一，定義、
修辭手法：也叫修辭方法、辭格、辭式。是指在寫作過程中，對所使用的語言進行修飾、加工、潤色，以提高語言表達效果的方法。是語言在長期運用過程形成的具有特定形式和表達功能的修辭格式。它是一種語言技巧，是服務于思想內(nèi)容的。修辭的目的在于增強說服、感染的力量，所以不但要懂得如何運用辭格，而且要針對實際情況的需要運用得好。
二，分類；
修辭手法有：比喻、比擬、夸張、對偶、排比、反問、設問、引用、對比、反語、反復、借代。除此之外，語文知識中的修辭手法還有：白描、頂真（又名聯(lián)珠）、互文、回環(huán)、雙關、用典、引用、諧音、歇后、通感（又名移覺、移就）等六十三大類，七十八小類。
（一），比喻；
1、定義；比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點，用一事物來喻另一事物。又分明喻：像、如、仿佛等。 暗喻：是、成為、等于。借喻：本體、喻詞不出現(xiàn).（比喻：用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。運用比喻可以化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。）
例1.月光如流水一般……，2.綠是希望，是青春，是生命。3.驚濤拍岸，卷起千堆雪。（浪花比喻成雪）
2，作用-----主要是：化平淡為生動；化深奧為淺顯；化抽象為具體；化冗長為簡潔。使語言生動形象、使深刻的、抽象的道理淺顯、具體地表達出來。
3，答題格式：------運用______修辭手法，把_____比作_____，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。
（二），比擬；
1，定義、擬人；比擬就是把物當作人來寫，或把人當作物來寫，或把此物當作彼物來寫，
擬人：賦予物以人的感情、動作、狀態(tài)和語言等，擬物使物人格化：使人具有物的動作或情態(tài)等，（比擬：能使讀者對所表達事物產(chǎn)生鮮明的印象，產(chǎn)生強烈的感情，引起共鳴。運用比擬，可使人或物色彩鮮明，描寫生動，蘊含豐富。）。
例，1.（荷花）有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的。2.老師在講課，他豎起耳朵聽。
2， 作用----是使所寫“人”或“物”色彩鮮明、描繪形象，表意豐富。使無生命的東西活躍起來，使抽象的事物具體化，加強語言的形象性、生動性和感染力。
3， 答題格式-----運用______修辭手法，把_____人格化，生動形象地寫出了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。
（三）夸張；
1定義、夸張指為追求某種表達效果，對原有事物進行合乎情理的著意擴大或縮小。要求使用時不能失去生活的基礎和根據(jù)，不能浮夸。（夸張：可以引起豐富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強烈共鳴?？鋸堃锨楹侠?，其作用是烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示，增強表達效果。）。
擴大夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用等加以夸大。
縮小夸張：對事物形狀、性質(zhì)、特征、作用等加以縮小。
超前夸張：把后出現(xiàn)的說成先出現(xiàn)，反之亦然。
例1.飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。 2.只能看到巴掌大的一塊天地。
3.她還沒有端酒杯，就醉了。
2,作用---在于烘托氣氛，增強聯(lián)想，給人啟示。突出了……的本質(zhì)特征
突出特征，啟發(fā)聯(lián)想，表達強烈的感情。
（四）引用
直接引用原文要加引號，而描述大意的不能加引號。
“霜葉紅于二月花”，經(jīng)歷了這個境界，才是真正的成熟，真正的美。
作用---增強文章歷史文化底蘊；豐富文章內(nèi)容；增強表達效果和說服力。
（五）排比；
1，定義；、排比；排比由三個或三個以上結構相同或相似，內(nèi)容相關、語氣一致的短語或句子組合而成。常用強調(diào)的同一詞語重復出現(xiàn)在各個短語或句子的同一位置上。（排比：可增強語言的氣勢。用來說理，可把道理闡述得更嚴密、更透徹；用來抒情，可把感情抒發(fā)得淋漓盡致。其作用在加強語氣、強調(diào)內(nèi)容、加重感情。）。
1.它是黑夜的火把，雪天的煤炭，大旱的甘霖。
