如何寫好試卷分析
試卷分析是每次考試結束以后教師試卷結構、學生考試狀況的一種綜合分析，是一種客觀的教學反思行為。其中包括對教師前一階段教的情況的反思，對學生前一階段學的情況的反思，對本次考試的反思，同時也是對教師命題水平的反思。試卷分析不僅可以對試卷和考試做出恰當?shù)脑u價，提高教師制卷水平，也有助于充分獲得考試提供的教學反饋信息，為改進教學提供依據(jù)。試卷分析是教師從整體上分析教學情況從而指導下一步教學的有效手段，一般安排在考試成績統(tǒng)計結果出來以后進行。
一份完整的試卷分析報告應該由這樣幾個部分組成，即試卷評價（命題評價），成績統(tǒng)計及分析，存在的主要問題，今后的教學改進措施等。
一、試卷評價
試卷評價也稱命題評價。
1、試卷有多少大類題型，總分是多少，各種題型所占分值比重是多少。哪類題型學生已見過，哪類題型學生初次見面。哪些題型是考查基本知識和基本技能的。哪些內容為考察的重點，所占分值較大。
2、命題覆蓋范圍分析。各種題型在教材中的章節(jié)分布，是否覆蓋所有章節(jié)。有哪些章節(jié)中的內容在試卷中所占比例較大。考試內容是否超出課程標準范圍，與課程標準的要求是否一致。基礎知識題與基本技能題的考察是否都能夠兼顧到。
3、題量大小與難易程度分析。學生在規(guī)定時間內試卷完成度是多少？是否都能在規(guī)定的時間內完成試卷內容。試卷中基本題、有一定難度題、拔高題（難度較大）所占比重是否合理，有無偏題、怪題等。
二、成績統(tǒng)計及分析
成績統(tǒng)計主要包括以下幾個方面：
1、一分三率統(tǒng)計。
一分即平均分，班級平均分是多少？
三率即及格率、優(yōu)秀率（80以上）、低分率（40分以下），三率計算分別是及格人數(shù)、優(yōu)秀人數(shù)、低分人數(shù)除以班級人數(shù)乘以100%。
2、分數(shù)段統(tǒng)計。
最高分、最低分各是多少。各個分數(shù)段有多少人。
3、各題的得失分及在學生成績中的體現(xiàn)。
每道題的得失分是多少或者說正確率是多少。各個分數(shù)段中的學生在這種題型中的得失分情況，是否帶有普遍性的問題。
三、存在問題
1、通過學生的考試分數(shù)，找出教學中存在的問題。
從平均分看，與平行班、與以前考試比較，如果低于正常值，或有較大差距，就要反思自己的教學水平、班級管理等方面的問題。
從一分三率可以客觀看出班級學生的層次，不同學生掌握程度。如果差生人數(shù)多，教學中不夠重視補差工作。如果優(yōu)分人數(shù)少，說明平時提優(yōu)不夠。
從最高分可以看出自己教學的全面性與命題要求，與兄弟班級還有多大差距。一般來講，在平行班級中，優(yōu)秀學生的發(fā)展是比較均衡的。如果本班的最高分與其它班級相差較大，（低于5分）那就要反思自己哪些知識點、學生掌握不夠，教學有疏漏之處。
從分數(shù)段，可以看出本班學生的整體狀況，在各個層次上的分布情況，教師可以針對情況查漏補缺。
2、從卷面情況看，可以看出學生的具體問題。通過考試，診斷出學生學習中到底存在哪些問題，是知識的問題，還是能力的問題？是教師的問題，還是學生的問題？是教材問題，還是試卷問題？是教的問題，還是學的問題？是共性問題，還是個性問題？
典型問題教師要做好記錄。是共性問題還是個性問題？每一種題型從得失分看出學生問題所在。
不同的題型，診斷的功能不同，可以看出學生思考的誤區(qū)。
當然，教師分析問題不能局限于一次考試中發(fā)現(xiàn)的問題，教師要多聯(lián)系學生生活學習實際、在家在校表現(xiàn)情況，從中更多地看到學生的客觀情況。
四、改進措施
問題找到了，就要對癥下藥，要制定出切實可行的改進計劃。計劃要有針對性，要有可操作性，能夠解決問題。是思想方面的問題就訂出思想教育方面的改進措施，是學習習慣方面的問題就訂出培養(yǎng)良好學習習慣的措施，若后進生多就提出如何轉化后進生的措施。
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