學(xué)校是一個(gè)大的集體，由幾十個(gè)班級(jí)小集體構(gòu)成。學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量好壞，很大程度由班級(jí)管理水平的高低決定。而在班級(jí)管理中，班會(huì)課是創(chuàng)建文明班風(fēng)、濃厚學(xué)風(fēng)、浩然正氣的一個(gè)重要手段。作為高中班主任，我深知時(shí)間對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要性，但我更能深切體會(huì)到班會(huì)課在教育管理的重要作用與意義。
從教10年余，一直擔(dān)任班主任工作，每周一次的班會(huì)課怎么開(kāi)展？如何加強(qiáng)學(xué)生德育思想工作？一直縈繞在我腦海里?？偨Y(jié)了自己以前很多班會(huì)課的開(kāi)展，大致可以分為以下幾類(lèi)情況。
第一類(lèi)：班會(huì)前一半講要求、講規(guī)范、講紀(jì)律，后一半淪陷為自習(xí)課，或者老師直接用來(lái)教學(xué)課。學(xué)生身心疲憊，精神時(shí)刻高度緊張，效果不好。
第二類(lèi)：開(kāi)展有針對(duì)性的班會(huì)，形式完全由班主任老師一言堂，進(jìn)行了一番豪情萬(wàn)丈的演講，學(xué)生當(dāng)堂收益非常大，持續(xù)時(shí)間短。
第三類(lèi)：班主任甩手給學(xué)生安排班會(huì)，作為一個(gè)觀眾，班會(huì)氣氛達(dá)到一定的高點(diǎn)，學(xué)生參與度高，實(shí)效性不高。
第四類(lèi)：細(xì)心觀察學(xué)生思想的動(dòng)態(tài)，發(fā)現(xiàn)一些傾向性的問(wèn)題或者苗頭，及時(shí)開(kāi)展有針對(duì)性且形式多樣班會(huì)加以引導(dǎo)教育，短期內(nèi)很起到了非常不錯(cuò)的效果。
時(shí)下，學(xué)校提倡高效課堂，我覺(jué)得班會(huì)課也相應(yīng)達(dá)到高效班會(huì)。既要完成學(xué)校要求的主題班會(huì)內(nèi)容，又要解決當(dāng)前學(xué)生思想波動(dòng)變化及傾向性的問(wèn)題，既要老師精心組織安排，又要學(xué)生熱情配合，積極參與。從接手2017級(jí)6班的班主任工作開(kāi)始，班會(huì)課的組織安排主動(dòng)求變。
首先，新學(xué)期開(kāi)始的一段時(shí)間，細(xì)致觀察班級(jí)全體學(xué)生，尋找有正氣、勤學(xué)習(xí)、敢表達(dá)的“正能量代言人”。對(duì)這一部分學(xué)生加以培訓(xùn)，上講臺(tái)的言談舉止要求。剛開(kāi)始的前兩周班會(huì)，由班主任主持組織班會(huì)，言傳身教，并有意讓這些同學(xué)主動(dòng)上臺(tái)發(fā)言交流，完成“破膽”。
接著，為了迅速讓這部分學(xué)生快速成長(zhǎng)，后面二到三周的時(shí)間，班會(huì)課的主持工作交這些“正能量代言人”，內(nèi)容主題則由我和班委干部共同商定，形式與程序由我和“正能量代言人”一共商議，包括ppt制作、視頻播放、小游戲的開(kāi)展，班主任班會(huì)課期間全程參與指導(dǎo)，結(jié)束后對(duì)主持班會(huì)課進(jìn)行評(píng)價(jià)。
然后，發(fā)起“1+7+N”的行動(dòng)，也就是一個(gè)人帶動(dòng)一個(gè)小組，一個(gè)組再帶動(dòng)組內(nèi)每個(gè)學(xué)生，完成我的終極目標(biāo)，即讓每一個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)參與主持一次班會(huì)。
具體操作：每一個(gè)小組輪流主辦班會(huì)。由主辦學(xué)習(xí)小組在周一和班主任商議，根據(jù)近一周，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的情況、思想動(dòng)態(tài)，或弘揚(yáng)傳統(tǒng)節(jié)日（傳統(tǒng)文化），或時(shí)政熱點(diǎn)話題，或完成學(xué)校規(guī)定的主題班會(huì)，制定本周的班會(huì)主題（不能完全放任學(xué)生自定主題）。
