孩子一生中要經(jīng)歷的很多，一個(gè)孩子最終能達(dá)到什么樣的人生高度，不是孩子的出身、學(xué)歷等，更多的是源自于一個(gè)人的性格，或者說(shuō)以性格為基礎(chǔ)的人格。其實(shí)，很多時(shí)候都源自于孩子的早期，所以，孩子的行為教育越來(lái)越被家庭和社會(huì)重視！
現(xiàn)在家庭教育的前提
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現(xiàn)在的獨(dú)生子女政策
很多家庭都是一個(gè)孩子，說(shuō)白了真等你有經(jīng)驗(yàn)了也就沒(méi)機(jī)會(huì)了
2
現(xiàn)在多是社會(huì)化的生活
由于現(xiàn)在父母平時(shí)的生活壓力比較大，父母工作比較忙，幾乎都是到點(diǎn)要上班，到點(diǎn)要下班的生活節(jié)奏，家庭成員真正能在一起交流、教育的時(shí)間越來(lái)越少
所以導(dǎo)致的一個(gè)結(jié)果就是很多父母都覺(jué)得孩子正常的在生活，但是對(duì)于孩子的管教是越來(lái)越困難，很陌生，甚至一些問(wèn)題幾乎無(wú)法解決！
如何對(duì)于孩子進(jìn)行家庭教育，我們要抓住孩子的成長(zhǎng)關(guān)鍵期，解析孩子在每個(gè)年齡階段的心理狀況才是解決孩子問(wèn)題的重中之重。
如何看待孩子的問(wèn)題
孩子的問(wèn)題往往是成年人（父母）造就的，孩子的行為和心理往往和成年人（父母）的教育方式有關(guān)，真正要解決的是父母的問(wèn)題
孩子的問(wèn)題往往是滯后反應(yīng)（孩子現(xiàn)在出現(xiàn)的問(wèn)題只是結(jié)果，起因始終在之前就已經(jīng)出現(xiàn)）
孩子的心理發(fā)展有關(guān)鍵期（0-12歲：依戀期 12-21歲青春期）
孩子各個(gè)年齡階段父母需要關(guān)注的點(diǎn)
嬰幼兒期（0-3歲） 陪伴是最好的教育
大家都知道，人是自然界中最高級(jí)的生物，但是，在生命的初期人往往是自然界中最笨的一種，嬰兒出生后，只有兩種能力：1.哭 2.吸吮反應(yīng)
所以，換句話說(shuō)，孩子在生命的初期，人的快樂(lè)的建立和痛苦的解除都是需要其他人的幫助，這個(gè)人對(duì)孩子早期建立信任感和安全感，這個(gè)人的聲音、氣味、相貌就是孩子早期最熟悉的。也就是說(shuō)，這個(gè)時(shí)候陪伴孩子的人就獲得了對(duì)孩子心理控制的資本。
例：溥儀在他的回憶錄——《我的前半生》中寫到了他小時(shí)候的一些故事。因?yàn)槭切』首?，周圍的人都?duì)他言聽(tīng)計(jì)從，所以養(yǎng)成了驕橫霸道的惡習(xí)。他常常會(huì)變著花樣戲弄太監(jiān)，搞一些非常出格的惡作劇，來(lái)享受權(quán)位給他帶來(lái)的快感。他會(huì)讓太監(jiān)吃地上的臟東西，甚至讓太監(jiān)吃石頭子兒。
面對(duì)溥儀的這種行為，有人找來(lái)了德高望重的師傅勸說(shuō)，師傅給他講過(guò)仁術(shù)之道，帝王之道。溥儀講，“宮中唯一能夠制止我惡作劇的，就是我的乳母王焦氏，他不會(huì)講仁術(shù)之道，帝王之道，甚至字都不認(rèn)識(shí)，但是我覺(jué)得她的話是不可違背的?！彪m然他的乳母斗大的字不識(shí)，也不懂什么天文地理、治國(guó)方略，但是，溥儀就是聽(tīng)她的話。
這個(gè)故事也說(shuō)明，對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，只有心理上依戀的人對(duì)他才有控制力。
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孩子出生的前3年（至少1歲半前）再苦再累也要自己撫養(yǎng)；否則，你就喪失了對(duì)孩子心理上的控制權(quán)，如果是爺爺奶奶帶大的孩子，那么這個(gè)孩子一有點(diǎn)煩心事他首先想到的是爺爺奶奶，如果，父母跟爺爺奶奶吵架了，這孩子會(huì)從心里恨父母。如果你沒(méi)有這個(gè)條件，你最好不要孩子！
· 父母要學(xué)會(huì)對(duì)孩子說(shuō)“不”，讓孩子知道愛(ài)是有限制的。
