作者｜王家忠
我之前圍繞家道這一主題，寫過“家文化”、“家風(fēng)”、“家訓(xùn)”、“家庭”等拙文，今天再敘“家教”。
我今天不談當(dāng)今所盛行的家庭所聘用的“獨(dú)師父”式的職業(yè)家教，著重講講傳統(tǒng)意義上的家教。家風(fēng)、家訓(xùn)、家庭等詞語與我們每個(gè)人息息相關(guān)，家教同樣是耳熟能詳使用率極高的詞語。家教一詞，專家學(xué)者解釋眾說紛紜，百度上的說法更是五花八門，我認(rèn)為下面的說法較為恰當(dāng)?！凹医碳醇彝ソ逃亲优诩彝ソ邮艿挠绊懞徒逃?，家長對(duì)子女的言傳身教。是一個(gè)人一生的初始化教育，對(duì)于人有非常顯著的影響作用。”
也就是說，家教是家長在家庭中，通過自己的善言善行來教育子女做人做事的道理。好的家教對(duì)子女一生是至關(guān)重要的。
那么為什么說家庭教育對(duì)人的一生發(fā)展具有重要影響呢？首先，家庭教育是個(gè)體成長的奠基性教育。家庭教育是人接受的最初教育，它開始于胎教。隨著現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展，胎教的科學(xué)性逐步被證實(shí)，胎教在現(xiàn)代科學(xué)的基礎(chǔ)上逐步得到了完善。新生嬰兒降臨到人世間，最早接受的也是家庭教育。剛剛出生的該子，僅僅是一個(gè)還缺乏社會(huì)性的頭腦，像一張白紙一樣無知的生命個(gè)體。之后逐步學(xué)會(huì)走路、說話，初識(shí)人間煙火。逐步懂得了一些最基本的生活知識(shí)和社會(huì)規(guī)范，并參與范圍越來越廣的社會(huì)活動(dòng)和社會(huì)交往，不斷認(rèn)識(shí)社會(huì)。這些是人生發(fā)展中最基礎(chǔ)的知識(shí)。
可以說家庭是人們接受教育的搖籃，也是人們接受教育的第一個(gè)場所。
在教育體系中，家庭教育就像建高樓大廈的基石，基石打得好，才能建優(yōu)質(zhì)的高樓大廈，家庭教育搞好了，才能為培養(yǎng)優(yōu)秀人才打好基礎(chǔ)。這種伴之以深厚濃烈的親情之愛和細(xì)致入微的體貼方式而進(jìn)行的家庭基礎(chǔ)性教育，是其他任何教育形式所不能取代的，它對(duì)任何人一生的成長都起著奠基作用。
其次，家庭教育是個(gè)體全方位和終身性接受的教育。家庭教育不像學(xué)校教育和社會(huì)教育那樣，主要是以科學(xué)文化知識(shí)為主體及一些專業(yè)知識(shí)為主體的教育，家庭教育的教育內(nèi)容最為廣泛。它對(duì)人的教育，從最基本生活本領(lǐng)，即吃、喝、拉、撒、睡、說話、走路、喜、怒、哀、樂起，到勞動(dòng)、社會(huì)交往、文化知識(shí)、人情世故、世態(tài)炎涼等無所不包，凡是父母掌握的知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)毫無保留地、無私地通過家庭教育傳授給自己的子女和其他后人。同樣，凡是家庭成員所獲得的新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，都會(huì)自覺或不自覺地感染影響其他家庭成員。
家庭教育也是一種終身性教育。家庭教育不像學(xué)校教育和社會(huì)教育那樣，總是以時(shí)間段規(guī)定人必須完成的學(xué)業(yè)，獲得畢業(yè)證或結(jié)業(yè)證書。家庭教育可沒有畢業(yè)證可拿，對(duì)每個(gè)人來說，只要不離開家庭而生活，也就永遠(yuǎn)地接受著家庭教育，有時(shí)即使暫時(shí)離開家庭而生活，也要通過書信、電話、網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行相互了解，鼓勵(lì)和教育。在家庭這所學(xué)校里，教育沒有時(shí)間限制，它是人終身接受教育的重要場所。
因此，作為內(nèi)容最廣泛，持續(xù)時(shí)間最長的教育，家庭教育具有其他類型教育不能替代的作用，特別在人的未成年時(shí)期和老年時(shí)期，教育和影響作用最為重大，關(guān)系著人的成長方向和晚年生活質(zhì)量。在人的一生中，家庭教育使人全面接受知識(shí)，陶冶品性，實(shí)踐人生。
在家庭教育中，父母與子女的溝通很重要，而家庭中往往會(huì)出現(xiàn)很多矛盾問題，家庭教育就顯得尤為重要。如何更好地進(jìn)行家庭教育，作為家長尤其是父母，在以下方面不容忽視。