2，作用---在于加強語勢，強調(diào)內(nèi)容，加重感情。
3， 答題格式：---.運用__排比____修辭手法，加強語勢強調(diào)了（對象＋特性），表達了作者_______的思想感情。
（六）對比；
把兩種相反或相對的事物放在一起比較；把同一事物的兩個方面放在一起比較。突出相反或相對的事物的特征或本質(zhì)，更為鮮明、突出。
例1.綠肥紅瘦。2.有的人活著，他已經(jīng)死了；有的人死了，他還活著。
作用---使所表現(xiàn)的事物特征或所闡釋的道理觀點更鮮明，更突出。
答題格式：運用對比修辭手法，突出強調(diào)了（對象＋特性）。
（七）設問；
1定義;
設問；設問的特點 “無疑而問”。往往明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。（設問：總的作用是引起讀者思考。用在標題上，能吸引讀者，啟發(fā)讀者思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段的開頭或結尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡清晰。）。
自問自答，回答緊跟問句后。
例1.花兒為什么這樣紅？首先有它的物質(zhì)基礎。
2，作用---是強調(diào)問題，以引起人們注意，啟發(fā)人們進行思考。
3， 答題格式-----運用設問修辭手法，引起讀者對（對象＋特性）的注意和思考。
（八）反問；
1，定義；反問的特點也是“無疑而問”，用疑問句的形式表示確定的意思。
例1.難道我不愛我的祖國？
2 .海邊上不是還泛著白色的浪花嗎？
2, 作用---加強語氣，增強表達效果， 比直接說出答案更鮮明有力，更富啟發(fā)，感情更強烈。
3,答題格式：運用反問修辭手法，加強語勢，突出強調(diào)了（對象＋特性）。
（九）對偶；
1，定義；
把字數(shù)相等，結構相同（或相近），內(nèi)容相近，相反或相關的兩個短語或句子對稱排列在一起。對偶；對偶就是“對對子”，也稱“對仗”。它必須是一對字數(shù)相等，詞性相對，結構相同，意義相關的短語或句子。兩句間的關系有承接、遞進、因果、假設和條件等。（對偶：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括力強。用對偶，句子整齊，表意凝練，抒情酣暢。）。
例1.兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。 2.才飲長沙水，又食武昌魚。
2， 作用有：便于吟誦，有音樂美；表意凝煉，抒情酣暢。
3，兩方面的意思互相補充和映襯，加強語言的感人效果，讀來有節(jié)奏感。
（十）反語
使用與本意相反的話語來表達本意。多數(shù)是表示諷刺嘲弄的。
1.中國軍人的屠戮婦嬰的偉績…… 2.實在標致極了。
2作用，可以取得幽默、諷刺的效果，增強戰(zhàn)斗性。
（十一）反復
為了突出某個意思，強調(diào)某種感情，有意讓某個詞語或句子或段落一再出現(xiàn)，就是反復。
1.前進！前進！前進！進?。ㄔ~語）.2.山谷回音，他剛離去，他剛離去。
2，作用，突出思想，渲染感情富有音樂性，加強節(jié)奏感。
（十二）借代；
1，定義；借代；借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關的事物來代替。它強調(diào)兩事物間的相關點。特征代本體；具體代抽象；專名代泛稱；部分代整體。（借代：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借代可使表達具體形象。）。
例1.朱門酒肉臭（朱門是富貴人家的特征，這里代富人）
2.我們需要千千萬萬個雷鋒（雷鋒是專名，代助人為樂的好人）
2，作用----是以簡代繁，以實代虛，以奇代凡，以事代情。；使語言多變，豐富多彩，具體形象，并引發(fā)讀者聯(lián)想。
對“理解作者在文中所運用的表達技巧及其效果(作用) ”題, 結合原文信息和所學語文知識進行解答。答題要點包括三個方面：
1．用了什么方法。要辨明本語句所運用的是哪一種修辭或表現(xiàn)手法。
2．表達了什么內(nèi)容。分析這種修辭或表現(xiàn)手法在文句中是要表現(xiàn)什么內(nèi)容， 要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果。
3．有何效果或作用。要清楚此種修辭或表現(xiàn)手法的一般表達效果,并結合具體語句加以說明。
1世上再也沒有比時鐘更加冷漠的東西了：在您出生的那一刻,在您盡情地摘取青春幻夢的花朵的時刻,它都是同樣分秒不差地滴答著.
