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幼兒園的教師究竟應具備哪些教育技能，從而使自己嫻熟、得心應手地運用各種教育手段，促進幼兒體、智、德、美諸方面及身心和諧發(fā)展，是廣大幼兒教師值得探究的問題。

如今，很多年輕的幼兒教師均畢業(yè)于幼兒師范學校，具備了一定的彈、唱、跳、畫、講等專業(yè)技能和幼教專業(yè)的理論知識，而這些技能僅僅是幼兒園教師必備的教育技能，不是教育技能的全部。

幼兒園教師的教育技能主要包括以下幾個方面：

一是創(chuàng)設安全、衛(wèi)生，具有教育性的環(huán)境和制訂教育計劃的技能；二是指導和促進兒童各方面發(fā)展的技能；三是觀察、記錄、測查和評價兒童發(fā)展的技能；四是參與幼兒園管理和家長工作的技能。這四方面的技能又包含著許多具體的教育技能。

教育技能是建立在正確的教育觀念和態(tài)度及豐富的知識基礎上，所以要熟練掌握、運用教育技能，必須首先提高對教育觀、兒童觀的認識，樹立崇高的敬業(yè)精神，不斷提高自身的科學文化素養(yǎng)和業(yè)務技能。
幼兒園的教育任務明確提出："要促進幼兒體、智、德、美及身心和諧發(fā)展。"本人以幼兒全面發(fā)展教育中體、智、德、美為主線，對教育技能從中的促進作用做簡略的淺析。

從幼兒的勝利特點看，幼兒身體生長發(fā)育迅速，可塑性大，身體各器官和系統(tǒng)尚未發(fā)育完善，比較嬌嫩，抵抗力弱……由此，《幼兒園工作規(guī)程》要求幼兒園應堅持保教并重，并把保育放在首位。對于幼兒教師來說，就應具備照顧幼兒的生活，辨別幼兒的身體狀況，培養(yǎng)幼兒良好的生活衛(wèi)生習慣，增強幼兒的體質(zhì)，激發(fā)幼兒對體育活動的興趣等教育技能。因為體育是幼兒全面發(fā)展的重要條件，與智育、德育、美育相互滲透、相互促進，為智育提供物質(zhì)基礎和條件。

從照顧幼兒的生活方面，幼兒教師就應具備慈母之心，隨氣溫的變化，運動的前后提醒幼兒穿、脫衣服；午睡管理時，按不同的氣溫，要求幼兒穿適量的內(nèi)衣褲就寢，并及時為其整理掀開的被子；教給幼兒正確的穿脫套開衫、系鞋帶、盥洗，用便紙等方法，把培養(yǎng)良好的生活衛(wèi)生習慣和自理能力滲透在幼兒在園的生活、學習、游戲之中。

心理學研究認為，幼兒不僅有游戲的需要，運動交往的需要，還有認知的需要。幼兒智育的任務是教給幼兒有關周圍生活中粗淺的知識，發(fā)展幼兒的智力和口頭語言，培養(yǎng)幼兒的求知欲和學習積極性。

在實施幼兒智育中，教師首先應具備觀察、了解、評價幼兒發(fā)展的技能，制訂符合不同水平幼兒發(fā)展的教育計劃，創(chuàng)設與教育相適應的環(huán)境，采用不同的方式對待不同的幼兒，組織幼兒開展游戲、觀察、散步、上課、體育、娛樂等多種活動，以集體、小組和個別的活動方式相結(jié)合，通過幼兒的自身活動，獲得直接經(jīng)驗，發(fā)展智力，增長知識。在教學中善于運用多種手段，激發(fā)幼兒的好奇心和學習興趣，利用多種途徑促進幼兒的口語發(fā)展。

