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人是無(wú)法選擇自己出身之地的。我的家鄉(xiāng)是沂蒙山區(qū)浚河岸的村莊，我的列祖列宗就長(zhǎng)眠在這村莊的土地里。我的兄弟姐妹、我的童年伙伴、我童年的記憶都在這里。我是農(nóng)民的兒子，這一切注定了我的生活必須在這鄉(xiāng)村。

32年前，一紙大學(xué)錄取通知，帶著我，帶著我在村莊的戶口，帶著我對(duì)未來(lái)世界的渴望，離開(kāi)了鄉(xiāng)村。背離了列祖列宗的給我劃定的生命的軌跡，走進(jìn)了地區(qū)一所師范?？茖W(xué)校。兩年后，大學(xué)畢業(yè)的我成了一名教師，當(dāng)了一名父親眼中的教書(shū)先生。我不再是農(nóng)民了，我的父母，我的兄弟姐妹都為我能有這一改變的機(jī)會(huì)而高興。我忘不了幫助我走出鄉(xiāng)村的人，改變我這人生軌跡的人，是在村莊小學(xué)亦農(nóng)亦教的民辦老師。村莊的民辦老師，啟蒙了我們農(nóng)村孩子的人生。

在上個(gè)世紀(jì)50年代到上個(gè)世紀(jì)末，近半個(gè)世紀(jì)的時(shí)間里，支撐整個(gè)廣大農(nóng)村教育就是這些亦農(nóng)亦教的人。一個(gè)貧窮的大國(guó)發(fā)展教育，一個(gè)人口巨大的適齡兒童能按時(shí)入學(xué)就讀。幾乎連溫飽都不能保證的農(nóng)家子弟能夠上學(xué)，這不能不歸功村莊的教育。

一時(shí)間，學(xué)校在廣大的農(nóng)村興辦起來(lái)。村里的小學(xué)，都是村莊的土地、村莊的房屋，執(zhí)鞭登臺(tái)執(zhí)教也是村里土生土長(zhǎng)的老師。甚至村里的小學(xué)都辦起了初中教育。我們村莊的小學(xué)是村里張姓鄉(xiāng)紳青磚青瓦的一大片房舍，村里人都說(shuō)是張家大院。這大院已不屬于張姓后人了，他們是地主的后代，是村里被管制的對(duì)象，經(jīng)常在村里掃大街。而我們這些貧下中農(nóng)的孩子們則走進(jìn)了他們家的大院，這里是我們的學(xué)校，也成了全村的政治文化中心。

張姓鄉(xiāng)紳的大院那一座座大房子就是我們的教室。村里在教室給我們壘了土臺(tái)子，這就是我們班同學(xué)的課桌。我們抱著從家里帶來(lái)的高高低低的凳子坐下，趴在土臺(tái)上讀書(shū)寫(xiě)字。有同學(xué)凳子矮，老師就給我們找塊磚墊上，凳子高的則用鋸鋸掉高出來(lái)的四條腿。那時(shí)候紙張非常稀缺，我們每一個(gè)人都有一個(gè)小石板，我們就在這石板上，用粉筆寫(xiě)字。到二年級(jí)才能用上鉛筆，到四年級(jí)我們才用上鋼筆。我們天天抱著板凳子背著書(shū)包去上學(xué)，父親欣慰地說(shuō)，咱農(nóng)家娃也能念書(shū)了，不像他們一輩子“睜眼瞎”。父親雖然沒(méi)文化，卻非常崇拜有文化的人。村里有兩位被村里人成為“先生”的人，一位是我們的鄰居那個(gè)上過(guò)私塾的孫姓老頭，村里都叫他“孫先生”。我也搞不明白，這老頭也跟村里的老年的農(nóng)民沒(méi)甚區(qū)別，常年戴一頂斗笠，穿一件很破舊的衣服，咋都叫他“先生”呢？這老頭又有村里人沒(méi)有的本事，能使得各式毛筆，大筆寫(xiě)字跟我父親使喚鋤頭?頭還利索。村里開(kāi)大會(huì)的標(biāo)語(yǔ)、刻碑，都是這位孫先生手筆。另一位是我的表大爺，軍醫(yī)出身，跟著部隊(duì)打過(guò)長(zhǎng)江，作為軍醫(yī)救過(guò)無(wú)數(shù)的傷病員。解放后非要解甲歸田，給鄉(xiāng)鄰們看病。周圍十里八鄉(xiāng)老人孩子都靠我表大爺看病，我表大爺被鄉(xiāng)里人尊稱為“先生”。