賞析：這句話運用比喻象征擬人等手法,寫出了時鐘的無情,提醒我們珍惜時間.
2人行秋色之中,腳下踩的,發(fā)上戴的,肩上似有意無意飄墜的,莫非明艷的金黃與黃金.
賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落葉比作黃金,生動形象.
3那雪,白得虛虛幻幻,冷得清清醒醒,那股皚皚不絕一仰難盡的氣勢,壓得人呼吸困難,心寒眸酸.
賞析：這句話運用疊字,展現(xiàn)了文字的音韻美,表現(xiàn)了雪的冷艷與凄麗.
4那花瓣落地時依然鮮艷奪目,如同一只奉上祭壇的大鳥脫落的羽毛,低吟著壯烈的悲歌離去.
賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把落花比作羽毛,表現(xiàn)了牡丹卓越的風姿.
5 桔紅色的房屋,像披著鮮艷袈裟的老僧,垂頭合目,受著雨底洗禮.
賞析：這句話運用比喻的修辭手法,把房屋比作老僧,寫出了雨中房屋的淡定和冷清.
6時間好比一把鋒利的小刀,如果用得不恰當,會在美麗的面孔上刻下深深的紋路,使旺盛的青春月復一月,年復一年的消磨掉.
賞析：這句話運用比喻和象征的修辭手法,寫出了自己對時間的看法,時間是小刀,生命好不好要看自己把握得好不好.
7像一個巴掌,鮮紅、鮮紅；像一把扇子,平平展展；像一朵盛開的鮮花,永不凋謝!
賞析：這句話運用比喻和排比的修辭手法,寫出了秋葉的顏色形狀和姿態(tài),表現(xiàn)了秋葉和秋色的美好.
8幾個小伙伴,借著月光畫竹影,你一筆,我一畫,參參差差,明明暗暗,竟然有幾分中國畫的意味.
賞析：寥寥數(shù)筆,寫出了幾個小伙伴作畫的情景,幽默風趣,用筆簡練而獨到,充滿了豐子愷作品獨特的魅力.
9麗日當空,群山綿延,簇簇的白色花朵象一條流動的江河.
賞析：運用比喻的修辭手法,把花朵比作江河,語言精致優(yōu)美,富有感染力,言語間充滿了對桐花的喜愛,讓讀者也仿佛一起看到了這漫山遍野的桐花開放的勝景.
10他悲戚地舉目遙望蒼天,繁星宛若玉色的百合漂浮在澄靜的湖面上.
賞析：這句話運用比喻的手法寫星星非常傳神,把繁星比作百合,突出它的干凈純潔,把夜空比作湖面,寫出它的平靜美好.然而這樣的美景下,我卻要死去了,反襯出我的懊悔.
