家長(zhǎng)如何正確批評(píng)孩子
文：培洪媽
老師的系列講座七<在親子溝通中家長(zhǎng)如何正確批評(píng)孩子>
老師說:在賞識(shí)教育盛行的今天，許多父母都學(xué)會(huì)了如何賞識(shí)孩子，哪怕孩子犯了錯(cuò)誤。但是，賞識(shí)教育也有一個(gè)度的問題，一味地賞識(shí)孩子，容易讓孩子對(duì)他人的評(píng)價(jià)產(chǎn)生依賴的心理，一旦有一天無法獲得他人的賞識(shí)時(shí)，他就會(huì)覺得沮喪，甚至萎靡不振。
實(shí)際上，孩子在成長(zhǎng)過程中，不可避免地會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的錯(cuò)誤。對(duì)于孩子無意造成的錯(cuò)誤，父母盡量不要過多地批評(píng)，但是，在親子溝通過程中，批評(píng)作為一種教育和溝通方式，不可避免地被使用到。賞識(shí)和批評(píng)都是教育方式，兩者都是孩子成長(zhǎng)過程中必需的教育方式。
心理學(xué)家詹姆士·溫德爾說：“為阻止錯(cuò)誤行為而以獎(jiǎng)勵(lì)作為條件簡(jiǎn)直就是一種賄賂。它暗示規(guī)則本身已失去了它的內(nèi)在價(jià)值。處罰并沒什么錯(cuò)，只要公平合理即可。”
只要批評(píng)是有建設(shè)性的，客觀的，孩子是容易接受的。美國(guó)前總統(tǒng)布什說過：“母親對(duì)孩子們的批評(píng)，同父親一樣，總是建設(shè)性的，從來也不是壓抑性的。父親和母親是我們最大的支持者，總是出現(xiàn)在我們最需要的地方。”
看到這,我們的家長(zhǎng)朋友們,你們是否也想成為孩子們的支持者呢?如果想,那就跟著我一起學(xué)習(xí)下韓老師和我們一起分享的七種建議吧!
第一個(gè)建議:批評(píng)孩子時(shí)要客觀
美國(guó)教育家老卡爾·威特認(rèn)為，對(duì)孩子的批評(píng)，最重要的是要讓孩子心服口服。這聽起來簡(jiǎn)單，做起來并不是那么容易。
老卡爾·威特認(rèn)為，首先你要用孩子能夠理解的道理和事例去教育他們。給孩子講道理的時(shí)候，要給他們說一些容易理解的道理。不能用某種高深莫測(cè)的東西強(qiáng)行向他們灌輸。書本上的道理應(yīng)該給他們講，但不能搬弄出那些晦澀的文字，那種學(xué)究式的大道理孩子是很難接受的。
美國(guó)教育家塞勒·塞維若認(rèn)為，無論在任何情況下，父母都應(yīng)保持冷靜的頭腦、理智的思維，切忌在情緒異常的狀態(tài)下輕易批評(píng)孩子。他說：“父母批評(píng)教育子女，靠強(qiáng)制壓服是行不通的，只有給孩子充分的說話機(jī)會(huì)，他們才能剖析自己的行為，觸及靈魂的最深處，才可能使其心服口服。”
以上老師以美國(guó)教育家的話讓我們大家明白，我們?nèi)魏螘r(shí)候都要站在孩子的一邊去考慮問題．而給孩子充分說話的機(jī)會(huì)．
接下來還是想引用老師講的故事和大家分享.大家看看,我們平時(shí)遇到這種情形又是如何做的呢?值得我們學(xué)習(xí)借鑒---------
作家何立偉曾經(jīng)描述過這樣一件事：
有一天兒子告訴我說他下午不上課。我說那正好，可以看看課外書什么的。他說我都和同學(xué)約好了呀，去溜旱冰！你看看，真的，就像他媽說的，他心里頭只裝著一個(gè)“玩”。
我叫我兒子坐下來，我要好好同他談?wù)勗挕Ｎ艺f兒子，你的成績(jī)好不好？他沉默了一下，囁嚅地答道：……不……好……我說那一個(gè)學(xué)生成績(jī)不好有什么資格這么玩兒呢？他愣愣地望著我，不做聲，等著下文。我接著給他說，老爸認(rèn)為這個(gè)世界上有三種學(xué)生，一種是會(huì)學(xué)不會(huì)玩的，一種是會(huì)玩不會(huì)學(xué)的，還有一種就是又會(huì)學(xué)又會(huì)玩的——你屬于哪一種呢？?jī)鹤硬缓靡馑嫉卣f：中間的那一種。我說對(duì)，你現(xiàn)在就是會(huì)玩不會(huì)學(xué)，所以偏頗，所以要加強(qiáng)學(xué)習(xí)。這樣你就會(huì)成為第三種學(xué)生，也就是老爸最欣賞的人——又會(huì)學(xué)又會(huì)玩。
兒子大約覺得我說得有點(diǎn)道理，于是搔了搔腦殼，說：那老爸，我下午還去不去溜冰？
我說怎么不去呢，你都和同學(xué)約好啦。你只給我記住一條，做第三種學(xué)生。
