摘要：隨著當下新課程改革的進行，在校初中生的課外閱讀量已經開始逐漸增加了，而作為一名初中語文老師，在進行語文閱讀教學的時候還需要進一步幫助同學們掌握相應的閱讀技巧、提高同學們對名著的理解，以此來提高同學們自身的語文素養(yǎng)。本文將探究名著群書閱讀在實際語文教學中的教學策略和方法，以進一步為語文閱讀教育的發(fā)展作出貢獻。
關鍵詞：初中語文；名著閱讀；意義；實施
引言：
任何一個國家的名著都是一個國家?guī)装偕锨晡幕某恋?，是屬于全人類的寶貴財富，有研究表明，從初中時代就開始大量閱讀名著，對于同學們成長帶來的作用是十分巨大的。作為一名初中語文老師，是十分有必要讓同學們明白名著閱讀的重要性的，并盡可能讓同學們養(yǎng)成閱讀名著的良好習慣和正確的名著閱讀方法。
一、名著群書閱讀的定義和意義
名著群書閱讀是近幾年以來我國語文教學里逐漸興起的一種突破性語文閱讀教學實踐。主要就是讓老師和同學們圍繞名著一個或多個議題進行深入的閱讀與集體建構，這種方法對于初中學生來說是有不錯的效果的。初中階段的大多數同學在進行名著閱讀之時都僅僅只是淺嘗即止，只關注文學作品中跌宕起伏的故事情節(jié)而很容易就忽略了該作品里面的寫作思路、結構布局、遣詞造句和作者想要表達出的情感等，這對于同學們對名著進行理解和感悟是十分不利的，因此老師在實際的教學里面讓同學們進行名著群書閱讀是非常有必要的，通過名著群書閱讀能夠有效的提升同學們的名著閱讀能力。
而名著群書閱讀的另一個作用就是讓同學們通過大量的有效閱讀訓練自身的邏輯思維能力，并令自己受到文字之美的熏陶與浸染，從而逐步提高自身的語文素養(yǎng)。
二、名著群書閱讀的課堂教學策略
老師在越用名著群書閱讀在實際的課堂上進行教學之時，要本著引導同學們閱讀興趣的目的來展開教學，比如說在學習《紅樓夢》之時，要對曹雪芹的生平經歷做相應了解；學習《聊齋志異》，要對蒲松齡人生際遇進行了解；閱讀《朝花夕拾》，就要深入挖掘魯迅先生的人生經歷和所處的時代背景。老師用作者生平故事作為突破口從而來引發(fā)同學們強烈的好奇心，激起同學們閱讀的興趣。世界各國的名著大多都是通過對故事情節(jié)的描述來對當時的社會生活進行反映，從而達到表現出作者真實情感的目的，許多同學讀名著的時候之所以讀得津津有味，就是由于名著里的故事情節(jié)極其有趣，能夠最大程度的吸引到同學們進行閱讀。但是，從語文學習的角度上來看，同學們在進行名著閱讀之時是不能只是一味的關注故事情節(jié)，還應該從作者的寫作手法入手，對其寫作思路、結構布局和遣詞造句進行詳細分析，以此來把握整本書的中心思想，從而體悟到作者所想要表達出的情感。比如說魯迅先生的中篇小說《阿Q正傳》，通過對貧苦農民阿Q悲劇的一生的描寫，批判了當時我國社會的封建、麻木和腐敗的社會特征，極其有力地反映出了舊中國真實的場景和社會的病態(tài)。而同學們在閱讀的時候要對魯迅先生各種描寫手法進行仔細分析，以此來進一步對主人公阿Q的人物性格進行了解，并結合當時的時代背景，從而對魯迅先生所想要表達出的情感進行深度感悟與剖析。老師在實際教學里面還可以讓同學們用文章的某個重點片段為劇本，進行課堂情景劇的演繹，以此來進一步加深同學們對人物性格的理解和對文章的整體感悟。
三、名著群書閱讀的課外引導策略
（一）與家長溝通，營造課外閱讀氛圍
老師課后要與家長進行溝通，爭取讓家長與同學們共同營造出一個不錯的閱讀氛圍，這對于提高同學們的閱讀興趣、延長同學們的閱讀時間是極其有利的。初中階段的孩子們正是塑造世界觀、人生觀、價值觀的重要時期，在這個時期的時候如果能夠家長能夠帶著孩子一起在書籍的海洋里暢游，帶著孩子一起跨越時光與魯迅、施耐庵、莎士比亞、列夫托爾斯泰等大文豪進行思想上的碰撞，一定能夠令同學們沉醉其中；同時家長在與同學們一起討論書中宋江的樂于助人、魯冰遜的自立自強和保爾.柯察金的堅韌不拔時，也會令同學們對該作品的理解更加透徹。由此可見，有著不錯的家庭閱讀氛圍，對于同學們閱讀習慣的培養(yǎng)是十分有利的，家校合作的教育模式也能夠讓同學們的閱讀量得到顯著提高，從而進一步提高同學們的語文素養(yǎng)。
（二）開展閱讀相關活動
要想讓同學們將閱讀變成一項持之以恒的活動，老師有計劃的組織開展相應的閱讀活動是十分重要的，好的閱讀活動能夠構建出很好的閱讀環(huán)境，激發(fā)出同學們閱讀名著的興趣。老師可以定期組織專題讀書活動，如：“紅樓夢中的美食”、“魯濱遜教你如何荒島求生”、“我心目中的齊天大圣”等，通過分組合作，讓同學們一起詳讀名著、一起查閱資料，最后，在全班交流讀書成果，以此來培養(yǎng)同學們的閱讀興趣，提高同學們的語文素養(yǎng)。
此外，老師還可以通過開展辯論賽、手抄報、詩歌朗誦等各種各樣活動來增加同學們的課外名著閱讀量，同學們通過這樣的閱讀形式和閱讀氛圍能夠有效的提高對名著的理解和感悟。
綜上所述，良好的閱讀習慣和閱讀方法是提高同學們名著閱讀量的關鍵所在，更是幫助同學們加深對名著理解的重要手段，因此老師在日常教學中盡量對教學方法進行有效的創(chuàng)新，盡可能的提高同學們的閱讀興趣，以此來進一步的提升同學們的閱讀理解能力和基本語文素養(yǎng)。
參考文獻：
[1]周素芳.引領初中同學們名著閱讀的教學策略[J].華夏教師，2018（11）：57-58.
[2]王坤.初中語文名著閱讀教學現狀與對策研究[J].學周刊，2018（09）：133-134.
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