在父親眼里，在小學(xué)校教我們的這些老師，他們的地位一點(diǎn)也不亞于村里的這兩位被尊稱為先生的人。我的這些老師，也是在村里長(zhǎng)大。他們從公社中學(xué)、縣上中學(xué)讀到初中、高中畢業(yè)，又回到村莊，成了村莊里的文化人，就到小學(xué)校成了我們的老師。我們的老師跟村里人不一樣的地方，就是穿的衣服雖然也是舊衣服，但是洗得很干凈，穿得很整齊。最引人注目的是他們的上衣兜里都插著一支鋼筆，這是跟村里人截然不同的標(biāo)志。

我們上學(xué)的時(shí)候，老師們給我們上課。等放學(xué)了，我們就背起筐去山嶺坡地割草，我們的老師們就扛起鋤頭下田鋤地，就跟我的父親一樣，很像農(nóng)民。我們這些老師既能種地，又會(huì)教書(shū)，在村民眼里很受種田人的尊重。我的這些亦農(nóng)亦教的老師們，是他們陪伴了我們農(nóng)村孩子的讀書(shū)和成長(zhǎng)。肩起了鄉(xiāng)村發(fā)展的使命。我們的這些老師，他們有著特殊的身份，他們既是村里的農(nóng)民，跟左鄰右舍一樣，靠種地生活；同時(shí)，他們跟村里的農(nóng)民不一樣的地方，在村莊的小學(xué)教孩子們念書(shū)識(shí)字，是村莊小學(xué)的老師。村里給他們記個(gè)工分，還發(fā)幾塊錢(qián)的津貼，他們有個(gè)特殊身份：民辦老師。

做了30年教師，我經(jīng)?；貞浧鹪诖迩f小學(xué)讀書(shū)的情景。我覺(jué)得我的這些沒(méi)有經(jīng)過(guò)師范學(xué)院培訓(xùn)過(guò)的老師，很得教育之法。用最簡(jiǎn)單的教學(xué)方法讓我們讀書(shū)識(shí)字。真的是在生活中教學(xué)生學(xué)習(xí)，村孩子的學(xué)生生活，我們的課程也離不開(kāi)我們的鄉(xiāng)村生活。記得老師通過(guò)我們父母天天使用的農(nóng)具和土地里的莊稼教我們認(rèn)字。我們賴以活命分地瓜、花生、玉米、高粱、蕎麥這些糧食，還有家家戶戶生產(chǎn)所必須的農(nóng)具。這些都成了我們識(shí)字的教具，我們的識(shí)字就從認(rèn)識(shí)莊稼和農(nóng)具開(kāi)始。老師在小黑板畫(huà)上莊稼、農(nóng)具，在圖案底下寫(xiě)上漢字拼音，很快我們就記住了這些字?！拌捐藪咧銚P(yáng)場(chǎng)锨，碌碡簸箕使牛鞭。口袋麻繩系扁擔(dān)，石磨車子推碾盤(pán)?！蔽业睦蠋熣媸锹斆?，這些農(nóng)家生活天天使用的家伙什，孩子們天天見(jiàn)到，爹娘天天使用，老師就這樣編成口訣歌謠，我們就這樣輕松地學(xué)會(huì)了很多農(nóng)家孩子必須認(rèn)識(shí)必須會(huì)寫(xiě)必須會(huì)用的字了。當(dāng)我把這些告訴我的父母的時(shí)候，我父親很高興。孩子一上學(xué)就學(xué)會(huì)了他一輩子也不會(huì)寫(xiě)的字。我的老師是把教學(xué)和我們的鄉(xiāng)村生活連在一起了，放在今天這教學(xué)理念也不落后??！