一是要重視言教身教的作用。家長在教育孩子過程中，不僅要善于用說理的辦法，還要以自己的行為給孩子做出榜樣。也就是既要重視言教，又要注意身教，把二者統(tǒng)一起來，使教育取得良好的效果。父母的思想品德與行為習(xí)慣，對(duì)孩子起著潛移默化的作用，在家庭教育中，不僅聽父母的說理教育，而更要注意父母的一言一行，一舉一動(dòng)。若父母品德行為高尚，待人接物文明禮貌，關(guān)心愛護(hù)孩子，孩子就會(huì)對(duì)父母尊敬，并以父母為榜樣模仿效法。如果父母給孩子講得頭頭是道，而實(shí)際行動(dòng)卻是另一回事，自然孩子就不會(huì)信服，就難以達(dá)到教育的目的。這一點(diǎn)每位父母深同感受，大家上對(duì)父母是子女，下對(duì)子女是父母，想想還確實(shí)是這嘛回事，生活中的實(shí)例比比皆是。例如有的父母教育孩子不要說謊，可自己在生活中卻對(duì)別人說謊，那孩子對(duì)父母的教導(dǎo)就難以信服。
孩子往往模仿成人，而與孩子接觸時(shí)間最長、影響最大、模仿最多的是孩子的父母。在孩子的心目中，父母是最可以信賴的人，父母言行舉止往往是孩子行為準(zhǔn)則和楷模，因此，父母的思想品德和行為習(xí)慣，對(duì)孩子的成長有很大的影響作用?；叵胱约簩?duì)兩個(gè)女兒的教育，雖有諸多遺憾，但在她們成長的道路上，無論是孩子們?cè)谏磉厱r(shí)說書似的嘮叨，還是遠(yuǎn)離父母在外讀書時(shí)一次次書信中的叮囑，以及日常生活中在孩子們面前的一言一行，我都在努力影響著她們。
二是要滿足孩子的合理需求。教育孩子要愛而不溺，嚴(yán)而不厲，被溺愛的孩子很多不成才，甚至有的出現(xiàn)家長不愿意看到的結(jié)果，這是一個(gè)個(gè)溺愛的行為長期積累起來的必然結(jié)果。
記得大女兒上學(xué)前，大概六歲左右，看到別的孩子吃雪糕，她也向我要錢買，因天氣還不怎么熱，加之不能慣孩子的念頭，我沒有答應(yīng)。我事后發(fā)現(xiàn)她偷偷拿錢去買時(shí)，便狠狠地打了她屁股兩巴掌。晚上女兒睡覺時(shí)，妻子發(fā)現(xiàn)她的屁股留下了我紅紅的手印，心疼地說：“不會(huì)輕點(diǎn)嗎？”。我也反思過，遇到此類情況，教育孩子的方法有多種，哪種方法好，要因人而異，在家教中要不斷總結(jié)。我反對(duì)“家暴式”家教，主張?jiān)诩彝ブ羞m當(dāng)運(yùn)用懲戒手段，在特定時(shí)間節(jié)點(diǎn)，讓其接受刻骨銘心的教育。
人人都有需求，而且是多方面的，往往也是無止境的。對(duì)孩子的需求要縣體分析，要從家庭的實(shí)際經(jīng)濟(jì)狀況和有利于孩子身心健康為前提，不能百依百順，有求必應(yīng)。過分地滿足孩子的需求容易引發(fā)孩子過高的欲望，養(yǎng)成越來越貪婪的惡習(xí)。一旦父母無力滿足其需求時(shí)，勢(shì)必引起孩子的不滿，致使難以管教。當(dāng)其欲望強(qiáng)烈而又得不到滿足時(shí)，就容易走上邪門歪道，這是每位家長需要注意的。對(duì)孩的合理要求，在家庭允許的情況下，就盡量給予滿足。如子女要求給買些有利于增長知識(shí)、開發(fā)智力、豐富精神生活的兒童書畫及必要的生活、娛樂用品，一般應(yīng)給予滿足。若家長一時(shí)難以辦到時(shí)，應(yīng)向孩子說明理由。在教育孩子時(shí)，家長既要積極為孩子的身心健康創(chuàng)造條件，又要教育孩子注意節(jié)約儉樸，防止養(yǎng)成揮霍浪費(fèi)的不良習(xí)慣。
三是要賞識(shí)孩子不斷努力。要賞識(shí)孩子的努力而不是聰明，因?yàn)槁斆骱推潦窍忍斓膬?yōu)勢(shì)，而不是值得炫耀的資本和技能，但努力卻不然，它是孩子后天的，應(yīng)該予以肯定。努力不一定會(huì)成功，但成功卻永遠(yuǎn)需要努力。所以，家長若想激勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上取得更大的成績，最好的辦法不是贊揚(yáng)他們的聰明，而是鼓勵(lì)他們刻苦學(xué)習(xí)。聰明而不努力也會(huì)一事無成，努力加正常智力也能成功。在平常家長就應(yīng)該賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步，賞識(shí)孩子獨(dú)立完成作業(yè)的態(tài)度，賞識(shí)孩子為改善學(xué)習(xí)方法而作的努力。
