縣為輔助研究樣本，采取實地考察、訪談和問卷調(diào)查等方法，進行問題診斷和發(fā)現(xiàn)典型經(jīng)驗。組織有關(guān)教育教學專家和信息技術(shù)專家共同開展理論研究和方法研究。有計劃地組織部分不同特色的學校（包括小學、初中和高中），進行各種校園網(wǎng)應用模式的實驗研究。采取上下結(jié)合的方式，組織湖北教育信息網(wǎng)（e21網(wǎng)站）和各地教育城域網(wǎng)，協(xié)作開展資源建設和資源共享方面的研究。選擇已進入新課程改革實驗的部分學校，進行網(wǎng)絡主題探究活動的實驗。在調(diào)查研究和實驗研究的基礎上，由總課題組整合為最終成果。
3、研究工作的總體安排及進度
研究進度計劃分四個階段，即方案設計與預調(diào)研階段、調(diào)查研究階段、實驗研究階段和成果整合階段，具體安排如下：
（1）方案設計與預調(diào)研階段（2003年3月～2002年4月）。主要步驟包括：組建課題組；召開“頭腦風暴”研討會，設計研究方案；到樣本市進行預調(diào)研，初步確定研究框架，進行課題組分工。
（2）調(diào)查研究階段（2003年4月～6月）。主要內(nèi)容包括，分別組成調(diào)查小組，到各地進行抽樣調(diào)查和實地考察，發(fā)現(xiàn)問題和典型研究，提供不同應用模式的構(gòu)想。
（3）實驗研究階段（2003年7月～2003年10月）。在總課題組指導下，各實驗學校根據(jù)不同的特點，分別進行實驗，并驗證效果，總結(jié)不同模式的應用范圍和效果。教育城域網(wǎng)研究人員進行資源建設和資源共享的研究和探討，并以研究來推進行動。
（4）成果整合階段（2003年10月～12月）。在理論探討的支持下，根據(jù)調(diào)查和實驗結(jié)果，整合課題成果。
五、課題成果形式
預期研究成果：
1 研究總報告：《基于城域網(wǎng)的中小學校園網(wǎng)應用與實驗》
2 系列專題研究報告；
3 各校實驗報告和各地交流材料。
研究成果不僅將為全省基于城域網(wǎng)的校園網(wǎng)應用提供經(jīng)驗和豐富的資料，而且可直接為省市教育行政部門提供決策依據(jù)，為我省各地中小學提供一批校園網(wǎng)的有效應用模式和方法。成果通過鑒定后，將組織推廣，以促進我省基礎教育信息化的順利推進。
六、課題組及其組建
課題將組織湖北省教科所、湖北省教研室有關(guān)教育教學研究人員，湖北省信息化發(fā)展中心和湖北省電教館等有關(guān)網(wǎng)絡技術(shù)專家和管理人員，以及有關(guān)高等院校信息技術(shù)教育專家等各方面的人員，共同組建省級總課題組?？傉n題組將集中一批涉及中小學校園網(wǎng)建設和應用領域的各部門專家協(xié)作攻關(guān)，并且由省教育廳基礎教育主管部門協(xié)調(diào)和牽頭。
組織有關(guān)市（州）教育管理部門、網(wǎng)絡管理人員，組建市（州）課題組，具體指導學校研究工作。
在全省范圍內(nèi)，組織有關(guān)中小學校組建學校子課題組，進行實驗研究和行動研究。
七、可供選擇的子課題
各市（州）有關(guān)部門（普教科、電教館、網(wǎng)絡中心、教科所、教研室等），以及各地有條件的中小學，可從本方案第三部分列出的研究內(nèi)容中，選擇并確定本地或本校的研究子課題，具體課題名稱根據(jù)情況自行擬定。
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