作者┃微笑的力量 朗讀┃馨月
編輯┃丄學(xué)號(hào)
一
4月23日是世界閱讀日，霍啟剛在社交平臺(tái)分享了一家三口讀書(shū)的照片。
霍啟剛發(fā)文表示：“閱讀象征著我和寶貝們珍貴的相處時(shí)光，同時(shí)也可以靜心一起探索書(shū)本里面的世界，幸福就是如此的簡(jiǎn)單”。
照片中，霍啟剛與郭晶晶分坐在兒子霍中曦的兩側(cè)，霍啟剛拿著《電車(chē)小叮在哪里？》這本書(shū)，正在給兒子耐心地解讀。
郭晶晶和霍中曦都低著頭目不轉(zhuǎn)睛的看著書(shū)本，郭晶晶還時(shí)不時(shí)的給霍啟剛搭把手，幫忙翻頁(yè)。
講解結(jié)束，霍啟剛將書(shū)放在郭晶晶手里，擺出「嚴(yán)父」的狀態(tài)向兒子有技巧地提問(wèn)。
霍中曦笑瞇瞇地眨眨眼，一氣呵成自信地解答完畢后，向父母做了一個(gè)鬼臉，以示勝利。
霍啟剛疼愛(ài)地捏了一下兒子的臉蛋，郭晶晶溫柔地摸摸兒子的頭發(fā)，向兒子豎起大拇指。父母不經(jīng)意間的細(xì)微動(dòng)作，傳遞著對(duì)兒子的肯定和夸獎(jiǎng)……
日本圖畫(huà)書(shū)之父松居直曾說(shuō)：“孩子們長(zhǎng)大以后，我才真正了解到，當(dāng)時(shí)我用自己的聲音自己的語(yǔ)言講了這么多故事的意義在哪里？我發(fā)現(xiàn)通過(guò)這些書(shū)，我已經(jīng)在他們小時(shí)候，把一個(gè)做父親想對(duì)孩子們說(shuō)的話說(shuō)完了?！?/span>
閱讀是讓孩子有豐富精神生活的重要源泉，閱讀能力、閱讀興趣、閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)是在家庭播下的種子。
《朗讀手冊(cè)》里的一段話：“你或許擁有無(wú)限的財(cái)富，一箱箱的珠寶與一柜柜的黃金。但是你永遠(yuǎn)不會(huì)比我富有，我有讀書(shū)給我聽(tīng)的媽媽?！?/span>
陪伴孩子，和他一起品讀精美的圖書(shū)，你輕聲的朗讀、優(yōu)美的畫(huà)面和有趣的語(yǔ)言，在無(wú)形中滋養(yǎng)著孩子的精神世界。同時(shí)，也增強(qiáng)了父母和孩子間的親密度，提升孩子內(nèi)心的安全感。
二
電視劇《家有兒女》給我們帶來(lái)無(wú)數(shù)歡聲笑語(yǔ)，里面有一段對(duì)話讓我記憶深刻。
劉星（張一山飾）:“媽?zhuān)瑸槭裁串?dāng)時(shí)你不陪伴我讀書(shū)？”
媽媽劉梅（宋丹丹飾）：“我讓你學(xué)，你自己不學(xué)?。课遗隳阕x書(shū)，你不讓??？”
劉星：“我不愿學(xué)，你就不讓我學(xué)??？你們陪我讀過(guò)幾次書(shū)？你們又看過(guò)多少書(shū)？你們都不懂得堅(jiān)持，有什么理由教育我？那時(shí)我還小，不懂事，難倒你也不懂事嗎？你就應(yīng)該從小培養(yǎng)我、教育我，逼著我學(xué)?！?/span>
劉星那句擲地有聲的「您應(yīng)該逼著我學(xué)，您應(yīng)該陪伴我讀書(shū)」的話，或許是很多孩子想對(duì)父母說(shuō)的話。
當(dāng)我們步入社會(huì)，發(fā)現(xiàn)技不如人時(shí)；當(dāng)有機(jī)會(huì)擺在我們面前，卻沒(méi)有能力抓住的時(shí)候；當(dāng)別人衣食無(wú)憂(yōu)，自己卻為生活四處奔波，那份無(wú)力和迷?！?/span>