中考題型：判斷修辭手法并分析作用
提問方式：劃線句采用了什么修辭手法，有何好處/有何作用/有何表達效果？
題型變種：請從文中選擇你喜歡的一句話進行賞析。（選擇運用修辭手法的句子，然后分析表達效果）
答題三步曲：
1、判斷采用什么修辭手法。
2、寫出該修辭手法的一般作用。
3、結合具體句子分析含義。（表現(xiàn)了什么/表達了某種感情/突出了什么/強調(diào)了什么）
答題必備知識即初中階段必須掌握的8種常見修辭手法的作用
1、比喻：把 比做 。生動形象的表現(xiàn)了 。（記敘文）生動形象地說明了 的 特點。（說明文）
2、擬人：生動形象地表現(xiàn)了 。把 寫活了，使 富有人情味。
3、夸張：突出了 ，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
4、排比：句式整齊、音律和諧、氣勢如虹、表現(xiàn)了 ，表達了 的感情（之情）。
5、對偶：給人以音節(jié)勻稱、音律和諧的美感。
6、反復：強調(diào)了 ，突出表達了 的感情（之情）。
7、設問：引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對 進行思考，很自然地引出下文。
8、反問：加強語氣，意思是說 ，表達了 的感情（之情）。
典型練習：
1、從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。
2、紅得像火，粉得像霞，白得似雪。
3、小草偷偷得從土里鉆出來。
4、這能全怪我嗎？
5、中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先……）
6、教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。
7、盼望著、盼望著，春天的腳步近了。
參考答案：
1、采用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。
2、采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。
3、采用擬人的修辭手法，生動形象的表現(xiàn)了小草不經(jīng)意間長出的情態(tài)和旺盛的生命力,把小草寫活了，使小草富有人情味。
4、采用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，表達了作者對父母的責備之情。
5、采用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀進行思考，很自然地引出下文。
6、采用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
7、采用了反復的修辭手法，強調(diào)了“盼望”，表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，使春天富有人情味。
附件
（2）擬人：賦予物質(zhì)以人的性格、思惟、感情和動作，使物人格化，使之更形象，從而到達形象活潑的效果。
（3）夸張：凸起特征，揭示素質(zhì)，給讀者以鮮明而強烈的印象。
（4）排比：條理清晰，節(jié)奏鮮明，增強語勢，長于抒情，使語言更有表現(xiàn)力，更有氣魄。
（5）對偶：使句式整潔，結構一致，形式柔美，音韻，互相襯映，互為增補。
（6）重復：強調(diào)某種意思，更能凸起文章主題，觀點鮮明。抒情強烈，富有感染力。
（7）設問：自問自答，引人注意，啟發(fā)思考。
（8）反問：態(tài)度鮮明，加強語氣，強烈抒情。
（9）引用：使內(nèi)部實質(zhì)意義更真實、準確、深刻、緊密。
（10）對比：形成強烈反差，加強讀者的印象，凸起文章的中心。
題型1：第X段劃線句使用了什么修辭？在表達上有什么好處？
答題技巧：
這句話運用了……修辭（寫作）手法，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。
注意：
（1）如果是比喻的修辭手法，這兒把……比作……。生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。
（2）如果是擬人的修辭手法，賦予XX事物以人的性格、思想、感情和動作，生動形象地描寫（繪）出了……的情景（或畫面），抒發(fā)了（表現(xiàn)了）……的情感（性格）。
