學(xué)校既是傳授知識、訓(xùn)練技能、見證成長的地方，又是提升境界、孕育智慧、培育情操的地方；學(xué)校教育的終極目標是培養(yǎng)人，塑造人，成就人，并在此基礎(chǔ)上完全人格。由此，學(xué)校就應(yīng)該成為既傳承精神文化又創(chuàng)造精神文化的地方，應(yīng)該在其教育過程中不斷積累 、提煉、豐富具有自身特色的精神文化 ，去引領(lǐng)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。用富有正能量的精神文化引領(lǐng)學(xué)校健康發(fā)展是學(xué)校管理的最高境界。
一、豐富辦學(xué)思想鑄就學(xué)校發(fā)展之魂
著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“思想是根基，理想是嫩綠的芽胚?！苯逃飞蠠o數(shù)成功范例業(yè)已證明，立足本校實際的科學(xué)的辦學(xué)思想能激發(fā)師生的團隊精神、責任意識和自我超越的勇氣，進而突破學(xué)校發(fā)展“瓶頸”，創(chuàng)造一流業(yè)績。什么是辦學(xué)思想呢？辦學(xué)思想就是在一定社會文化背景下學(xué)校對辦學(xué)方向、指導(dǎo)思想、辦學(xué)原則、辦學(xué)目標和辦學(xué)途徑的系統(tǒng)認識。它是一所學(xué)校辦學(xué)方向的集中體現(xiàn)，是辦學(xué)行為的著眼點和出發(fā)點。換言之，有什么樣的辦學(xué)思想，就會有什么樣的辦學(xué)行為。
那么，我校是怎樣確立辦學(xué)思想的呢？在教育倡導(dǎo)內(nèi)涵發(fā)展的背景下，學(xué)校管理團隊適應(yīng)新形勢，針對學(xué)校實際情況，積極引導(dǎo)全校教師深入探討，集聚智慧，凝聚共識，明確了我校辦學(xué)思想至少應(yīng)具備以下兩方面的精神文化內(nèi)涵。一是學(xué)校要辦出勇于擔當?shù)呢熑我庾R和頑強奮進的探索精神。就是說，學(xué)校要培育傳承有益于家庭、社會、民族、國家和諧發(fā)展的永不言棄的精神，并讓這種精神植根在全校師生的意識里，落實在教育教學(xué)活動過程 。二是辦學(xué)要辦出能承載我校發(fā)展之魂并打上我校特色印記的精神文化。我們在充分挖掘建校以來豐厚文化積淀的基礎(chǔ)上，逐步推進具有校本特色的文化建設(shè)，形成以環(huán)境文化、制度文化、課堂文化為主要內(nèi)容的顯性文化體系；同時，構(gòu)建能引領(lǐng)全校師生共同價值取向的隱性文化體系。在社會轉(zhuǎn)型時期，教育面臨新的挑戰(zhàn)，為使我校師生在信念追求和價值取向方面走出困惑與迷茫，我們通過多種形式著力培養(yǎng)師生的家國情懷、濟世情懷、逐夢情懷和創(chuàng)造精神，堅持環(huán)境育人、精神育人、理念育人、制度育人、活動育人和服務(wù)育人。在此基礎(chǔ)上，我們遵循建校初期就已確立的“艱苦創(chuàng)業(yè)，嚴謹治?！钡男Ｓ?xùn)和后續(xù)發(fā)展期“志存高遠，腳踏實地”的辦學(xué)思路，延伸出以“愛心，責任，勤奮，奉獻”為核心內(nèi)涵的辦學(xué)理念，以此作為我校教職員工的職業(yè)要求和工作目標。促進用愛心培育愛心，用責任喚醒責任，用勤奮引領(lǐng)勤奮，用奉獻傳承奉獻 。
推而廣之，任何一所學(xué)校，都應(yīng)在辦學(xué)思想的統(tǒng)領(lǐng)下，提煉出最能彰顯其辦學(xué)思想的校訓(xùn)，并在校訓(xùn)的引領(lǐng)下，明確校風(fēng)建設(shè)、教風(fēng)建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、班風(fēng)建設(shè)的方向，進而確立校歌、校旗、?；?。在班級管理層面，在強化自主管理的前提下，提煉或確立班訓(xùn)、班歌、班徽，組訓(xùn)、組歌、組徽。學(xué)校應(yīng)讓辦學(xué)思想分層逐步落實的過程成為學(xué)校精神文化不斷發(fā)展、完善、豐富的過程，從而統(tǒng)一師生思想，凝聚師生共識，為學(xué)校健康、持續(xù)發(fā)展提供強大的精神動力。