老師們讓學(xué)生崇拜的地方太多了，看到我們這些農(nóng)家孩子頭發(fā)太長(zhǎng)了，就自己買了一柄理發(fā)推子，給我們每個(gè)人剃頭。我們的大人要剃頭要花上兩毛錢(qián)到集上找剃頭師傅，而我們這些孩子都是老師給剃頭。后來(lái)，老師就教會(huì)我們班長(zhǎng)給我們剃頭。班長(zhǎng)的年齡比我們大多了，我們班同學(xué)年齡差距太大了，一個(gè)比我大哥還大的同學(xué)跟我上一年級(jí)。那時(shí)候大哥就上初中了。下了課我們一塊去廁所撒尿，我們常常在廁所進(jìn)行撒尿比賽，比一比誰(shuí)尿得高。我驚奇發(fā)現(xiàn)我們的“雞雞”是光滑的，而班長(zhǎng)跟我那些大同學(xué)的“雞雞”則是毛茸茸的。我們都很害怕，就以為他們的“雞雞”發(fā)霉了長(zhǎng)毛了。就偷偷報(bào)告老師，老師笑了，說(shuō)你們?cè)匍L(zhǎng)幾年也這樣。真的有些不解了。班長(zhǎng)大幾歲，很快就學(xué)會(huì)了剃頭，我們男同學(xué)都剃個(gè)小平頭，當(dāng)時(shí)我們都叫“洋頭”。有個(gè)地主的孫子也在我們班，那會(huì)子村里在放電影《紅色娘子軍》。班長(zhǎng)就給他剃了電影中人物南霸天那樣的頭，他回家哭了。他爹媽也不敢說(shuō)什么，只是悄悄塞給我一個(gè)蘋(píng)果，給我說(shuō)，讓我在老師跟前說(shuō)一聲，以后別再給剃“南霸天”的頭了。

老師還有一手絕活，就是會(huì)蹬縫紉機(jī)。他把自家的縫紉機(jī)搬到學(xué)校，哪個(gè)同學(xué)衣服破了，他就給用縫紉機(jī)給縫上。我們很喜歡聽(tīng)縫紉機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)的聲音?？蠢蠋熡每p紉機(jī)給縫補(bǔ)的衣服，比我們的母親用針線縫補(bǔ)的衣服針腳密實(shí)結(jié)實(shí)多了。

后來(lái)，學(xué)校決定拆掉我們教室的土臺(tái)了課桌。組織全校師生自造紙漿課桌。每位同學(xué)都要砸石子，我們就到山嶺的石塘里檢碎青石，回到家用鐵錘砸碎石子。就用一鐵圈，掄起鐵錘，將小石塊敲打成碎石子，交到學(xué)校。我們?cè)俚酱迩f的西河就是浚河岸邊去抬沙子。學(xué)校的老師將碎石子、沙子、水泥攪拌了，做成一塊塊預(yù)制板，給我們做課桌。真沒(méi)想到，老師們那那粉筆的手，還能做這樣好的水泥預(yù)制板的課桌。同學(xué)們就到處找廢紙、破紙箱，于是這些紙被漚成了紙漿，配上膠，涂在課桌表面。這就是我們?nèi)熒约簞?dòng)手做的紙漿課桌。這課桌很結(jié)實(shí)，一層紙漿不似土臺(tái)子那樣堅(jiān)硬冰涼了。同學(xué)們看到自己勞動(dòng)成果，格外愛(ài)惜，都很自豪。

村里給我們學(xué)校一塊地，叫“學(xué)農(nóng)基地”。我們勞動(dòng)課的時(shí)候，就去這基地去勞動(dòng)?；亟o每個(gè)班分了一小塊。同學(xué)們就老早起來(lái)拾糞，真拾不到糞的同學(xué)，就到自家豬圈去檢糞。弄得好多家長(zhǎng)不高興，因?yàn)閷?duì)每一個(gè)家庭來(lái)說(shuō)，這豬糞是寶貝??！等我們看到自己種出來(lái)的莊稼，真是特別高興。父親非常支持我們，說(shuō)農(nóng)家孩子不僅要學(xué)會(huì)讀書(shū)，也要學(xué)會(huì)種地。