【例10】賞析下列句子。
“春天，桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒?！?朱自清的《春》
【答案】本句運用了擬人的修辭手法，“你不讓我，我不讓你”、“趕趟兒”賦予了樹們以人的情態(tài)，生動形象地寫出了春天的百花競相開放，爭妍斗艷、一派繁花似錦的景象，富有情趣。也體現(xiàn)了作者對大自然春色的熱愛。
【例11】賞析句子。
隨著母親身影的移動，水田里嫩綠的秧苗一行行地立起來，整齊勻稱，像塊綠色的地毯。
【解析】句中的被描繪事物是“秧苗”，關鍵詞是“像”，喻體是綠色的地毯，所以用的是比喻的修辭手法，應該從修辭手法方面進行賞析。
【答案】：運用比喻的修辭手法，把嫩綠的秧苗比作綠色的地毯（分析修辭），寫出了水田中的秧苗之美（達到的效果），贊美了母親的勞動成果，同時也贊美了母親的勤勞能干（表達情感）。
題型2：體會第X段加點詞語的含義（在表達上的好處（作用、效果））。
答題技巧：
解釋加點詞語的原意+加點詞語的在這兒的意思（這個詞語描寫（繪）出了……的情景（或畫面）+抒發(fā)了（表現(xiàn)了/表達了）……的情感（性格）。
常見答題模式：“XX”一詞（等詞），寫出了XX的特點或內(nèi)容，表達了作者XX的思想感情。
【例12】賞析下面句子中加點詞語的妙處。
1．肥胖的黃蜂伏在菜花上
【解析】這屬于描寫事物的動詞的賞析，被描繪對象是黃蜂，動詞是“伏”,特點是“肥胖”表現(xiàn)出黃蜂的可愛，這其中有作者的情感是對黃蜂的喜愛。
【答案】“伏”字，既寫出了黃蜂體形的肥胖，又寫出了黃蜂嬌憨可愛的特點。表達了作者對百草園中動物的喜愛之情。
2．輕捷的叫天子（云雀）忽然從草間直竄向云霄里去了。
【解析】這屬于描寫事物的動詞的賞析，被描繪對象是“叫天子”，動詞是“竄’,特點是“輕捷肥胖”，“竄”字表現(xiàn)出叫天子的動作迅速、敏捷的特點，這其中也有作者的情感。
【答案】“竄”一詞簡潔形象的表現(xiàn)了云雀的輕捷迅疾的特點，突出了孩子的對外面世界的美好向往。表達了作者對云雀的喜愛之情。
九、人物描寫及作用
1．外貌描寫（肖像描寫），對容貌、姿態(tài)、服飾的描寫稱之為外貌描寫或肖像描寫。 作用在于揭示人物身份、境遇、所處的社會環(huán)境，以形傳神，表現(xiàn)人物內(nèi)心世界和性格特點。
2．行動描寫（動作描寫），是通過對人物個性化的行動、動作的描寫，來揭示人物性格的一種描寫方法。作用在于展示人物精神面貌，直接體現(xiàn)人物性格。（在人物描寫中有重要地位。）
3．語言描寫，是通過個性化的人物語言來刻畫人物性格的一種描寫方法。作用在于
4．心理描寫，是通過剖析人物的心里活動（如內(nèi)心感受、意向、愿望、思索、思想斗爭等），挖掘人物的思想感情，以刻畫人物形象內(nèi)在性格特征的一種描寫方法。是人物在特定環(huán)境下的心理活動。揭示人物內(nèi)心，刻畫人物性格。
答題格式：描寫方法＋對象＋特征（性格）
【例13】第8段“母親思忖了很久，把螃蟹又輕輕地放回了水里，可是剛放下，她又想起了什么似的，趕緊再一次撈起了螃蟹，如是者數(shù)次?！边@一系列動作描寫有什么作用？
【解析】此題考查點為通過分析動作描寫的句子概括人物的特點，通過動作描寫，揣摩人物的心理，分析這段描寫對表現(xiàn)人物的作用，能夠由表及里地深入分析人物形象，準確概括出人物的特點。
【答案】運用了動作描寫（描寫方法），表現(xiàn)出母親（對象）既想滿足孩子吃螃蟹的愿望，又不忍心捉走母蟹的矛盾心理；（特征）為后文母親放了母蟹作鋪墊，表現(xiàn)出母親的善良。
【例14】．“我的腿真酸哪，不得不交替用一條腿支撐著，有時又靠在書柜旁，以求暫時的休息。”
【答案】這一句用“交替、支撐、靠、休息”等動作，說明“我”讀書站的時間長，多么勞累，但目的是為了多讀書、多求得知識。表達了作者對讀書的熱衷之情。
“【例15】就像在屋檐下躲雨，你總不好意思趕我走吧”，利用“下雨天，留客天”這種理所當然的借口，自我安慰，在書店開心地讀下去。
【解析】這句屬于人物描寫中的心理描寫，而且屬于內(nèi)心獨白的形式展現(xiàn)出來，應該按照人物描寫的格式答題。
【答案】這種獨白的心理描寫，一方面表達作者享受閱讀的快樂，另一方面寫出作者還要時刻關注周圍的環(huán)境，生動形象地表達“我”的心情變化，使人有身臨其境之感。
語文修辭手法是考試時常見的考點，中考語文常見的修辭手法有：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問、反問。