我兒子又快活又響亮地說：OK，
老師還特別強(qiáng)調(diào)指出:批評(píng)孩子不等于懲罰孩子或把孩子當(dāng)做自己的出氣筒。蘇聯(lián)教育家贊可夫說：“當(dāng)你滿腔怒氣要發(fā)作的時(shí)候，要先克制幾分鐘，想想我是老師，這樣你就能平靜下來了。”每個(gè)父母都要永遠(yuǎn)記住：父母的一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生永久的影響。
我們大家是否在孩子有以下的五種情況時(shí),而對(duì)孩子進(jìn)行批評(píng)過呢?這可是韓老師在長(zhǎng)期的家庭教育咨詢實(shí)踐中總結(jié)出來的，分別是：
1、當(dāng)孩子同你討論某種個(gè)人問題的時(shí)候。
2、當(dāng)孩子看上去非常激動(dòng)而又沒有說到底是怎么回事的時(shí)候。
3、當(dāng)孩子為某件事而興高采烈的時(shí)候。
4、當(dāng)孩子需要人幫助他作出決定的時(shí)候。
5、當(dāng)父母想讓孩子解釋或同自己討論某件事的時(shí)候。這些都是不應(yīng)該批評(píng)的時(shí)刻,希望我們大家切忌.
可見，只有客觀地批評(píng)孩子，同時(shí)不要故意處罰孩子，讓孩子體會(huì)到父母的尊重和誠(chéng)懇，這樣，孩子在接受父母意見時(shí)自然就會(huì)容易得多。
第二個(gè)建議:批評(píng)孩子不要當(dāng)著眾人的面
孩子也是有自尊心的，當(dāng)著眾人的面批評(píng)孩子往往會(huì)讓他覺得失去面子，從而產(chǎn)生抵觸父母的心理。
美國(guó)教育家斯特娜夫人說：“自尊心是一個(gè)人品德的基礎(chǔ)。若失去了自尊心，一個(gè)人的品德就會(huì)瓦解，人之所以變成了醉漢、賭徒、乞丐和盜賊，都是由于失去了自尊心的結(jié)果。父母經(jīng)常絮叨孩子的過失，就有損于孩子的自尊心，這是不正確的。在他人面前揭露孩子短處的父母，不配做父母。”
明智的父母要學(xué)會(huì)在眾人面前稱贊孩子，而在孩子遇到問題或犯了錯(cuò)誤的時(shí)候，在家里單獨(dú)進(jìn)行教育。
英國(guó)作家洛克說過：“對(duì)兒童進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要在私下里執(zhí)行；對(duì)兒童的贊揚(yáng)，則應(yīng)當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。兒童受到贊揚(yáng)后，經(jīng)過大家的一番傳播，意義會(huì)很大，他會(huì)以之為驕傲和目標(biāo)，并在以后的歲月里更加努力去獲得更大的贊揚(yáng)。而當(dāng)眾宣布他的過失，會(huì)使他無地自容，會(huì)使他失望，因而父母制裁他的工具也就沒有了。”
洛克還說，父母越不宣揚(yáng)子女的過錯(cuò)，則子女對(duì)自己的名譽(yù)就越看重，因而會(huì)更小心地維護(hù)別人對(duì)自己的好評(píng)。如果父母當(dāng)眾宣布他們的過失，使他們無地自容，他們?cè)接X得自己的名譽(yù)已受到打擊，維護(hù)自己名譽(yù)的心思也就越淡薄
看到這邊大家有什么感想呢?對(duì)兒童進(jìn)行批評(píng)時(shí)，要在私下里執(zhí)行；對(duì)兒童的贊揚(yáng)，則應(yīng)當(dāng)著眾人的面進(jìn)行。想想看,我們都做到了嗎?
第三種建議:用故事批評(píng)孩子
老師說:孩子的自尊心是脆弱的，他們不喜歡父母赤裸裸地批評(píng)他們。如果父母能夠采取委婉的手段，通過故事、寓言、名言等方式來批評(píng)孩子，取得的效果會(huì)更好。
在現(xiàn)實(shí)生活中,如果遇到孩子有不良行為時(shí),我們先冷靜思考孩子錯(cuò)在哪?是哪方面錯(cuò)?然后找些相關(guān)的故事來加以引導(dǎo).在故事中，孩子比較容易領(lǐng)悟到了其中的道理，這比父母講大道理的效果要好得多?？梢?，父母要積累一些有教育意義的故事。在孩子遇到相似情況時(shí)，用故事來教育孩子，不僅可以避免親子沖突的產(chǎn)生，而且會(huì)讓孩子感受到父母的涵養(yǎng)，進(jìn)而更加尊重父母、崇拜父母，促進(jìn)親子關(guān)系的和諧。
我們平時(shí)在生活中只要覺得有教育意義的都會(huì)在歡快的氣氛中和孩子溝通.