村里的重大文化活動(dòng)，都離不開(kāi)我們的老師。教我們的老師，是怎樣的工作狀呀！他們放下教鞭，就是農(nóng)民，跟我的父母一樣，在田里討生活。因?yàn)樗麄兊墓ぷ鞴べY少得可憐不足以養(yǎng)家糊口。放下鋤頭，他們就是教師，他們把田里辛苦的勞累早已忘卻了，跟孩子們享受著這知識(shí)文化帶來(lái)的溫馨。鄉(xiāng)記得當(dāng)時(shí)上級(jí)開(kāi)始掃盲，白天勞作的大人們，晚上要到學(xué)校識(shí)字，村里點(diǎn)上平時(shí)不舍得用的大汽燈，大人們跟著我的老師學(xué)認(rèn)字，我的老師白天教孩子，晚上教大人，忙得不亦樂(lè)乎。為了幫助村里人識(shí)字，老師在村上的大街的土墻上畫(huà)上各種農(nóng)具莊稼，注上拼音漢字，用在我們課堂的方法教村里人識(shí)字。真是很辛苦，可是，看看我們的老師天天精神飽滿，沒(méi)有疲憊的感覺(jué)。

有一年防震風(fēng)聲挺響，學(xué)校就搬到浚河河堤上的樹(shù)林里上課。我們這些孩子們背著小書(shū)包，抱著自家的小板凳，老師把小黑板掛在樹(shù)上，我們就在這露天教室上課。我非常懷念這廣闊的課堂，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，我們老是想起那放風(fēng)箏的時(shí)候。地上的灌木叢不時(shí)蹦出一只青蛙，不時(shí)有蜻蜓從我們身邊飛過(guò)。看我們分心，老師說(shuō)了，現(xiàn)在布置作業(yè)，造句：天上的白云。孩子們都把抬起小腦瓜看天上的流云，有的說(shuō)“天上的白云像棉花”，有的說(shuō)“天上的白云上面肯定有孫猴子”，有的說(shuō)“天上的白云如果能裁成衣裳那多好啊”。小孩子精力集中了，大家說(shuō)完，就開(kāi)始寫(xiě)在小本子上。下課后，小伙伴們就施展農(nóng)家孩子的本事，捉蜻蜓，爬樹(shù)，甚至編個(gè)草帽戴上，這是多么快活的課堂??！現(xiàn)在想來(lái)，我善于觀察的習(xí)慣，我對(duì)自然的熱愛(ài)，我對(duì)家鄉(xiāng)浚河的癡戀，還是小時(shí)候老師培養(yǎng)的。小時(shí)候培養(yǎng)的習(xí)慣能伴你一輩子，我真得感謝我的老師。

改革開(kāi)放讓平靜的鄉(xiāng)村喧鬧起來(lái)。一些有頭腦的鄉(xiāng)人開(kāi)始遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，到大城市謀生路，也有些人干起了“二郎神”的營(yíng)生，販賣起小商品。腦子靈活的人，慢慢日子都好過(guò)了，開(kāi)始買上了自行車、摩托車。我的這些民辦老師，歲數(shù)也大了，多年的生活慣性讓他們適應(yīng)了這種平淡平靜貧寒的生活。雖然他們才幾十塊錢(qián)的津貼，雖然他們跟村里人一樣要靠種地才能養(yǎng)活一家老小，雖然在村里的地位明顯不似當(dāng)年那般受村民們尊重，他們依然堅(jiān)守著，依然堅(jiān)守在村里的小學(xué)校里，陪伴著村莊的孩子們成長(zhǎng)。

上大學(xué)的時(shí)候，學(xué)校要學(xué)生做社會(huì)調(diào)查?；氐嚼霞遥揖桶菰L我小學(xué)時(shí)候的那些老師。我的老師還是民辦教師身份，每個(gè)月幾十塊錢(qián)，還不如我上大學(xué)上級(jí)發(fā)給的生活補(bǔ)貼高。我的老師看看我很快就要成為一名國(guó)家正式教師，非常高興，一個(gè)勁鼓勵(lì)我好好學(xué)習(xí)。我感慨我的老師幾十年堅(jiān)守農(nóng)村教育，我感謝老師在我還是小孩子時(shí)就為我指向考大學(xué)的人生之路。寒假開(kāi)學(xué)我以我的這些老師的工作生活現(xiàn)狀，寫(xiě)了一份調(diào)查報(bào)告《一個(gè)特殊的知識(shí)分子群體》獲得學(xué)校學(xué)報(bào)一等獎(jiǎng)。