1.比喻修辭手法及作用：
【定義】用具體常見的事物、情境或道理來比方抽象、生疏的事物、情境或道理的修辭方法。
【作用】：可使語言形象、生動，把抽象的事理具體化，形象化。
把____比作____，生動形象地寫出____（事物）____的特點，流露出作者____的感情。
【例句】：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，
【作用分析】：運用了比喻的修辭手法，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛。表達了作者對藤蘿花的贊美之情。
石拱橋的橋洞成弧形，就像虹。
【作用分析】：以虹的形狀比喻石拱橋的橋洞，形象生動地寫出石拱橋形式優(yōu)美的特點，引起人們美的聯(lián)想。
2.擬人修辭手法及作用：
【定義】擬物為人，把事物人格化，將它寫成和人一樣有感情、有行為的修辭方法。
【作用】：將（事物）人格化，賦予其人的動作行為，生動形象地寫出____（事物）____的特點，流露出作者____的感情。使讀者感到親切、形象
【例句】：桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。
【作用分析】：將桃樹、杏樹、梨樹人格化，生動形象地寫出了春花艷麗、桃李爭春的熱鬧景象，表達了作者的喜愛之情，使讀者感到親切、形象。
3.夸張修辭手法及作用：
【定義】運用豐富的想象，為了更突出、鮮明地勾畫某一事物而對其形象、特征、作用、程度等作傳神的擴大或縮小描述的修辭方法。
【作用】：可以增強語言的形象性，可以突出事物的特征或增強作者的思想情感。
【例句】：大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：形象地寫出了黃河封凍之快，突出了北國的嚴寒。
4.排比修辭手法及作用：
【定義】把內(nèi)容緊密關聯(lián)、結構基本相同或相似、語氣基本一致的三個或三個以上的句子或短語遞相排列，用來表達相近或相關語意的修辭方法。
【作用】：便于把復雜的內(nèi)容表達得比較集中、透徹、感情強烈，使氣勢貫通、流暢，使形式整齊，音節(jié)響亮。
層層推進，加強語勢，強調(diào)突出____（事物）的特點，強化對情感的表達，飽含了作者____的情感。
【例句】：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。
答案：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。
他不能抬頭，不能睜眼，不能呼吸，不能邁步。
【作用分析】：具體描繪了祥子在暴風雨中拉車的感受，渲染了在惡劣的環(huán)境下祥子的痛苦、無奈，使讀者有身臨其境的感受。
5.對偶修辭手法及作用：
【定義】用結構相同，字數(shù)相等，內(nèi)容關聯(lián)的一對短語或句子來表達兩個相對或相近的意思的修辭方法。
【作用】：從形式上看句式整齊，增強語言的形式美；從內(nèi)容上看，凝練集中，概括力強，加強了語意的相反相成，也使音韻和諧，節(jié)奏鮮明，讀來瑯瑯上口，意義嚴謹而又富有表現(xiàn)力。
【例句】：(望)長城內(nèi)外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。
【作用分析】：描寫了冬季北國氣候嚴寒，冰雪覆蓋的壯闊景色，讀起來音調(diào)鏗鏘，節(jié)奏明快，更增強了表現(xiàn)力。
6.反復修辭手法及作用：
【定義】根據(jù)表達的需要，使同一個詞語或句子一再出現(xiàn)的一種修辭方法。包括連續(xù)反復和間隔反復。
【作用】：可以強調(diào)突出某一事物，表達綿綿不斷的情思或加強語氣，突出感情?；丨h(huán)往復，強調(diào)突出____（事物）的特點，強烈的表達了作者____的情感。
【例句】：盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。
【作用分析】：“盼望著”一個短語連續(xù)反復，表現(xiàn)對春的喜愛，盼望春天早日到來的急切心情。
7.設問修辭手法及作用：
【定義】先提出問題，然后緊接著把自己的看法說出來的修辭方法。
【作用】：解釋上文……原因，可以突出文章的重點，增強語言氣勢，引起讀者注意，發(fā)人深思，有助于更好地抒情論理；同時可使行文有波瀾，達到生動、不呆板的效果。