學(xué)校辦學(xué)思想同其他工作指導(dǎo)思想一樣，也需要在教育教學(xué)實踐和學(xué)校管理過程中不斷提煉，不斷發(fā)展，不斷豐富，用以適應(yīng)新的形勢、目標和任務(wù)。在教育內(nèi)外環(huán)境都發(fā)生了明顯變化的當下，我們更應(yīng)在教育理念、辦學(xué)思想等方面深入思考，積極探索，主動面對新形勢，適應(yīng)教育新常態(tài)。
二、凸顯文化張力繪就學(xué)校發(fā)展之圖
凝聚學(xué)校精神文化追求的辦學(xué)思想必須自始至終貫穿于學(xué)校工作的每一個層面和每一個環(huán)節(jié)。其首要任務(wù)，是圍繞辦學(xué)思想制定符合學(xué)校精神文化追求的長遠規(guī)劃和近期目標，充分凸顯學(xué)校精神文化的張力。
我們認為，學(xué)校要凸顯文化張力至少應(yīng)做到以下幾點。一是創(chuàng)建“陽光”校園。學(xué)校環(huán)境和師生風(fēng)貌應(yīng)呈現(xiàn)積極、健康、向上、樂觀的良好狀態(tài)。我們的做法是，開展“陽光班級”“陽光小組”“陽光少年”“陽光課堂”評比活動，用以形成積極樂觀的育人氛圍。二是打造“人文”校園。我們利用《普中校報》、廣播站、文化墻、顯示屏和板報等廣泛宣傳自辦校以來師生中涌現(xiàn)出來的人文“亮點”；喚醒學(xué)生人文意識，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷，增強令人鼓舞的人文底蘊，體現(xiàn)令人倍感溫暖的人文關(guān)懷。三是營造“書香”校園。校園在凈化、綠化、美化的同時，盡量凸顯書香特色，營造濃郁的書香氛圍，讓縷縷書香沁潤師生心田。我們定期開展“薦書”“讀書”“賞書””“評書”活動，讓書籍成為師生靈魂成長的陪伴者。四是追求“高效”校園。學(xué)校管理和教育教學(xué)工作在令人振奮的精神文化激勵下，呈現(xiàn)出良好的管理狀態(tài)和優(yōu)良的教育教學(xué)效果。五是構(gòu)建“和諧”校園。我們堅持“以人為本，和諧發(fā)展”，建立對話機制，拓寬交流渠道，讓每一位師生都能較好地融入存在于斯、成長于斯的工作和生活環(huán)境。
如何從學(xué)校發(fā)展的頂層設(shè)計上凸顯學(xué)校文化張力并實現(xiàn)發(fā)展目標？一靠先進的理念，二靠高效的管理，三靠良好的效益。具體地講，我們擰緊精神文化建設(shè)這根弦，用優(yōu)秀精神文化去教育人，鼓舞人，團結(jié)人 ；造就一支既有創(chuàng)新精神又有實干精神的管理團隊；培養(yǎng)一支愛崗敬業(yè)、樂于奉獻的教職工隊伍；更重要的，培育一大批有理想，有愛心，有擔當，懂得感恩，品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生。
如何在學(xué)校管理層面凸顯學(xué)校文化張力？一是堅持內(nèi)涵發(fā)展，管理追求精細化。謀劃從宏觀入手，操作從細節(jié)入手，縱向到底，橫向到邊，人人參與，處處規(guī)范。二是注重過程，文化建設(shè)常態(tài)化。不退縮，不敷衍，不患“冷熱病”，盯準方向，咬緊目標，沉下心來，從改變?nèi)说乃枷胗^念入手，從內(nèi)到外，逐步推進；三是講求實效，注重科學(xué)化。追求長遠 ，避免“近視”，不跟風(fēng)，不折騰，不做表面文章，科學(xué)決策，力求實效。
凸顯學(xué)校文化張力有哪些具體措施呢？第一，建設(shè)凸顯特色的環(huán)境文化?？傮w規(guī)劃，精心設(shè)計，圍繞較為集中的主題打造校門文化、走廊文化、辦公室文化、教室文化、寢室文化、綠地文化、食堂文化，讓師生學(xué)習(xí)、工作、生活的全過程浸潤在環(huán)境文化的熏陶中，最大限度發(fā)揮環(huán)境的育人功能。幾年來，我校環(huán)境文化建設(shè)已具雛形，在一定程度上能展示學(xué)校的文化品位。第二，建設(shè)注重激勵的制度文化。學(xué)校積極制定、完善、梳理各類管理制度，主動反思并積極改進與變化了的形勢不相適應(yīng)的制度，無論是獎勵性制度還是禁止性制度都要注重其激勵作用。目前，制度文化建設(shè)已逐漸成為我校干部管理、教師管理、班級學(xué)生管理的工作常態(tài)。第三，構(gòu)建突出“生命”意識的課堂文化。在推進教學(xué)改革的過程中，我校堅持以生為本，落實生本理念，讓課堂既成為傳授、生成知識的地方，又成為傳承、孕育文化的地方。