《新課程環(huán)境下班主任工作策略的研究》
研 究 報 告
濱州市鄒平縣第二實驗小學
二〇一〇年十二月
摘要：運用現(xiàn)代教育理論，研究班主任工作，探索新課程環(huán)境下小學階段班主任工作策略以及有效途徑和方法，總結概括其特點，以增強班主任工作的針對性、目的性、實效性，切實提高班主任工作水平。
關鍵詞：新課程環(huán)境下 班主任 工作策略
一、問題的提出
在傳統(tǒng)觀念對班主任角色定位的界定中，班主任的主要任務是進行班級常規(guī)管理，他們并不擔負進行研究的責任。因此長期以來，班主任理論研究滯后，不能及時為新課程環(huán)境下的班主任工作提供理論支撐和智慧支持，班級管理工作多了許多盲目性。
新課程環(huán)境下，班主任是班集體的組織者和指導者。是學校貫徹國家的教育方針，促進學生全面健康成長的骨干力量。它對學校教育教學計劃和其它各項管理的實施，協(xié)調本班任課教師的教育工作和溝通學校與家庭、社會教育之間的聯(lián)系，起著重要的作用。每一位班主任應該轉變觀念，順應素質教育對班主任提出的新要求，成為研究型、學者型、專家型的班主任。
二、課題界定、目標和主要內容
（一） 課題界定：
新課程環(huán)境：隨著新課程的實施，學校教育發(fā)生了巨大改變。首先是培養(yǎng)目標的轉變，由注重知識傳授轉變?yōu)?/span>以人為本，以學生的發(fā)展為本。面向全體學生，使學生得到全面和諧地發(fā)展，個性特長得到充分的培育的理念深入人心。其次是新課程實施中新師生關系的建立，師生關系真正成為平等基礎上的對話關系。再次，新課程實施及社會的日益開放帶來的教育對象及其家庭成員的個性更加開放、鮮明、獨立。
班主任工作策略：新課程環(huán)境下，班主任是班集體活動的組織者和指導者，班主任工作開展得是否扎實有效將直接決定著教育教學目標的達成度，班級任課教師間的協(xié)調程度，師生之間、學校和家庭之間的和諧度，是關系學生全面健康成長的決定性因素。班主任工作策略就是在班主任工作中采取的一些工作方式、方法及措施，這是班主任工作的關鍵，也決定著班主任工作的效果。
（二）研究目標
適應社會發(fā)展對人才的需求，在以人為本促進學生主動健康全面發(fā)展的育人理念指導下，更新班主任的育人理念，提高班主任面對新形式、新情況，解決新問題的能力。從而提高班主任工作的針對性、目的性、實效性，關注每一名兒童的發(fā)展，更好的為學生的發(fā)展服務。
通過研究，探索新課程條件下班主任工作關鍵內容及其工作策略；
通過研究，幫助班主任探求適合的工作策略，不斷提高班級管理水平和工作方式，積極化解“班主任危機”，為班主任減負，促進班主任專業(yè)化發(fā)展；
通過研究，將新課程的理念轉化為班級的日常工作，促進學生合乎目的發(fā)展。
（三）研究內容
本課題的研究過程是以行動研究為基礎得出結論。其內容如下：
1、新課程環(huán)境下班主任工作應在班級教育中，充分重視發(fā)揮學生的主體作用，強調以人為本，以學生的發(fā)展為本。讓學生人人有崗位、人人有職責、人人有體驗，在民主管理班級的過程中，培養(yǎng)學生自律能力，在自己做主的體驗中，調節(jié)完善自我，促進自我發(fā)展。
2、班隊會是班主任進行班級管理的重要形式，班主任應善于創(chuàng)設有利條件，尊重學生，充分發(fā)揮學生的主體性，圍繞鮮明的教育主題，選擇學生熟悉關心的問題，調動學生自覺、主動、積極的全員參與班隊會的活動，努力構建主體參與型班級活動模式。
3、班主任在日常工作中，隨時隨地都在與學生接觸。班主任要善于通過敏銳、深刻地觀察，記錄學生成長日記，關心了解每一名學生的思維、興趣、愛好、才能、傾向、差異、潛能、智力發(fā)展等等，把握每一名學生的個性特點，目標明確，進行教育。
4、由于小學生的年齡特點，學生有一種向師心理，班主任在與本班學生的日常接觸中，要以身作則，做學生的榜樣，促進學生主動、健康、全面發(fā)展。
5、培養(yǎng)學生良好的心理素質，這是促進學生全面發(fā)展的重要組成部分。因此，班主任要在日常班級工作中，重視學生的心理健康。
6、班主任要善于美化班級文化環(huán)境，優(yōu)化班級文化環(huán)境，強化班級文化氛圍和班級文化環(huán)境（即和諧的班級師生之間、生生之間的人際關系環(huán)境）、班級文化環(huán)境布置（包括班級衛(wèi)生、板報、展板、宣傳欄、評比欄、圖書角等建設）。
7、班級管理活動離不開任課教師。任課教師也是班級學生的直接教育者，與學生有較多的接觸，而且各科課堂教學是教育學生的一條主渠道，直接關系到學生的成長發(fā)展。班主任要多方面與任課教師協(xié)調與合作，使他們能夠為班級集體建設做更多的工作，發(fā)揮更大的作用。
8、班主任對家長工作的管理，同樣是班級管理中的重要組成部分。新時期班主任與家長的溝通方式，除以往的家長會、校報、家訪、家校聯(lián)系卡等形式外，還要善于運用現(xiàn)代網(wǎng)絡信息技術，嘗試運用網(wǎng)絡與學生家長進行及時有效的溝通。
9、班主任要善于開發(fā)社區(qū)資源，把握社會動態(tài)，理解社會信息，從社區(qū)資源中對教育內容尋求“優(yōu)化”的途徑和方法，給予學生廣泛接觸社會、接觸生活、接觸自然空間。
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