【例句】：中學生應樹立怎樣的金錢觀？（首先??）
答案：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。
8.反問修辭手法及作用：
【定義】用疑問的形式表達確定的意思，以加強語氣。它的特點是用肯定的語氣表達否定的內(nèi)容；用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容。
【作用】：增強語言氣勢，可以使確定的意思得到增強，不容置疑，語感強，富有感染力。
【例句】：這能全怪我嗎？答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。
你不覺得我們的戰(zhàn)士是可愛的嗎？你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎？
【作用分析】：在記敘了志愿戰(zhàn)士的英雄事跡之后，用這兩個反問句抒發(fā)自己的感情，贊揚志愿軍戰(zhàn)士的英雄行為。用否定的語氣表達肯定的內(nèi)容，啟發(fā)讀者深思。
運用比喻的修辭手法，把……比作……，形象、生動形象地寫出了+對象+特征，表達了(誰，什么樣的)(哪些)感情(寫景詠物文)。
明喻：本體、喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞“像、似、仿佛、猶如、宛如、像……一樣、仿佛……似的，恰似”等連接。
例：孩子們像花朵。
暗喻：本體喻體都出現(xiàn)，中間用比喻詞”是、成了、變成“等連接。
例：孩子們是祖國的花朵。
借喻：不出現(xiàn)本體和喻體，直接敘述喻體。
例：祖國的花朵茁壯成長。
例1：春天像小姑娘，花枝招展的……(朱自清《春》)
答：運用了比喻的修辭手法(1分)，生動形象地寫出了春天的優(yōu)美姿態(tài)(1分)，表達了作者對春的喜愛之情(1分)。
例2：整個的是塊空靈的藍水晶。
(文中出處：看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。這塊水晶里，包著紅屋頂，黃草山，像……這就是冬天的濟南。(老舍《濟南的冬天》))
答：運用了比喻的修辭手法(1分)，把“冬天的濟南”比作“藍水晶”，生動形象地寫出了冬天的濟南給人的清亮、空靈的感覺(1分)，表達了作者對冬天的濟南的喜愛之情(1分)。
例3：那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。
(選句出處：他們讓戰(zhàn)友落淚，他們讓敵人尊敬，那億萬棵寧死不屈、雙拳緊握的枯楊，似一尊巍然聳立的雕塑。一看到他們，就會想起岳飛，想起袁崇煥，想起譚嗣同，想起無數(shù)中國人的氣節(jié)，一種大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)。)
答：運用了比喻和擬人的修辭手法(1分)，寫出了胡楊死后依然挺立的悲壯姿態(tài)(1分)，表現(xiàn)了胡楊寧死不屈的精神和大義凜然、慷慨赴死的氣節(jié)(1分)。
擬人
運用擬人的修辭手法，把XX人格化(或：賦予XX以人的情態(tài))，生動形象的地描繪了……特點或情態(tài)，含蓄表現(xiàn)作者……的思想感情。
例1：從未見過開得這么盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下。
答案：運用了比喻的修辭手法(1分)，把茂盛的藤蘿比做瀑布，生動形象地表現(xiàn)了藤蘿的茂盛(1分)。表達了作者對藤蘿花的贊美之情(1分)。
例2：小草偷偷得從土里鉆出來。
答：運用了擬人的修辭手法(1分)，使小草人格化，生動地描繪了春天到來時小草生長的可愛姿態(tài)(1分)，表達了作者對小草的喜愛之情(1分)。
例3：霜風擊倒，掙扎爬起;沙塵掩蓋，奮力撐出。
(選句出處：霜風擊倒，掙扎爬起;沙塵掩蓋，奮力撐出。他們?yōu)榫穸鴱娜菥土x，他們?yōu)樾拍疃犊八?。雖斷臂折腰，仍堅挺著那一副鐵錚錚的風骨;雖傷痕累累，仍顯現(xiàn)著那一腔硬朗朗的本色。 )
答：運用了擬人的修辭手法，使胡楊人格化，形象地描繪了胡楊與霜風和沙塵抗爭的姿態(tài)，表現(xiàn)了胡楊頑強的精神和硬朗的本色。
反復
反復是根據(jù)表達需要，有意讓一個句子或詞語重復出現(xiàn)的修辭方法。