孩子們或多或少地會(huì)埋怨過(guò)父母為什么當(dāng)初不狠狠地逼自己好好讀書(shū)？父母為什么沒(méi)有堅(jiān)持陪伴自己養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣？父母為什么沒(méi)有以身作則，給自己做好榜樣，引導(dǎo)自己知道親子閱讀的重要性？
朗朗在回憶他的人生之路時(shí)坦言：
“有些能力的確是天生的，但天賦并不意味著你可以通過(guò)更少的努力，去獲得更大的成就。人生是一步一步走來(lái)的，走完這一步才有下一步，興趣是練出來(lái)的，謝謝父親逼我練琴，謝謝母親陪我讀書(shū)?！?/span>
葉圣陶先生說(shuō)過(guò)，教育就是培養(yǎng)習(xí)慣，衡量教育是不是成功就看有沒(méi)有形成良好的習(xí)慣。
親子閱讀的重點(diǎn)除了閱讀，而是在有質(zhì)量的陪伴中奠定良好的親子關(guān)系。
良好的陪伴讓孩子擁有足夠的安全感和歸屬感，而良好的親子關(guān)系不僅決定孩子的人際關(guān)系，還有未來(lái)在社會(huì)上生存的社會(huì)關(guān)系和生存能力。
三
閨蜜的兒子，考試成績(jī)一落千丈，媽媽讓孩子寫(xiě)檢討。
檢討書(shū)里，他寫(xiě)的不是空白處為什么沒(méi)有做，而是寫(xiě)他在考試的時(shí)候，想到了樂(lè)高的游戲世界。
她叫孩子過(guò)來(lái)，他站到床邊就喊：“我不想站在這里！你讀了那么多育兒書(shū)，為什么還不知道怎么跟我溝通？”
媽媽的育兒書(shū)，孩子都讀過(guò)并做了標(biāo)記。他認(rèn)為媽媽做的不對(duì)的地方，還與媽媽強(qiáng)調(diào)她應(yīng)該怎么做。
所以，他才會(huì)敏銳地表達(dá)出，自己不想站著跟媽媽說(shuō)話的意愿。這就是媽媽陪伴孩子讀書(shū)，給他帶來(lái)的底氣和認(rèn)知。
媽媽立刻承認(rèn)錯(cuò)誤，并且夸獎(jiǎng)他內(nèi)心活動(dòng)描寫(xiě)地很到位。
孩子撒嬌地告訴媽媽?zhuān)嚲砩系目瞻?，他是真的沒(méi)有注意到，下一次一定注意。
為了給孩子做好榜樣，媽媽每天堅(jiān)持陪孩子親子閱讀，10年從來(lái)沒(méi)有間斷過(guò)。睡前一個(gè)小時(shí)，是他們約好的親子閱讀時(shí)間。每到周末，閨蜜和孩子去圖書(shū)館，一起選書(shū)、借書(shū)、閱讀和成長(zhǎng)。
親子閱讀過(guò)程中，他們互相提問(wèn)，互換角色，還情景模擬，各種各樣的親子閱讀，讓他們關(guān)系更近，更有趣。
長(zhǎng)期的親子閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立自主的能力，而且孩子的口才好、思維敏捷。每次學(xué)校組織活動(dòng)，他都是老師貼心的小助手。
美國(guó)兒科醫(yī)生Dr. Hutton在親子閱讀方面做過(guò)一項(xiàng)研究，他們掃描孩子聽(tīng)父母閱讀時(shí)的大腦情況，發(fā)現(xiàn)孩子在聽(tīng)父母閱讀故事時(shí)，大腦中與讀寫(xiě)能力相關(guān)的腦區(qū)非?；钴S。
簡(jiǎn)言之，親子閱讀多的孩子，未來(lái)讀寫(xiě)能力及綜合能力會(huì)更有優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，還提高情商智商，性格也變得沉穩(wěn)自信。
孩子不僅從書(shū)中領(lǐng)悟復(fù)雜的意念，欣賞語(yǔ)言的美妙，從而發(fā)展想象力。書(shū)中的世界無(wú)限廣闊，給孩子帶來(lái)無(wú)限創(chuàng)意，會(huì)終身受益。
四