等我大學(xué)畢業(yè)走上工作崗位的時(shí)候，國(guó)家政策允許一部分民辦教師直接轉(zhuǎn)為公辦教師，也允許他們?cè)倏荚囘M(jìn)入師范院校深造。每到周天休息的時(shí)候，我就給我的老師輔導(dǎo)，我有點(diǎn)不好意思，可是，我的老師很認(rèn)真。當(dāng)年我是老師的學(xué)生，今天老師很認(rèn)真愿意當(dāng)我的學(xué)生。我精心地選了一些材料題目，一筆一畫(huà)刻鋼板油印給我的老師，我把這些題目一個(gè)個(gè)講解。在我的輔導(dǎo)下我的老師考上了師范學(xué)校，成了國(guó)家的正式教師。天不負(fù)人，那些堅(jiān)持到最后，活到最后的老師們，都有了很好的結(jié)局，都成了國(guó)家的公辦教師。晚年終于衣食無(wú)憂了。可是，最愛(ài)我極力鼓勵(lì)我考大學(xué)的李老師、宋老師，沒(méi)有堅(jiān)持到這一天，在貧病交加中，沒(méi)等到民師轉(zhuǎn)正的機(jī)會(huì)就離開(kāi)人世。我真的很懷念他們。

小時(shí)候，爹娘就告訴我好好混，千萬(wàn)別再當(dāng)農(nóng)民。今天，我真的如我父母所盼望的，我不是農(nóng)民了，我成了爹娘盼望的“公家人”。可是，我覺(jué)得我還是農(nóng)民，我教孩子的時(shí)候，就想起我的爹娘怎么侍弄莊稼，我像農(nóng)民對(duì)待莊稼一樣善待我的弟子。我站在課堂，常?；貞浧鸶业泥l(xiāng)村教師在課堂上那么多快樂(lè)的情景。我能到今天，我怎么也忘不了我的老師，他們既是農(nóng)民，又是教師。是他們給了我少年時(shí)的教育。走到了今天，我不能忘了自己的起點(diǎn)，我感謝我的老師。

我現(xiàn)在回想自己成長(zhǎng)的歷程，我的老師讓我們?cè)谏倌陼r(shí)代學(xué)會(huì)了自己動(dòng)手，讓我們認(rèn)識(shí)自然熱愛(ài)自然，培養(yǎng)了我們熱愛(ài)勞動(dòng)的情懷。這是我們?nèi)松畛踝钪匾慕逃?。如果不是我那些民辦老師，我很可能就流落街頭，可能就沒(méi)法上學(xué)了；如果我的老師不堅(jiān)守自己的講臺(tái)，大量的農(nóng)村小學(xué)就得關(guān)門(mén)，成千上萬(wàn)的農(nóng)家孩子就得流落校園之外。在共和國(guó)的教育史上，他們是一個(gè)特殊的群體，在國(guó)家極其困難的時(shí)期，他們靠自己的付出，陪伴像我這樣的農(nóng)家孩子健康成長(zhǎng)。他們用自己的青春，支撐了共和國(guó)的農(nóng)村教育，他們也是我們國(guó)家基礎(chǔ)教育的基石。我覺(jué)得我不能忘了他們，我的那些民辦老師。

我的老師是農(nóng)民，他們是農(nóng)民的身份，可是，他們卻擁有著教育家的責(zé)任和情懷。

作者：陳凱，筆名蒙山樵夫。中共黨員，山東省散文學(xué)會(huì)會(huì)員，臨沂市作家協(xié)會(huì)會(huì)員，平邑縣作家協(xié)會(huì)副主席。山東省平邑縣教育和體育局高中語(yǔ)文教研員，高級(jí)教師。散文作品散見(jiàn)報(bào)刊和學(xué)生讀物，抗疫詩(shī)歌作品《我看不清你的臉》《我跟媽媽一起把“怪獸”趕跑》刊載于學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)。

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