運用反復的修辭手法，加強語氣，強調(diào)了……(或：強烈地表達了……的情感)。
例：盼望著、盼望著，春天的腳步近了。
答案：運用了反復的修辭手法，加強了語氣，強調(diào)了“盼望”，強烈表達了作者渴望春天來到的急切心情，同時采用了擬人的修辭手法，把春天寫活了，生動形象地寫出了春天臨近了。
排比：
使句式工整，節(jié)奏感強，強化語勢，使語言精煉、有力，強調(diào)了……
敘述：運用排比，形成語勢，鋪敘了……，強烈地表達了……
抒情：運用排比，形成語勢，強烈地表達了……情感，使抒情更加真摯感人。
景物描寫：運用排比，形成語勢，鋪寫了……，渲染了……氣氛(或：突出了……的美)，表達了……
議論：運用排比，形成語勢，強烈(層層深入)地表達了……，增強了說理力量，有雄辯的氣勢。
例1：紅得像火，粉得像霞，白得似雪。:
答：采用了比喻、排比的修辭手法，生動形象地表現(xiàn)了花的鮮艷美麗，句式整齊、音律和諧、氣勢如虹，表達了作者對春花的喜愛之情。
例2：他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜……(《誰是最可愛的人》)
答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了志愿軍戰(zhàn)士的高尚品格，表達了作者對志愿軍戰(zhàn)士的贊美之情。
例3：靜物是凝固的美，動景是流動的美;直線是流暢的美，曲線是婉轉(zhuǎn)的美;喧鬧的城市是繁華的美，寧靜的村莊是淡雅的美。生活中處處都有美，只要你有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，有一顆感悟美的心靈。
答：運用了排比的修辭手法，使文章的節(jié)奏感更強，氣勢更強烈，強調(diào)了美無處不在的特點。
設問
為了引起別人注意，以自問自答的形式，故意先提出問題，自己提問自己回答，就叫做設問句。
①開頭設問：點明寫作對象(內(nèi)容)，吸引讀者注意，引出下文
?、谥虚g設問：承上啟下，引發(fā)讀者的注意和思考
?、塾迷谧h論文中，能使論證進一步深入，使文章脈絡清晰。
例1：中學生應樹立怎樣的金錢觀?(首先……)
答：運用了設問的修辭手法，引起讀者的閱讀興趣，啟發(fā)讀者對中學生應樹立怎樣的金錢觀注意和思考，很自然地引出下文。
反問
用疑問的形式表達確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，人們可以從反問句中領會別人想要表達的意思。
起強調(diào)作用，增強肯定(否定)語氣，強調(diào)了……強烈地表達了(什么)之情。
例1：這能全怪我嗎?
答案：運用了反問的修辭手法，加強語氣，意思是說這不能全怪我，父母也有責任，強烈地表達了作者對父母的責備之情。
夸張
運用了夸張的修辭手法，突出了什么怎么樣，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
例1：教室里靜得出奇，連針掉地上的聲音都能聽見。
答：運用了夸張的修辭手法，突出了教室的特別安靜，啟發(fā)讀者聯(lián)想，使讀者留下鮮明深刻的印象。
例2：柏油路曬化了，甚至鋪戶門前的銅牌好像也要曬化了。(老舍《駱駝祥子》)
答：運用了夸張的修辭手法，突出了天氣的酷熱，使北京的夏天給人的熱的感覺更加鮮明，使人印象深刻。
例3： ……只能看到巴掌大的一塊天地。
答：運用了夸張的修辭手法，突出了場地小的特點，使場地的小表達得更加鮮明，使人印象深刻。
例4：她還沒有端酒杯，就醉了。(注：根據(jù)具體語境回答)
答①：運用了夸張的修辭手法，突出了她不勝酒量的特點，使她不善喝酒的特點更加鮮明，使人印象深刻。
答②：……突出地表現(xiàn)了她面對幸福突然來臨時的感覺，使她的陶醉感表現(xiàn)得更加鮮明，使人印象深刻。
對偶(駢句、對仗，漢語特有)
對偶是用字數(shù)相等、結構相同、意義對稱的一對短語或句子來表達兩個相對應或相近或意思相同的修辭方式。
運用對偶的修辭手法，描繪了……的景物(或：抒發(fā)了……的情感;或：闡述了……的哲理)，語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。
例：雪茫茫 雨霏霏
答：運用了對偶的修辭手法，描繪了雨雪紛飛的景象，語言凝練，句式整齊，音韻和諧，富有節(jié)奏感和音樂美。
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