孫儷在微博上分享過(guò)自己陪孩子讀書(shū)的經(jīng)歷；吳尊曾扛著30斤的書(shū)回酒店，而這些書(shū)，是要和女兒一起讀的；扎克伯格在孩子尚在襁褓的時(shí)候，就給她讀量子物理學(xué)的書(shū)籍；黃磊一直陪伴多多親子閱讀，所以培養(yǎng)出一個(gè)人人夸贊的優(yōu)秀女孩。
親子閱讀是以書(shū)為媒介，以閱讀為紐帶，孩子和家長(zhǎng)共同讀書(shū)的閱讀方式?？此破椒驳倪^(guò)程中，其實(shí)是孩子成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)。
那么，作為父母，如何有效地進(jìn)行親子閱讀呢？
01
選擇書(shū)籍的技巧
孩子喜歡重復(fù)自己喜歡和熟悉的東西，所以，可以先從孩子所喜聞樂(lè)見(jiàn)的經(jīng)典故事圖書(shū)入手，待閱讀興趣慢慢培養(yǎng)起來(lái)后，再逐步擴(kuò)大閱讀范圍。
如果父母發(fā)自?xún)?nèi)心地也喜歡閱讀，那么在給孩子大聲朗讀中，孩子很容易就感受到你的快樂(lè)和熱愛(ài)，因?yàn)殚喿x的快樂(lè)，也是會(huì)傳染的。
02
有序地引導(dǎo)孩子
學(xué)會(huì)觀察
父母可以由淺入深地引導(dǎo)孩子觀察，并且分層次提問(wèn)。可以先問(wèn)他對(duì)故事、人物的理解，最喜歡哪個(gè)角色？談?wù)劯鱾€(gè)角色的優(yōu)缺點(diǎn)？喜歡他們做的什么事情？他們之間是什么關(guān)系……”
父母長(zhǎng)期引導(dǎo)孩子進(jìn)行有序觀察，可以讓孩子掌握閱讀的方法，更好的理解故事情節(jié)結(jié)構(gòu)和人物特征。不但培養(yǎng)了孩子閱讀的興趣和習(xí)慣，還增強(qiáng)了孩子的觀察能力和應(yīng)變能力。
03
有問(wèn)有答的互動(dòng)提問(wèn)式
父母可以和孩子進(jìn)行小小的知識(shí)競(jìng)賽，看看誰(shuí)看書(shū)看得仔細(xì)、知道得多、回答得快。
爭(zhēng)論和搶答的過(guò)程，也是很好的一種閱讀氛圍。爭(zhēng)議性的話題可以激發(fā)孩子再次閱讀、深入閱讀的想法，從書(shū)本上尋找答案。求知欲是最直接的閱讀契機(jī)，互動(dòng)式的提問(wèn)能激勵(lì)孩子在書(shū)本中探索、思考，提高孩子的邏輯思維。
《經(jīng)典詠流傳》中康震也曾說(shuō)：“在童年時(shí)代閱讀美好的篇章是一種心理的記憶，是一種心情記憶，不管過(guò)多少年，他們還會(huì)記得最初的一個(gè)振動(dòng)。不管將來(lái)遇到多大的困難，那一刻的停留都會(huì)成為記憶當(dāng)中最美好的一刻?！?/span>
授人以魚(yú)，不如授人以漁。對(duì)于父母來(lái)說(shuō)，無(wú)論教會(huì)孩子多少知識(shí)，多少生活技能，都不如教會(huì)他學(xué)習(xí)的本領(lǐng)。這是孩子可以享用終生的隱形財(cái)富，也是父母最正確地教育投資。
張馨月 筆名：馨月，湖北省襄陽(yáng)市南漳縣人，是一位有愛(ài)心又善良的陽(yáng)光女孩，喜歡聽(tīng)從自己內(nèi)心世界聲音的人，平日愛(ài)聽(tīng)音樂(lè)、讀書(shū)、朗誦、寫(xiě)隨筆、彈吉他、酷愛(ài)騎行，享受與頻率相同的人一起做有意義的事，一直堅(jiān)信人生最大的價(jià)值，不在您做多大的官，賺多少的錢(qián)，而在于您能服務(wù)多少人，有多少人喜歡您！
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