班會(huì)的準(zhǔn)備，小組內(nèi)的同學(xué)，集思廣益，合作討論，班主任提供各種幫助。圍繞主題，是開(kāi)展素材性的班會(huì)、體驗(yàn)式的班會(huì)等。小組內(nèi)成員可以進(jìn)行分工合作，比如，A、B負(fù)責(zé)PPT的制作；C、D負(fù)責(zé)圖片、音視頻資源的搜索；E、F主持人的演講；G話題談?wù)摰纳潭ǎ?/span>H需要的一些簡(jiǎn)單道具等。讓每一個(gè)學(xué)生都參與到班會(huì)的準(zhǔn)備中，發(fā)揮主人翁角色，主持演講的同學(xué)每次要互換，讓每一個(gè)學(xué)生都能上臺(tái)參與主持一次班會(huì)。準(zhǔn)備過(guò)程一般要求在周四和班主任碰頭，具體流程是怎么樣的，對(duì)可操作性不好、無(wú)實(shí)際意義的環(huán)節(jié)要進(jìn)行舍去。
班會(huì)過(guò)程，根據(jù)主題內(nèi)容，可邀請(qǐng)科任老師，部分家長(zhǎng)參與其中，讓我們的老師、家長(zhǎng)知道孩子在學(xué)習(xí)之外的能力，也讓學(xué)生明白老師們、家長(zhǎng)們時(shí)刻關(guān)注他們的成長(zhǎng)，是他們的強(qiáng)力后盾。班會(huì)課的主陣地在教室，根據(jù)主題、形式等因素，可以對(duì)座位進(jìn)行巧妙的移動(dòng)或者調(diào)動(dòng)學(xué)生座位?？梢源蚱茖W(xué)生“上課”的心理暗示，給學(xué)生一種新鮮感，刺激參與的熱情。學(xué)生自己主持班會(huì)，在話題討論、辯論比賽中，學(xué)生的積極參與度高。更容易達(dá)到思想、德育、智育的教育目的。
班會(huì)課結(jié)束的評(píng)價(jià)機(jī)制，各小組組長(zhǎng)、班主任、班委會(huì)成員、（參與科任老師和家長(zhǎng)）對(duì)主辦小組的班會(huì)課進(jìn)行打分評(píng)價(jià)（主體流程、主持人演講、素材音視頻選擇、話題討論等），計(jì)入小組考核分。表現(xiàn)好的方面提倡其他小組學(xué)習(xí)，不足的地方提出更改意見(jiàn)，下次改進(jìn)。沒(méi)有激勵(lì)與評(píng)價(jià)的班會(huì)，它的實(shí)效性是很低的。
班會(huì)課的外延性，這是班會(huì)課重要一個(gè)方面，往往是我們最容易漏點(diǎn)的一個(gè)環(huán)節(jié)。提倡主辦小組成員要以身作則，身先示范，發(fā)揚(yáng)主體作用。既然主辦了主題班會(huì)，就要落實(shí)班會(huì)課的精神，否則班會(huì)意義只是走過(guò)場(chǎng)。用一個(gè)小組的正氣、凝聚力、精氣神感染其他小組成員，刺激其他小組相互比拼。
通過(guò)班會(huì)的開(kāi)展，增強(qiáng)了學(xué)生明確身份，強(qiáng)化責(zé)任的意識(shí)。對(duì)于規(guī)范要求、政策宣傳，德育教育、學(xué)法指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等主題班會(huì)，通過(guò)學(xué)生的表達(dá)，更容易傳達(dá)到每一個(gè)學(xué)生心里，觸到靈魂。以小組為載體，激勵(lì)了小組內(nèi)凝聚力、戰(zhàn)斗力、合作精神、團(tuán)隊(duì)榮譽(yù)感，刺激小組間你追我趕。學(xué)生通過(guò)班會(huì)教育，增強(qiáng)了自我教育、自我管理、自我完善的能力，培養(yǎng)了表達(dá)能力、演講能力、思辨能力、組織能力、創(chuàng)造性思維的能力。從而構(gòu)建整個(gè)班級(jí)的良好班風(fēng)，浩然正氣，濃厚學(xué)風(fēng)的好勢(shì)頭。
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