從培養(yǎng)幼兒的語言表達能力方面展開，教師本身的口語必須生動形象，富有感情色彩，引人入勝，并伴隨一定的體態(tài)語言，對兒童說的口語應清楚簡短，淺顯易懂，符合兒童的水平，在教學及日常生活、游戲中 隨時豐富幼兒的詞匯，培養(yǎng)幼兒用連貫的語言回答問題，設置語言角、圖書角、故事表演角、教學游戲角等等，采取不同的教育措施促進不同幼兒的語言發(fā)展，鼓勵幼兒與同伴與成人進行語言交往，引導幼兒學習傾聽別人說話等等，促進幼兒的口語發(fā)展。

根據(jù)幼兒身心發(fā)展的特點和實際情況，幼兒德育是由幼兒進行道德品質(zhì)教育，即品德教育，培養(yǎng)他們良好的品德，文明習慣和性格。主要在幼兒與周圍成人、與同伴的交往過程中，學習如何處理人們之間相互關系，首先教師應為幼兒樹立學習的榜樣，在幼兒心目中，教師是最有權(quán)威的人，他們將模仿教師的一言一行、一舉一動，教師對人的態(tài)度，思想品德、行為習慣等均對幼兒有著深刻、潛移默化的影響。所以，教師要時時處處用實際行動來影響、教育兒童，發(fā)揮榜樣的力量，因身教重于言教。另外，教師還應善于在游戲、日常生活中認真細致地觀察幼兒，抓住時機，有的放矢地進行教育。因為在游戲和日常生活中，幼兒最能表現(xiàn)他們的真實思想和行為習慣，利用節(jié)日活動，專門性的德育活動和教學游戲活動，培養(yǎng)幼兒初步養(yǎng)成禮貌待人，尊敬長輩，友愛同伴，遵守紀律，誠實、勇敢、愛勞動、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感以及活潑開朗的性格。

在培養(yǎng)幼兒愛祖國的情感中，我園曾結(jié)合抗戰(zhàn)勝利五十周年舉行了專門的德育活動，邀請了老爺爺講"武工隊員打日寇"的故事，唱"二小放牛郎"，舉行了與主題相關的主題活動，聆聽抗日小英雄的故事，觀看"地道戰(zhàn)"、"小兵張嘎"等抗日影片，通過多種教育手段，激發(fā)幼兒愛祖國的情感和對侵略者的憎恨。

美育的實施應貫穿在幼兒的游戲、學習、交往以及飲食、起居等全部生活之中，教師的文化藝術(shù)修養(yǎng)、美學修養(yǎng)對幼兒美育的效果有著重要的影響。教師應善于創(chuàng)造美的教育、生活環(huán)境，引起幼兒美的情趣，使其感受環(huán)境中的美。組織幼兒經(jīng)常利用廢舊材料參與裝飾、布置環(huán)境美，使他們親自在感受勞動產(chǎn)生的快樂。在組織幼兒春、秋游中，領略自然風光的美，使教師對每的欣賞情態(tài)，恰當?shù)乃囆g(shù)語言，表達美的意境，感染幼兒，利用美術(shù)活動、音樂活動表現(xiàn)美的事物。

在音樂教學中，首先教師應具備彈、唱、跳的基本技能和基礎的知識，善于運用唱歌，聽音運用動作，欣賞音樂、音樂游戲、歌舞表演、演奏樂器等形式，如在音樂欣賞教學中，能通過圖片、動作、語言幫助幼兒理解音樂性質(zhì)，聽懂音樂語言，再通過講述把音樂的意境描繪出來，從而培養(yǎng)幼兒對音樂的感受力和表現(xiàn)力。
幼兒教師的教育技能還包含與家長交往與合作，參與幼兒園的管理等等。

隨著幼兒教育改革和發(fā)展如何順應現(xiàn)代化社會主義建設的需要，對幼兒教師的教育技能也提出了新的要求，我們要不斷加強教育技能的培養(yǎng)，首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，明確教師在教育過程中的作用，理解什么是幼兒園教師的必備教育技能，什么是幼兒園教師應具備的一般技能，分清主次，努力使自己成為一名合格的幼兒教師

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