四是要恰當(dāng)運(yùn)用批評(píng)與表揚(yáng)。教育孩子應(yīng)當(dāng)寬嚴(yán)相濟(jì)，用好批評(píng)與表揚(yáng)這兩個(gè)常規(guī)而重要的“武器”。要記?。号u(píng)是踩剎車，表揚(yáng)是踩油門。批評(píng)孩子是為了讓孩子防止再次犯同樣的錯(cuò)誤，而不是為了讓孩子的心情變得更糟。我們的家長常常喜歡在批評(píng)時(shí)強(qiáng)迫孩子，說你下一次要給我考多少名、多少分，不然就怎么怎么樣等等。特別注意的是，在批評(píng)孩子時(shí)不要進(jìn)行破壞式的批評(píng)，有些家長往往不注意這些，批評(píng)孩子語言過激，甚至打罵孩子。如罵孩子“笨得像個(gè)豬”，“你看看人家誰誰”，結(jié)果傷害了孩子的自尊心，容易引起孩子的逆反。這樣的父母不在少數(shù)，在批評(píng)孩子的時(shí)候，沒有建設(shè)性意見，一味地指責(zé)；對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行反復(fù)地、連續(xù)性地批評(píng)；態(tài)度粗暴、言語苛刻、諷刺嘲笑，傷害孩子的自尊，對(duì)其改正錯(cuò)誤起著阻礙和破壞性作用。這樣破壞性地批評(píng)對(duì)孩子的成長極為有害，這是因?yàn)楹⒆拥男睦硎呛唵魏烷_放的，沒有足夠的經(jīng)驗(yàn)來使他對(duì)自己的判斷有信心，家長的破壞式批評(píng)往往會(huì)徹底摧毀孩子的自信心。強(qiáng)迫最多能達(dá)到你的目標(biāo)，不能超越目標(biāo)，有時(shí)還會(huì)走向目標(biāo)的反面。一味地批評(píng)孩子只會(huì)讓學(xué)習(xí)效率更低下，而適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)會(huì)使孩子充滿學(xué)習(xí)信心，因此恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用好批評(píng)與表揚(yáng)才能事半功倍。很多家長認(rèn)為批評(píng)是教育，表揚(yáng)不是教育，這是認(rèn)識(shí)誤區(qū)。
五是教育孩子須循序漸進(jìn)，量力而行。循序漸進(jìn)，量力而行的基本含義是指在家庭教育中，必須根據(jù)孩子身心實(shí)際發(fā)展水平，遵循由易到難，逐步提高的順序進(jìn)行。家長要全面了解孩子身心發(fā)展的實(shí)際水平，才能做到量力而行。所謂“跳一跳夠得著”就是這個(gè)道理。要激勵(lì)孩子學(xué)習(xí)某種知識(shí)，當(dāng)這種知識(shí)與孩子已有知識(shí)水平相差不大時(shí)，他不僅愿學(xué)，有能力學(xué)，而且也容易激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，如果相差很大，甚至超過孩子的實(shí)際發(fā)展水平，他就不愿學(xué)，也學(xué)不懂，更不起興趣，甚至產(chǎn)生厭倦抵觸情緒。家長在給孩子設(shè)定目標(biāo)時(shí)要長目標(biāo)和短目標(biāo)相結(jié)合，制定短期目標(biāo)要量力而行，要使孩子“伸手夠不到，跳一跳摸得到”。倘若目標(biāo)設(shè)置得過高，孩子認(rèn)為達(dá)下到，則會(huì)挫敗孩子的自信心和積極性。如果一個(gè)接著一個(gè)短目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了，離長目標(biāo)也就越來越越近了。有些家長經(jīng)常把長目標(biāo)和短目標(biāo)相混淆，結(jié)果反而會(huì)引起孩子的逆反。
我的兩個(gè)孩子，智力平平，學(xué)習(xí)一般。從小學(xué)、初中、高中到大學(xué)，文化課成績有的還相對(duì)較差，我從來沒有強(qiáng)求，而是發(fā)現(xiàn)她們的特長加以引導(dǎo)與階段性鼓勵(lì)。目前孩子們都努力并快樂地工作，從事著自己所學(xué)的專業(yè)。我的家教核心是，孩子將來無論做什么工作，做一個(gè)真誠善良、堂堂正正的人是首要的。
有人把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育比喻成三個(gè)染缸。家庭教育無疑是第一個(gè)染缸，是人生的第一道著色，所以家庭教育這一道著色對(duì)一個(gè)人的思想品質(zhì)和行為習(xí)慣的形成有著極為重要的影響，甚至?xí)绊懸粋€(gè)人的一生。因此，家長要特別注意孩子的早期教育，為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的家庭教育環(huán)境，讓孩子在一個(gè)和睦、文明的家庭環(huán)境中接受教育，健康成長。總之，家庭教育的目的應(yīng)該是讓受教育者收獲最大化，而不是讓家長最大限度地發(fā)泄自己的情緒。家長應(yīng)該在加強(qiáng)自身修養(yǎng)的同時(shí)，了解一些孩子發(fā)育的特點(diǎn)，掌握一些基本的家庭教育方法和教育原則，這樣家長在教育孩子上就會(huì)游刃有余。
2021年5月26日 初稿
2021年5月28日 二稿
2021年6月6日 三稿
——本文刊載于2021年《北海道》夏季刊
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