第四種建議:用孩子的語言來批評(píng)
對(duì)于年幼的孩子來說，講大道理總是無法起到真正的效果，孩子們往往會(huì)這只耳朵進(jìn)，那只耳朵出，這不是代表孩子們故意與家長(zhǎng)作對(duì)，而是孩子的理解能力有限，無法理解高深的道理。在這種情況下，父母要學(xué)會(huì)用孩子的思維思考問題，用孩子的語言來友善地批評(píng)孩子。
培洪如果把腳蹺在凳子上，我就用他的腿的語言方式跟他說話．＂培洪，你有沒有聽到你的左腿一直在叫？它不喜歡這種姿勢(shì)．＂培洪聽了也就笑笑地帶著不好意思地口氣對(duì)左腿說：＂唉，真是不應(yīng)該，讓你不舒服了．好了，這樣可以了吧?。?/font>
美國(guó)教育家塞勒·塞維若認(rèn)為，批評(píng)孩子是為了孩子的健康進(jìn)步，鼓勵(lì)孩子也是為了孩子的健康進(jìn)步。既然是為了相同的目的，手段的選擇就是應(yīng)以雙方都樂于接受為原則。在批評(píng)孩子的時(shí)候，如果父母善于運(yùn)用孩子的語言，那就能夠收到很好的效果。因?yàn)?，用孩子的語言跟孩子溝通，這樣，孩子與父母之間就比較容易獲得共同的語言，從而更好地進(jìn)行交流。
第五個(gè)建議:不要在飯桌上批評(píng)孩子
我們身邊的很多父母習(xí)慣于在吃飯的時(shí)候教育孩子，當(dāng)然教育往往以批評(píng)為主。實(shí)際上，這種教育方式是錯(cuò)誤的。不管孩子犯了什么錯(cuò)誤，父母都不應(yīng)該在吃飯的時(shí)候批評(píng)孩子。這種批評(píng)方式往往會(huì)讓孩子產(chǎn)生沮喪的心理，從而影響吃飯時(shí)的心情，影響身體健康。
所以，請(qǐng)家長(zhǎng)們想想看，在飯桌上批評(píng)孩子是不是一種非常危險(xiǎn)的行為？孩子吃飯本來是很開心的一件事，結(jié)果父母不停嘮叨，分散了孩子的注意力，孩子很容易厭食。同時(shí)，飯桌上的批評(píng)還會(huì)養(yǎng)成孩子極為敏感的心理，有些時(shí)候，孩子并不一定能理解父母的批評(píng)就是為了他好的，比較是小孩子，他的思維能力不可能達(dá)到成人的高度。而當(dāng)孩子在家沒有踏實(shí)的感覺，跟父母的溝通就會(huì)越來越少，這樣一來，親子溝通關(guān)系就會(huì)產(chǎn)生隔閡，時(shí)間越久，隔閡越深，不利于孩子的成長(zhǎng)。
英國(guó)教育家斯賓塞說：“一家人吃飯時(shí)是爭(zhēng)論還是談話，是稱贊還是訓(xùn)斥，是一個(gè)很好的測(cè)量計(jì)，它可以看出這個(gè)家庭是在疏遠(yuǎn)分離還是在越來越親近。”如果父母習(xí)慣于在飯桌上稱贊孩子的表現(xiàn)，則孩子就會(huì)比較喜歡“飯桌會(huì)議”。
我家培洪在吃飯問題上不用我們操心,在這以前讓我操心的是,怕他吃太多.還好,今年的培洪終于學(xué)會(huì)了愛自己.所以也就不用我多慮了.其實(shí)對(duì)于吃飯的問題,我覺得父母?jìng)儾荒苋ス趾⒆?這還不都是你們給慣的.如果不是你們緊跟著人家身后喂飯?如果不是你們一直給人家吃零食?如果一開始就主張讓人家自己動(dòng)手吃?那么你們這時(shí)候就不會(huì)再有憂慮了.