· 因?yàn)樵诤⒆?歲之前，無(wú)理要求得不到滿足的時(shí)候，最多哭鬧和滿地打滾。
· 如果到了14歲之后，無(wú)理要求得不到滿足，而他又習(xí)慣了有求必應(yīng)，那么他的反抗形式就會(huì)變得很激烈。
· 避免出現(xiàn)這樣的情形，就必須在6歲前給他做一次“克制任性”的訓(xùn)練。
一般3歲前，孩子的哭聲代表痛苦。
3歲后，孩子的哭聲代表目的性而不僅是痛苦。
當(dāng)目的性出現(xiàn)，家長(zhǎng)就要開始訓(xùn)練孩子。
克制任性的原則：不合理的要求絕不滿足。
比如：家里已經(jīng)無(wú)數(shù)小汽車了，看到小汽車還吵著要買，在商場(chǎng)里各種哭鬧。那就心態(tài)平和地抱回家，不要打也不要罵，放到臥室里（一個(gè)安全的封閉空間），一對(duì)一陪著，門關(guān)上。
四 不 要
1、不要罵他。（會(huì)給孩子一個(gè)不好的觀念，觀的同時(shí)形成的念）。
2、不要打他。（大人打孩子不公平）。
3、不要說(shuō)教。（正鬧著呢說(shuō)什么都是噪音，越說(shuō)越鬧，要安靜下來(lái)）。
4、不要走開。（本來(lái)就是鬧給你看的，所以要看著他）。
讓孩子哭，哭累了，拿熱毛巾給他擦把臉，然后溫和地告訴他，想哭可以繼續(xù)哭。
不心疼，不讓步，鬧就鬧吧。
有過(guò)一次以后就知道了，鬧是沒(méi)有用的。
孩子越小管越好管。
最后，記得給孩子留一條路：“你如果想要什么，可以來(lái)說(shuō)服我，能說(shuō)服我，我就滿足你”。用這種方式鼓勵(lì)孩子和父母交流，答應(yīng)的比例是3:1（3次答應(yīng)1次）。
讓孩子明白，交流是解決問(wèn)題最有效的方式。
你說(shuō)不行的事他也不會(huì)瞎鬧。
讓孩子避免任性的同時(shí)，建立了親子溝通模式，為青春期親子關(guān)系。
克制誘惑（自制力的培養(yǎng)）
---讓孩子學(xué)會(huì)克制誘惑，學(xué)會(huì)等待
比如：給孩子兩份喜歡吃的東西，告訴孩子其中一份保留不吃，明天給三份。第一次孩子可能會(huì)吃完了，第二天，你拿出準(zhǔn)備好的獎(jiǎng)勵(lì)，告訴他，“這個(gè)獎(jiǎng)勵(lì)原來(lái)是要給他的，但因?yàn)樗麤](méi)有保留，所以不能給他了”，然后果斷走開。幾次之后，孩子就會(huì)明白延遲滿足的意義，慢慢培養(yǎng)了自制力。
避免自私
孩子小的時(shí)候都是別人幫他，不需要幫別人。
在成長(zhǎng)中慢慢被灌輸了這樣的觀念：“我不需要負(fù)責(zé)任何事情，只管好自己就行。”
這樣的孩子，自私是正常的。
要擺脫自私，就要讓孩子有“他人”意識(shí)。
首先建立“家庭意識(shí)”，從生活的小事做起。
比如：跟大人吃飯的時(shí)候要立規(guī)矩，大人不動(dòng)筷子，孩子就不能吃飯。孩子等一下時(shí)間餓不壞，要知道，人生的痛苦還有很多，而饑餓只是最淺層的痛苦。吃東西的時(shí)候，讓他給爺爺送去，給奶奶送去。
讓孩子眼里有別人，學(xué)會(huì)共同面對(duì)和承擔(dān)，學(xué)會(huì)分享和感恩。
挫折訓(xùn)練（12歲之前）
很多成年人，包括很多高學(xué)歷的人，動(dòng)不動(dòng)就離家出走，自殺。他們對(duì)于生命缺少敬畏。
就因?yàn)槿狈α舜煺塾?xùn)練。
在孩子12歲之前，讓他受一點(diǎn)體力之苦，培養(yǎng)意志力很有必要。
比如西點(diǎn)軍校，大冬天，讓孩子們穿著背心褲衩狂跑。還有很多拉練式的訓(xùn)練，都有利于意志力培養(yǎng)。
很多家長(zhǎng)可能會(huì)心疼，甚至去投訴學(xué)校。其實(shí)，吃苦耐勞的訓(xùn)練就得由學(xué)校來(lái)做。
對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，家長(zhǎng)還可以帶他去學(xué)游泳，這也是挫折訓(xùn)練的一個(gè)好辦法。
在父母做好安全監(jiān)護(hù)的情況下，帶孩子去體驗(yàn)一下溺水的感覺(jué)。
然后回頭告訴孩子：“你覺(jué)得你要死了，只要你撲騰，你肯定死不了” 。
當(dāng)孩子遇到困難的時(shí)候，你就跟他講這個(gè)例子。