使課堂成為培育心智、生成智慧、提升境界、放飛心靈的場所，是我校每位教育工作者全力追求的目標。第四，強化各類活動的文化意識。我們針對不同育人活動，深入挖掘該項活動的文化內(nèi)涵以確立相應(yīng)主題，全方位培養(yǎng)學(xué)生品質(zhì)。以節(jié)日育人活動為例：傳統(tǒng)節(jié)日活動設(shè)計突出傳統(tǒng)美德教育，紀念性節(jié)日活動設(shè)計突出感恩教育，慶祝性節(jié)日活動設(shè)計突出愛國情感教育。除全校大型活動以外，各年級、各班、各學(xué)習(xí)小組都可因地制宜每周、每天、每節(jié)課開展豐富多彩活動，活動設(shè)計有意識凸顯該次活動的文化內(nèi)涵。
三、強化人文關(guān)懷鋪就學(xué)校發(fā)展之路
不斷豐富具有校本特色的精神文化，必須以人文關(guān)懷為出發(fā)點，營造人文氛圍，構(gòu)建人文課堂，回歸人文理念，弘揚人文精神。
強化學(xué)科教學(xué)中的人文教育。我校以省級重點課題為引領(lǐng)，挖掘教材資源，提煉人文亮點；結(jié)合學(xué)科實際，凸顯人文特點；注重學(xué)科整合，尋找人文交點；喚醒人文關(guān)懷，回歸教育原點。拋棄浮躁的心態(tài)和急功近利的思想，做到愛生如“人”，愛生如“生”，愛生如“子”，愛生如“己”。
確立人文視角下的教學(xué)方式。我們要求我校教師在人文背景中定位師生角色，在人文視野中喚醒生命意識，在人文關(guān)懷中進行學(xué)法指導(dǎo)，積極引導(dǎo)學(xué)生形成以人文體驗為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)方式。從學(xué)生角度看，倡導(dǎo)共享個體體驗的研究性學(xué)習(xí)，整合適合自身特點的學(xué)習(xí)方法，如“聽中學(xué)”“看中學(xué)” “做中學(xué)”“想中學(xué)”、“讀中學(xué)”、“聊中學(xué)”等，加強小組建設(shè)，強化自主管理，從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到實踐形成學(xué)生自主管理的局面，真正做到以“生”為本。
加強人文閱讀中的人文熏陶。在我校，師生進行廣泛的人文閱讀已逐漸成為工作常態(tài)和生活習(xí)慣。教師引導(dǎo)學(xué)生賞讀優(yōu)秀作品，讀出韻味，讀出美感，領(lǐng)會意蘊。學(xué)校利用圖書資源，定時開放圖書館和閱覽室。班上以班級圖書角為陣地，統(tǒng)一存放和管理班級圖書，給學(xué)生足夠廣闊的閱讀空間。此外，全校開展經(jīng)典誦讀活動，統(tǒng)一的內(nèi)容，共同的感受，相同的情懷， 整齊的聲音，形成一種強大的人文氣場，震撼每一個親歷者的心靈。
突出人文活動中的人文體驗。從2012年開始，我校在教師系統(tǒng)中開展“道德模范”“師德標兵”“愛生模范”和“校級名師”“教改之星”“質(zhì)量之星”評選活動。在學(xué)生中開展愛國教育，文明禮儀教育，美德教育，感恩教育 ，“我愛我家”活動，“親情回饋”活動，“愛心傳遞”活動，“心靈訪談”活動等，在活動設(shè)計時，力求做到從學(xué)生實際體驗出發(fā)，走進學(xué)生內(nèi)心，激發(fā)學(xué)生情感共鳴。
積淀人文底蘊鍛造學(xué)?！捌放啤薄訂T全校師生挖掘整理學(xué)校發(fā)展史上的人文素材，開展校史教育，增強學(xué)校人文底蘊。調(diào)動一切積極因素，使物化文明與人文精神相融合 ，使科學(xué)精神和人文精神相貫通，熏陶浸染，潤物無聲，以此提高學(xué)校辦學(xué)品位，鍛造學(xué)校人文“品牌”。
學(xué)校精神文化建設(shè)不同于通常意義下更注重表象的校園文化建設(shè)，它要求學(xué)校決策者具有深邃的思想、長遠的眼光、開拓的勇氣和面向未來的責任擔當，為學(xué)校健康、持續(xù)、長久發(fā)展注入強大的精神動力。只有做到這點，才能使學(xué)校發(fā)展底蘊深厚，根基牢固，并在未來的發(fā)展之路上走得更快，更好，更遠。
來源∣作者∣左長（劍閣縣教研室）
編審∣教研內(nèi)參
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