第六種建議: 讓孩子學(xué)會(huì)自我批評(píng)
批評(píng)孩子的目的是讓孩子意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，從而改正錯(cuò)誤，避免下次再犯同樣的錯(cuò)誤。如果父母沒有意識(shí)到這點(diǎn)，而是把批評(píng)孩子作為懲罰孩子的手段，以通過懲罰來促使孩子不再犯同樣的錯(cuò)誤，那么，效果是微乎其微的。
孩子犯錯(cuò)誤固然應(yīng)該教育，但是，教育的方式很多，并不只是懲罰。日本的池田大作說：“沒必要對(duì)孩子歇斯底里地發(fā)脾氣，也沒有必要嘮叨個(gè)不停。早晨起來要洗臉?biāo)⒀?，外出歸來要洗手，弄亂的東西要放回原處，等等，只要有機(jī)會(huì)就自然地教導(dǎo)孩子，這樣不就行了嗎？”
下面讓我們來看看常被懲罰的孩子的后果；
懲罰性的措施會(huì)讓孩子產(chǎn)生逆反心理，孩子往往在心里想：“反正已經(jīng)挨打了，這下沒什么不好意思的。”“要改正可不是那么容易的，大不了再被打一次。”就這樣，對(duì)懲罰越來越麻木的孩子不僅無法改正自己的錯(cuò)誤，而且對(duì)父母的情感也會(huì)越來越淡漠，甚至造成親子之間的隔閡。
捷爾任斯基說：“孩子一不聽話就處罰，那時(shí)只有疼痛和恐懼才是他的良心，這樣他也就不會(huì)在生活中辨別善與惡。鞭打、過分的嚴(yán)厲以及盲目的管教，這對(duì)孩子們來說是最壞的教育方法，只能教孩子們虛善、說假話。”
所以，對(duì)于父母來說，要心理避免懲罰孩子，只要孩子認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，有改正的決心了，教育的目的就達(dá)到了。
我們家培洪有過自我批評(píng)．讓我記得最深的一次是：今年我們第一次養(yǎng)蠶寶寶，培洪把它當(dāng)作自己的寶寶一樣來看待．有一天傍晚，我們散步回來，他迫不及待地去看他的蠶寶寶，而同時(shí)又想玩陀螺，結(jié)果手上的陀螺沒抓穩(wěn)打到了他心愛的蠶寶寶.難過得掉了眼淚,一看到受傷的蠶寶寶就自責(zé)，所以決定一個(gè)月不玩陀螺.還真做到了,而讓我覺得高興的是，培洪學(xué)會(huì)了承擔(dān)責(zé)任了．真的長(zhǎng)大了！
如果父母在孩子做錯(cuò)事的時(shí)候并不責(zé)罵，而是表現(xiàn)出對(duì)孩子的關(guān)心和包容，孩子的內(nèi)心就會(huì)極大地體驗(yàn)到父母對(duì)自己的愛，為了回報(bào)父母，他會(huì)努力改正自己的錯(cuò)誤，做一個(gè)讓父母滿意的好孩子。
第七種建議：賞罰要分明
懲罰只是一種教育方式，其目的是通過懲罰性的措施，讓孩子明白其中的道理，避免下次再犯。因此，懲罰只是一種手段，并不是目的。
在教育孩子的過程中，父母一定要做到賞罰分明，不要出爾反爾，讓孩子無法判斷父母的真正意思。比如，你要求孩子不要說謊，你首先不能欺騙孩子。如果說好孩子做了好事有獎(jiǎng)賞，父母就一定要執(zhí)行、兌現(xiàn)。
我如果想讓培洪改正什么？我們都會(huì)三人一起來執(zhí)行．就比如，培洪去年老是吸鼻子，那段時(shí)間的他特喜歡玩他們學(xué)校小朋友都玩的卡片．突然一天中午我想到如果他吸一下鼻子，那就扣除他的卡片５張．如果一天沒有吸就獎(jiǎng)他１０張卡片．如果我發(fā)火了就扣除上網(wǎng)的時(shí)間二小時(shí)．（因?yàn)槲颐刻熳钪匾氖戮褪窃陔娔X上學(xué)習(xí)）而他爸爸發(fā)火了就扣除看十二頻道的節(jié)目．第一天培洪自然被我罰了二次也就是１０張，可把他心痛的都要哭了，哪一張都舍不得被罰掉，我和老公私下里笑得要命．說來也真是神，第二天他就沒吸了，而我也犯了規(guī)，也被罰了不能上網(wǎng)．我覺得做什么事，只有我們帶頭一起行動(dòng)．公平對(duì)待．孩子自然也就能接受了．
法國(guó)思想家蒙田說過：“在培育嬌嫩心靈的方面，我譴責(zé)一切體罰。塑造心靈為的是榮譽(yù)與自由。強(qiáng)迫與壓抑有著說不出的奴性味兒。我想憑理性、智慧、靈巧都做不到的事情，借武力也不會(huì)有更大的效果。”
明智的父母一定要以教育引導(dǎo)為主，事先制定規(guī)則，讓孩子明白違反規(guī)則需要受到怎樣的懲罰，同時(shí)，不要盲目懲罰孩子，以免孩子受到心靈的傷害。
看到這朋友們，你們都已經(jīng)明白如何正確批評(píng)孩子了吧！