這就是很好的挫折教育。
12歲以后，青春期 避免嘮叨 拿孩子當(dāng)同齡人對(duì)待
注意事項(xiàng)
孩子早年的時(shí)候，我們是要多說(shuō)，甚至是嘮叨的，但是一旦孩子到了青春期，孩子這個(gè)年齡階段最大的心理特點(diǎn)是自尊心特別強(qiáng)，孩子的任何事情都要考慮到孩子的自尊心，所以我們要用對(duì)待同齡人的溝通方式給孩子溝通，最好是以建議類的為主，不要用命令式的方式。
例子：周末跟孩子約好，玩兩個(gè)小時(shí)的電腦，然后讓孩子去學(xué)習(xí)。
作為家長(zhǎng)你應(yīng)該在1小時(shí)30分鐘的時(shí)候提醒孩子，還有半個(gè)小時(shí)，讓孩子注意時(shí)間，如果兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間到了孩子仍然在玩我們可以說(shuō)：現(xiàn)在兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間到了，咱們是不是該去學(xué)習(xí)了，當(dāng)然你也大了，可能有自己的安排，但是我覺(jué)得你應(yīng)該去學(xué)習(xí)了，說(shuō)完就離開，讓孩子自己做決定。
如果你這個(gè)時(shí)候大罵孩子一頓，他會(huì)覺(jué)得“沒(méi)面子”，反正你也罵我了，我就玩了你能拿我怎么樣，嚴(yán)重的甚至大吵大鬧，父母也生氣！
很多家長(zhǎng)反映，我們小時(shí)候條件沒(méi)這么好，只要能吃飽就可以了，我父母，老師從小就把我揍大的，也沒(méi)操啥心，我也正常的長(zhǎng)大成人了，現(xiàn)在的孩子為什么這么嬌氣。環(huán)境不一樣了，父母那個(gè)年代環(huán)境很干凈的，你想學(xué)壞你也沒(méi)那個(gè)機(jī)會(huì)，你也不知道怎么學(xué)壞。現(xiàn)在的環(huán)境不見(jiàn)得那么干凈，孩子心理成熟的早，孩子就會(huì)有反抗的心理，孩子的行為管理永遠(yuǎn)都不是一件簡(jiǎn)單的事。父母也要進(jìn)步才對(duì)！
以上的各種情形如果家長(zhǎng)沒(méi)有做到位，哪個(gè)年齡階段出現(xiàn)的偏差就會(huì)導(dǎo)致孩子在哪個(gè)階段出現(xiàn)行為和心理問(wèn)題，最明顯的一個(gè)例子就是會(huì)導(dǎo)致小兒多動(dòng)表現(xiàn)（多動(dòng)癥）會(huì)影響孩子的一生和發(fā)展，這比孩子生病了嚴(yán)重的多，所以家長(zhǎng)在關(guān)注孩子身體健康、智商發(fā)展的同時(shí)，孩子的行為和心理的發(fā)展才是重中之重，你望子成龍，望女成鳳你就做好這一點(diǎn)。
但是當(dāng)孩子真的出現(xiàn)多動(dòng)表現(xiàn)以后，就已經(jīng)不是單純的教育問(wèn)題了，西醫(yī)認(rèn)為，孩子的多動(dòng)表現(xiàn)是多巴胺等神經(jīng)遞質(zhì)分布障礙，神經(jīng)系統(tǒng)控制機(jī)能不完善，表現(xiàn)為孩子行為不受控，簡(jiǎn)單來(lái)講：就是孩子神經(jīng)控制機(jī)能不完善，一旦孩子出現(xiàn)興奮，精神緊張，情緒不穩(wěn)定時(shí)，孩子自己控制不了自己的行為。不是孩子故意的，這是無(wú)意識(shí)行為，必須通過(guò)科學(xué)有效的干預(yù)方式和行為教育指導(dǎo)相結(jié)合才可以解決
往往家長(zhǎng)們進(jìn)入誤區(qū)，當(dāng)孩子有明顯的多動(dòng)表現(xiàn)以后總認(rèn)為是自己的教育方式不對(duì)，孩子的努力程度不夠或者孩子學(xué)習(xí)的方式不對(duì)，會(huì)對(duì)孩子嚴(yán)加管教，甚至報(bào)各種培訓(xùn)班讓孩子改善，但是孩子是因?yàn)樾袨椴皇芸夭⒉皇亲陨碓?，結(jié)果往往適得其反，讓孩子內(nèi)心更加焦慮，怎么都改變不過(guò)來(lái)。而且在不同年齡階段孩子的表現(xiàn)是一樣的：
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